初中音樂西風的話教案

1、初中音樂西風的話教案【篇一：西風的話教案】相約秋天 西風的話【課題】歌曲西風的話【課時】第一課時【年級】七年級【教學分析】西風的話詞：廖輔叔，曲：黃自，歌曲創(chuàng)作于上世紀三十年代。歌詞采用了擬人化的寫法，將西風比喻為一位慈祥的老者，時隔一年，來向孩子們問好，老者的話語暗含了一定的生活哲學，秋天就好比人的老年時期，青春不再，人生漸漸走向遲暮，但是，老年時期雖然不比青年時期的活力與朝氣，但卻多了一份睿智與積淀。歌曲曲調舒緩而淳樸，令人感覺久久不能忘懷。歌曲為g大調，四四拍，曲式為四樂句組成的一段體。節(jié)奏平穩(wěn)對稱。雖然四句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。曲調婉轉、典雅、柔美抒情，詞

2、曲完美結合，富有詩意?！窘虒W設想】本課的教學是以“秋 ”為主線，讓學生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。【教學目標】1、 情感.態(tài)度.價值觀1 、 通過聆聽與演唱歌曲，培養(yǎng)學生對音樂作品情緒、格調、人文內(nèi)涵的感受和理解。2 、 引導學生懂得珍惜時間，熱愛生活、追求美好的未來。2、 過程與方法通過聆聽、模擬、音樂對比、發(fā)聲練習、學生自主表現(xiàn)等，實現(xiàn)學習目標。三、知識與技能1 、指導學生用連貫、優(yōu)美的聲音演唱西風的話，在歌唱實踐中學習氣息的控制，保持聲音的位置統(tǒng)一。體會旋律線的起伏與音樂力度變化、情感變化之間的關系，并用自然舒展、圓潤和諧的聲音背唱西風的話2 、了解我國音樂家黃自的簡

3、單生平及歷史貢獻。3 、掌握部分打擊樂器的使用要領，能簡單的為歌曲伴奏?！窘虒W重點】用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱，有感情的表達歌曲意境?！窘虒W難點】學習氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一，注意一字多音，唱準旋律?！窘虒W方法】情景教學法、欣賞法、對比法、合作學習法【教學用具】多媒體課件鋼琴 打擊樂器【教學過程】一、師生問好二、情境導入-秋的色彩教師：同學們，我們來觀賞一組圖片。（多媒體播放）提出問題：問題一：在這些圖片中你感受到哪個季節(jié)的氣息？問題二：這組圖片展現(xiàn)出一個什么樣子的秋天呢？學生回答（多姿多彩，忙碌，收獲，喜悅）。設計意圖：用秋天美景圖片導入，背景音樂為西風的話，設置情境將學生引入

4、秋天的主題。三、課前準備-秋的氣息教師：是的，當暖暖的南風飄然而去的時候，陣陣的西風，給我們帶來了秋天的氣息。秋風把炎熱驅散，把涼爽的日子帶給我們，秋風讓果實成熟，把豐收的喜悅帶給我們，我們一起感受一下秋風的聲音吧?。ń處熓痉叮? -15 - - n用“u范唱，要求學生像聞到了秋天的稻谷香一樣吸氣，腰腹象皮球一樣充氣?？谛拖蠛u蛋，然后用氣息慢慢把u 字音送出來。這條練習主要讓學生體會在氣息支持下唱歌。主要要求有兩個，一是氣息，二是口型。講解要精練，到位。要注意學生聲音是否有所改變。練習時間不要過長4 遍即可。）師：你聽秋風在唱什么？教師示范。學生練習（仍然用u練習，提示學生保持氣息和口型。

5、）4 41 2 3 4|5- - -|5 4 3 2|1 - - -|秋天來到了嗚嗚設計意圖：用模仿秋風的聲音進行發(fā)聲練習，師生接龍，在游戲中調整好唱歌的狀態(tài)。四、探索表現(xiàn) 秋的旋律1 、導入新歌：同學們模唱的非常的好，把涼爽的西風帶到了我們的身邊，西風還有很多話想和我們說呢！我們一起來聆聽一下。（播放音樂）2 、作品介紹：教師：西風究竟想對我們說什么呢？這需要我們認真的思考。我們先來了解一下這首作品。出示幻燈片，歌曲介紹：又我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家、教育家、詩人廖輔叔作詞的歌曲，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲，創(chuàng)作于20 世紀 30 年代。歌曲借“西風 ”之口，寥寥數(shù)語，通過第

6、一人稱“我 ”與 “你們 ”的對話，簡單而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化。出示幻燈片，認識作曲家黃自。3 、旋律的探索：劃拍子聽旋律：教師提問 這段旋律有幾個樂句？學生回答：四個樂句同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這四個樂句有哪些相同的地方？（引導學生分析并讀出節(jié)奏，最多三遍，可以邊劃出 4 拍子指揮圖示，邊讀節(jié)奏）歌曲中的旋律的起伏與力度變化有什么關系？老師演唱請同學們感受一下；教師范唱，同時用手勢配合漸強漸弱的力度變化。學生回答：兩者成正比，上行時漸強，下行時漸弱。教師分句彈奏，學生聽唱，并隨教師劃旋律線。分析旋律走向。教師完整彈奏旋律，學生演唱，教師提出問題：整首歌曲都是一個力度來演唱嗎

7、？學生小組談論后回答。教師彈琴，學生完整的演唱歌曲旋律。歌詞的探索：教師：西風究竟告訴了我們什么？我們用接龍游戲熟悉一下這首歌歌詞。（教師指導學生清晰吐字，字正腔圓，聲音飽滿）學生回答，教室總結（珍惜時光、熱愛生活、憧憬美好的未來）接下來，就讓我們把這優(yōu)美的歌詞加入到旋律當中去吧！1 、教師鋼琴伴奏，或者播放伴奏音樂。2 、糾錯，解決難點。攻克難點：（1 ）一字多音（2）七度大跳歌曲的處理：在這首歌曲中，“西風 ”就像一位長者，那么的溫柔慈祥，同時對孩子們寄托了慢慢的期望，我們應該用什么樣的情緒和速度來表現(xiàn)呢？（學生回答）教師帶領學生有感情演唱歌曲。五、配樂演奏-秋的律動教師：老師給同學們準備

8、了三角鐵、沙錘、碰鈴等多種打擊樂器，我們一起把它們加入到我們的歌聲里。學生練習后展示，為學生演唱伴奏。設計意圖：旋律學習和歌詞學習分開，多方位的感受這首歌曲的寓意。注重進行情感色彩的渲染，運用比較、實踐、探究等方法，啟發(fā)學生做到詞曲的完美結合。六、情感拓展 秋的希望孩子們，我們看到的秋天是多姿多彩的，忙碌的，喜悅的；我們聽到的秋天是柔美深情的，那么同學們心中還有什么樣的秋天呢？老師這里有一首歌曲，我們一起欣賞一下，這首歌又給我們帶來什么樣的秋天呢？（充滿希望的）設計意圖：仁者見仁，智者見智。我們每個人心中的秋天是不一樣的，表達方式也是不一樣的。引導學生用各種形式發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美，充分體現(xiàn)

9、藝術的多元化。七、課堂小結組織下課大自然賦予我們這么多的美好，我們一定要好好的珍惜這一切！教學反思：西風的話這首歌曲對于七年級學生來說難度還是相當大的，學生由于基礎較差，沒有歌唱技巧，學起來容易失去信心，那么在教唱這首歌曲時，在難點的突破上我設計了一系列活動，有助于學生更好的學唱這首歌曲，并提高學習興趣。經(jīng)過對這節(jié)課的認真準備，我對新課標的認識加深了，了解了更多的教學方法，鍛煉了自身素質。對于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學生的喜愛，教學效果明顯。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)，把文學、音樂、舞蹈等學科綜合在一起，能激發(fā)學生的學習熱情，擴大學生的視野，優(yōu)化了課堂教學。對于學生來說，興趣是最好的老師。通過讓學生學

10、習風的聲音，尋找風的感覺，使學生在玩中樂，在樂中學。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。在這節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生大量的音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造。本課的教學重點是以“秋”為主線，讓學生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。在導入新課這一環(huán)節(jié)，以動聽的音樂，優(yōu)美的畫面，激發(fā)學生想像，吸引學生的注意力，提高了學生的學習興趣。新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在學唱歌曲這一教學環(huán)節(jié)時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作， 生生合作和自主探究的方式來教學歌曲。在整個教學過程中我多次 設置藝術實踐活動，既整合了多元化藝術，又使學生在愉悅

11、的氣氛 中陶冶了情操，提高了學生的音樂綜合素質。英國教育家海倫說：音樂能教育我們孩子?！贬槍@一特點，我不忘引導學生從感悟自然的秋天到領悟人生的秋天，鼓 勵學生珍惜時間，為多姿多彩人生的秋天而奮斗。評課記錄：視角（一）教師教什么：視角（二）教師怎樣教：本課教學方法新穎，方式多樣，主要包含這幾種教學方法：以直接 感知為主的教師示范比較法（如課中教師的范唱）；以指導探究為 主的觀察發(fā)現(xiàn)法（如秋的旋律的探索表現(xiàn)）；以語言傳遞為主的講 授法、討論法（如教師各環(huán)節(jié)總結性的講解，小組的討論等）；以 審美教育為主的欣賞法、情境法等（如秋的色彩”與 秋的氣息”的體驗以及最后環(huán)節(jié) 秋的希望的拓展。視角（三）教的

12、如何：這節(jié)課教學目標達成度高，教師普通話清晰流暢，能準確無誤的傳 達知識概念，能合理使用多種方法完成教學任務。這個年齡的孩子， 對近現(xiàn)代音樂作品談有太多的關注，而這堂課，教師精心設計的環(huán) 節(jié)，能夠迅速吸引學生的學習興趣，使學生在相應問題上進行探索。 如在導入時，用了一組秋天的美景，在發(fā)聲練習時，師生一起模仿 秋風的聲音、為體會旋律線的起伏與音樂情感發(fā)展變化之間的關系， 采用畫旋律線，引導學生不經(jīng)過任何技術操練準備，就可以直接參 與音樂的感受與體驗。視角（四）學生學什么、怎么學本課的教學重點是以 秋”為主線，讓學生在音樂中感悟秋天，描繪 秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。在導入新課這一環(huán)節(jié)，以動聽的音樂

13、， 優(yōu)美的畫面，激發(fā)學生想像，吸引學生的注意力，提高了學生的學 習興【篇二：西風的話教學設計】西風的話教學內(nèi)容：歌唱教學西風的話教學目標：一、情感、態(tài)度、價值觀1 、通過演唱西風的話，學會用舒展柔和的聲音來演唱歌曲。2、培養(yǎng)對音樂作品、格調、人文內(nèi)涵的感受和理解。3、引導學生懂得珍惜時間，熱愛生活。二、過程與方法通過聆聽、模擬、對比、和聲訓練、學生自主表現(xiàn)等實現(xiàn)教學目標。三、知識與技能1 、了解我國音樂家黃自的簡單生平。2 、體會旋律線的起伏與音樂情感發(fā)展變化之間的關系，并用自然、 舒展、柔和的聲音來演唱歌曲。教學重點與難點： 教學重點： 用連貫、舒展、柔和的聲音演唱歌曲。教學難點： 理解歌曲

14、所表現(xiàn)的意境，且能用正確的聲音表達出來。教學過程： 激情導入：（視頻播放秋天美景的畫面，背景音樂是西風的話。） 【設計意圖：通過多媒體創(chuàng)設的優(yōu)美情景體驗，大大激發(fā)了學生的 參與興趣，從而愉悅地進行下面的歌曲演唱。】師：視頻里播放的是哪個季節(jié)的畫面??？ 生：秋天！ 師：是啊，當夏天的南風悄然離去的時候，颯爽的西風飄然而至， 為我們送來美麗的秋天。西風這么厲害，哪位同學能起來模仿一下 西風的聲音呢？力度記號的感知與認識師：掌聲（師帶領鼓掌），讓我們一起來模仿一下風聲好嗎？1 、 2（師生一起模仿風聲）師：同學們想想，剛入秋的時候，風是強的還是弱的？生：弱的。是微風。師 : 我們一起來模仿一下。生：

15、輕聲“嗚 ”師：又過了一段時間呢？風力稍微大了點，我們就用這個記號（屏幕上出現(xiàn)“mp'）,來表示。一起來：師生一起模仿。師：如果我們換一個力度記號，風聲就會發(fā)生變化（課件顯示“漸弱記號），來，我們一起試試（師生一起模仿漸弱的風聲）。師：再來換一種，風聲又會發(fā)生變化。（課件顯示“漸強 “記號）【設計意圖：與學生的生活經(jīng)驗相結合，通過模仿自然界的聲音很形象地掌握幾種力度記號】師：這么強的風聲讓我感到了陣陣涼意，西風的確厲害，它能夠吹紅葉子，吹熟果實，給整個大地披上了金色的衣裝，不過它還有溫柔的一面呢，它現(xiàn)在有許多話要告訴同學們呢！一起來聽 。教唱歌曲：一、完整聆聽1 、 情緒？速度師：聽完

16、這首歌曲，大家感受到了一種什么樣的情緒？生：優(yōu)美抒情?師：那么它的速度是什么樣的呢？（屏幕上出現(xiàn)了歌譜）生： ?2 、節(jié)奏以及力度記號的處理師：我們來看歌譜，很清楚這首歌曲是由幾個樂句組成的？生：四個樂句。師：是的，這是一首由四個樂句組成的一段體歌曲，歌曲是4/4 拍子，我們已經(jīng)知道4/4 拍子的強弱規(guī)律是：強弱次強弱，（師領學生拍），大家仔細觀察一下這首歌曲的節(jié)奏有什么規(guī)律？生： ?師：是不斷變化的？還是相同規(guī)整的呢？（一點鼠標，屏幕在歌曲下面顯示節(jié)奏閃爍幾下。）生：?師：誰能起來拍一拍第一個樂句的節(jié)奏？生：?師 : 聽老師來拍一遍，（師示范一下）我們一起來試試。師：非常準確，下面老師哼唱一

17、、二樂句，你們?yōu)槲野樽?，好嗎？（師哼唱，生伴奏）。師：很給力，（師豎大拇指），如果說節(jié)奏是音樂的骨架，那么旋律就是它的靈魂了，師：下面老師就來播放這首歌曲的旋律部分，同學們認真聆聽，感受一下（屏幕上顯示畫了旋律線（旋律線用螺旋狀）的樂譜，背景音樂同時播放）旋律線的起伏與力度的變化有什么規(guī)律？師：師做手勢：旋律線越高 生 ? ，旋律線越低 生 ?好，下面就請同學們根據(jù)這個規(guī)律隨琴用風聲“嗚 ”來模唱歌曲。（師彈琴，生“嗚 ”唱）【設計意圖：通過隨琴模唱，即進行了發(fā)聲練習，也進一步熟悉了歌曲旋律，為下面的歌曲演唱打下了堅實的基礎。】3 、歌詞師 : 同學們剛才的模唱非常形象生動，把西風都吸引進了我

18、們的教室。讓我們一起來聽聽它想對我們說什么話？（課件播放歌曲，同時背景是帶歌詞的歌譜）朗誦歌詞。（朗誦時注意音樂形象的把握，同時要正確咬字吐字，達到 “字正腔圓”）。師：這些話告訴我們什么道理？生： 珍惜時間?4 、作品介紹西風的話這首歌曲是由音樂家黃自譜曲，廖輔叔作詞的一首作品，創(chuàng)作于20 世紀 30 年代，歌曲借西風之口，寥寥數(shù)語通過第一人稱 “我 ”（西風）與你們（同學們）的對話，表現(xiàn)了作者對青年一代的殷切期望：珍惜時光，熱愛生活，憧憬光明。師：那么根據(jù)歌曲寓意，我們應該用一種什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢？生： ?二、歌曲演唱1 、圓滑線師：下面同學們就試著用舒展、柔和的聲音來填詞演唱這

19、首歌曲（師彈琴，生填詞唱，師：同學們唱得不錯。下面老師來唱兩遍第一樂句，大家聽聽哪一句更好聽？唱兩遍第一句。生： ?師：為什么第二句好聽呢？生：答（第二句? ）師：為什么會有這種效果呢？大家看（鼠標一點，圓滑線用不同顏色。），在這里有一個圓弧線，大家知道它叫什么名字嗎？生： ?師：圓滑線要求我們在唱的時候，要圓潤、連貫？師：大家一起來試試（師生一起加手勢唱），很好，我們把第一樂句唱完整了：師指揮，師生一起唱第一樂句。【設計意圖：在課堂教學中建立交流平臺，培養(yǎng)了學生自主探究的學習習慣，也增強了他們歌唱的成就感和自信心】。2 、力度記號師：在第一樂句中還出現(xiàn)了幾個力度記號，也是剛才我們練習過的，一

20、起來看（點鼠標：大屏幕出現(xiàn)不同顏色“ mp” ）它叫什么名字？對，中弱，也就是要求我們怎樣起唱第一句？生：稍微弱點師：我們一起來試試（師指揮生唱）。師：我們接著看，（點鼠標出現(xiàn)S”記號），這個是一一漸弱，師：我們把第一樂句完整演唱一遍（師指揮，生唱）師：再來看第二樂句，（點鼠標出現(xiàn)"p'）,這個是什么記號？生：弱師：要求我們這句要更弱著起唱，大家一起來試試（師指揮，生唱）。師：我們再來看第三樂句，有一個大的圓滑線，哪位同學起來試著演唱一下這句？（點鼠標，圓滑線不同顏色。）3 、根據(jù)歌曲意境有感情地演唱師：很好，這首歌曲雖然簡短，但是寓意深刻，每一樂句都表現(xiàn)了不同的情緒與意境，

21、我們一起來看師：師讀第一樂句歌詞“去年我回去你們剛穿新棉襖”，這是在懷念去年的事情，一種美好的回憶。好，下面我們就帶著這種美好而回憶的聲音來演唱第一樂句。生：師指揮，生唱。師：我們再來看第二樂句，“師唱：今年我來看你們，你們變胖又變高 ” ，（師帶撫摸狀：西風仿佛一位慈祥的老人，帶著親切的笑容撫摸著孩子們的頭，看到同學們變胖了也變高了，是一種什么樣的心情?。可焊吲d師：是的，高興、欣慰? 下面我們就帶著這種情感來演唱第二樂句。（師生一起唱第二樂句）。師：我們再一起來看第三樂句，第三樂句是西風在告訴大家人生的道理，那么西風在用什么樣的情感對大家說話呢？是這樣（師用很嚴厲的聲音來唱第三樂句，還是：

22、用深情的方法再唱一遍）。生：深情、親切?師：好，下面我們就用這種深情的聲音來演唱第三樂句。師：接下來我們再來聆聽一下第四樂句，看看它有什么變化？（課件播放那個最后一句）生： ?師：大家想想為什么在結束處要漸慢呢？（師帶動作唱），西風經(jīng)過的地方樹葉怎么樣??？生：變紅了師：最后西風越走越遠，但是還有很多話還沒來得及告訴大家呢？表現(xiàn)了一個什么樣的意境？生： ?師：意猶未盡，依依不舍?師：我們一起來感受一下（師生一起唱最后一句，感受漸慢的感覺）。師：同學們能不能把這種依依不舍的情感再表現(xiàn)得綿長形象一點，來，我們再來一遍（師指揮生唱）。師表揚：非常深邃悠遠?師：下面我們就根據(jù)每一樂句的情緒與意境的處理來

23、完整演唱一遍這首歌曲，讓老師從你們的歌聲當中聽到一個美麗而感人的故事。（播放伴奏一遍，師指揮唱）【設計意圖：根據(jù)每一樂句所變現(xiàn)的不同情緒情感來引導學生潛移默化地唱好歌曲】4 、音樂要素師：非常好，大家想想如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢?我們來唱兩句試試（師彈琴，師生一起唱）。（師生一起隨琴唱快速有力的效果，進行對比得出結論）師：由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意哪些方面的處理？生：速度、力度?師補充：以及旋律的起伏、演唱的音色等等。只有把握好這些音樂的要素，才能把歌曲唱得優(yōu)美動聽。5 、鞏固歌曲師生接龍演唱、男女生接龍唱。分角色演唱。小

24、組唱、獨唱。（以上演唱形式可根據(jù)實際情況任意選擇，對于每次的演唱情況，可采用不同的方式來進行評價總結，取長補短，讓歌唱水平不斷提高）。和聲感受聆聽品賞合唱版西風的話（課件播放小天使合唱團視頻西風的話）。師：怎么樣,好聽嗎？下面讓我們也來感受一下和聲的魅力吧？（ 學生分成兩個聲部，在教師引導下，演唱最后一樂句的和聲感覺小結：和西風一樣，在這依依不舍的風聲中我們很快就要說再見了，同學們，老師希望大家能夠真正記住西風的話 珍惜時間，熱愛生活，待到人生的金秋時節(jié)，【篇三：西風的話教學設計】西風的話教學設計府谷縣大岔九年制學校全彥憑教學目標：1 、學唱西風的話，學習用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。2 、通過學唱歌曲，教育學生要珍惜大好時光，熱愛大自然的景象、熱愛美好的生活。教學重、難點：指導學生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒