窮人第二課時教學(xué)設(shè)計

1、窮人第二課時教學(xué)設(shè)計窮人第二課時教學(xué)設(shè)計教材內(nèi)容：窮人是俄國著名作家列夫.托爾斯泰寫的一個短篇小說，文中記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙皇專制制度下人們的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的美好品德。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒這件事展開，波瀾迭起，扣人心弦，是一篇對學(xué)生進行人文啟迪的絕佳力作。此外，還通過神態(tài)、語言與心理活動的描寫，來展現(xiàn)主人公的性格，了解窮人的美好心靈。教學(xué)目標：1 、培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力及合理想象的能力。2 、情感、價值觀目標：通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好品質(zhì)，向?qū)W生進行關(guān)心他

2、人、奉獻愛心的教育。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的心理活動、神態(tài)、語言的描寫，感受窮人夫婦的善良、寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。教學(xué)難點：展開想象，續(xù)編窮人這個故事。教學(xué)過程:一、回顧舊知，導(dǎo)入課文同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道窮人這篇課文主要講了一件什么事？（記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事）引出桑娜和漁夫很善良。（緊接著告訴學(xué)生這節(jié)課的主要任務(wù)。）今天我們就來通過品讀重點詞句，深入體會桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的美好品德（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧舊知，對課文內(nèi)容有個整體的把握，同時又告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、讀中議論，隨文感悟（我

3、讓學(xué)生快速閱讀課文，把文中感受最深的句子畫下來，讀一讀、議一議）1. 讀：最能體現(xiàn)桑娜善良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可?！弊h：“這樣做”指什么？“非這樣做不可”是什么意思？為什么覺得“非這樣做不可”?你體會到了什么？悟：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感悟，“這樣做”指桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里撫養(yǎng)。課文3-6自然段桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死去，留下了兩個年幼的孩子一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能的把兩個孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心

4、窮人的善良品質(zhì)。由此看出，桑娜是一個在別人需要時給予幫助的人善良。“她的心跳得很厲害”，為什么“她的心跳得很厲害”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一、二自然段，桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然在寒風呼嘯，海浪洶涌澎湃的惡劣的天氣中冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚干活，還只能勉強填飽肚子，孩子們沒有鞋穿，吃得是黑面包，菜只有魚?？梢韵胂?，如果這樣一個家庭再收養(yǎng)兩個孩子，該會是多么沉重的負擔。抓關(guān)鍵詞“勉強” “填飽”,通過“理解一一朗讀談感受”的學(xué)習(xí)步驟,引導(dǎo)學(xué)生深入體會桑娜一家的艱難窮苦。接著進一步啟發(fā)學(xué)生：桑娜的心跳得厲害，除了因為家庭的困難，還有別的原因嗎？理解“心驚肉跳”一詞

5、，感受桑娜心跳得厲害還因為丈夫在惡劣的天氣出海打魚深夜未歸、生死未卜。說話練習(xí)：引導(dǎo)用“因為更因為所以她的心跳得很厲害。導(dǎo)讀：師：當她想到，自己的五個孩子今后將會更苦，碗里的黑面包將會更小時生齊：她的心跳得很厲害非這樣做不可。師：當她想到，自己丈夫今后將會更加艱難，起得更早，回得更晚時生齊：她的心跳得很厲害非這樣做不可。師：當她想到，如果丈夫今晚再也回不來，她的命運將會像西蒙一樣時生齊：她的心跳得很厲害非這樣做不可。導(dǎo)問：此時的桑拿需要別人的幫助嗎？在自己迫切需要幫助時，仍主動幫助別人，可見桑拿是個怎樣的人？（善良）2. 讀：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)

6、夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來呀？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”議：“忐忑不安”是什么意思？為什么忐忑不安？五個省略號省略了什么？從中體會到了什么？（在這里我采用分角色朗讀，老師讀旁白，學(xué)生讀描寫桑娜內(nèi)心活動的句子，通過朗讀讓學(xué)生對這一處的心理活動描寫有了更完整的認識和更加深入的體會。）悟：從而讓學(xué)生明白了桑娜緊張、擔心、害怕、后悔到下定決心的復(fù)雜心情及這些心情產(chǎn)生的根本原因桑娜一家很窮。再通過個別讀、范讀等形式加深理解，進一步體會到了桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)，這種善良與前兩個相比更加高尚。（此環(huán)節(jié)主要是以點代面，把這處的心理活動與人物

7、語言揣摩透了，文中其它自然段的心理活動與語言描寫學(xué)生領(lǐng)悟起來就容易多了。）3. 讀：體現(xiàn)漁夫善良品質(zhì)的句子：“哦，我們我們總能熬過去的！”議：“哦，我們我們總能熬過去的！”讓學(xué)生思考“熬”字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的？悟：通過交流，讓學(xué)生明白了一個“熬”字，表明了漁夫收養(yǎng)孤兒的決心。通過這個“熬”字，通過漁夫說這句話時的動作、神態(tài)，使學(xué)生深深地體會到漁夫?qū)幙勺约菏芸?，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。三、總結(jié)全文、升華主題討論：課文為什么以“窮人”為題？（通過討論交流，使學(xué)生明白通篇課文除了課題之外，再也找不到一個“窮”字，然而字里行間，卻處處反映了窮人的貧窮與困苦；全文也沒有一個“美”字，通篇文章卻贊美了窮人善良的美好品質(zhì)。窮人生活雖然物質(zhì)貧窮，精神卻很富有）四、續(xù)寫結(jié)尾、拓展延伸1 、文章結(jié)尾處：“桑娜拉開了帳子，他們在這里了”給人留下想象的空間。，那么接下來會發(fā)生什么事呢，請大家展開合理的想象，把故事寫下去。2 、出示關(guān)于善良的名人名