“他不服我的管理”引發(fā)的思考

1、“他不服我的管理”引發(fā)的思考對于一個(gè)班級來說，班干部無疑是集體中的核心。作為班級管理的支柱，班干部在班級中起到管理和范帶頭作用。一個(gè)優(yōu)秀的班級，必須有一批優(yōu)秀的班干部。因此，在班主任工作中，選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部這項(xiàng)工作極為重要。案例：上午學(xué)校臨時(shí)安排開了一個(gè)短會(huì)，在去會(huì)議室之前，我叫班長安排同學(xué)們看課外書，并特意對學(xué)生說：“上午老師去開會(huì)時(shí)，希望大家做到老師在與不在一個(gè)樣?！笔喾昼姷臅?huì)很快結(jié)束了，我急匆匆地向教室跑去，打算來個(gè)“突然襲擊”，看看這幫孩子們表現(xiàn)如何。還沒到教室門口，就聽見教室里吵吵嚷嚷的，其中XX同學(xué)的聲音最響了：“干嘛？我的事不要你管，我就是要換，你想怎么樣？”接著是班

2、長的聲音：“不行，你拿書的時(shí)候怎么不先看好？現(xiàn)在不能換，得下課了再換，要是每個(gè)人都像你這樣一會(huì)兒拿，一會(huì)兒換的，教室里不就亂套了嗎？反正不能換?！逼渌瑢W(xué)也不看書了，你一句我一句，小聲地議論著。我走進(jìn)教室，問：“這是怎么回事？”班長一臉委屈，搶先說：“都是他，一會(huì)兒拿一會(huì)兒換的，害的我們都靜不下來看書了。我叫他別換，他還說，憑什么要我管。他不服我的管理?！卑嚅L說完了，我轉(zhuǎn)向另一邊，剛才還大著嗓門的XX嚅嚅地說：“我覺得我剛才挑的書不好看，所以想換一本?！甭犕晁麄兊脑?，我對事情的來龍去脈有了一定的了解，就對XX同學(xué)說：“你想要換書，是因?yàn)槟悴幌矚g看你剛剛挑到的書，是嗎？你喜歡看什么書呀？”“故事

3、書?！薄芭叮适聲?，老師也很喜歡看呢?？墒俏覀兡懿荒苤豢醋约合矚g看的故事書，其他的書一律不看呢？就像吃東西時(shí)只吃自己喜歡吃的一兩種，其他統(tǒng)統(tǒng)不吃，行嗎？”他搖了搖頭，“不行呀，營養(yǎng)不全面了?？磿惨粯?，如果你耐心地看下去，還能學(xué)到很多故事書中沒有的知識(shí)呢！”他若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又說：“班長不讓你去換書也有一定的道理，換書時(shí)在座位上進(jìn)進(jìn)出出，難免要影響其他同學(xué)?！薄袄蠋煟颐靼琢?，下次我不這樣了?！彼斓卣f。事情結(jié)束了，但是我并沒有平靜下來，班長的話引起了我的思考?！八f，憑什么要聽我的？他不服我的管理?！笔茄剑鯓硬拍茏尠喔刹繉W(xué)會(huì)開展工作，讓同學(xué)們支持班干部的工作，我想這是我們班主任應(yīng)

4、該思考的。案例反思：班主任工作千頭萬緒，如果只靠班主任一個(gè)人，縱有三頭六臂也不可能抓出成效，因此，我們平時(shí)要重視培養(yǎng)班干部的工作能力。一個(gè)班的班干部能力強(qiáng)，有威信，班級工作就得心應(yīng)手。那么，如何培養(yǎng)班干部呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一、明確目的選舉班干部后，就要對班干部進(jìn)行思想教育，告訴孩子們珍惜做班干部的鍛煉機(jī)會(huì)O班集體是小干部鍛煉能力的場所，施展才華的舞臺(tái)。班干部要樹立全心全意為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，處處發(fā)揮模范帶頭作用，成為其他同學(xué)的好榜樣。二、方法指導(dǎo)班干部是班級的骨干力量，往往新當(dāng)選的班干部都很熱情，努力想把自己的份內(nèi)工作做好，做出色，可是因?yàn)橐郧安辉鲞^，做

5、什么，怎么做，都不太明了，遇到事情常常覺得無從入手。這個(gè)時(shí)候，就需要班主任悉心培養(yǎng)，手把手地教給工作。工作中，班干部應(yīng)該注意方式方法，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，從同學(xué)、朋友的的角度出發(fā)，多溝通，多協(xié)商，使同學(xué)們感到你是真心實(shí)意地維為他們著想，同學(xué)們才會(huì)支持你的工作。如果居高臨下地批評甚至是辱罵同學(xué)，或抬出班主任來壓服同學(xué)，同學(xué)是不會(huì)接受的。教會(huì)班干部一些最基本的工作方法，使他們能勝任自己的工作。班干部在工作中體驗(yàn)到成功的喜悅，才能獲得積極向上的動(dòng)力，才會(huì)更主動(dòng)地參與到班級管理中來。三、放手實(shí)踐有的班干部，依賴思想嚴(yán)重，老師說什么干什么，不說就不干。這就要求班主任學(xué)會(huì)適時(shí)、適度地放權(quán)，把集于自身的一些日常

6、管理工作有步驟、有層次地分派給相應(yīng)的學(xué)生干部，比如兩操的檢查，路隊(duì)的整頓，教室衛(wèi)生的檢查等都可以按照事先制定的崗位職責(zé)放手給相應(yīng)的學(xué)生去做，給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓干部們到實(shí)際工作中去鍛煉，去完善自我。四、及時(shí)總結(jié)，班主任要注意觀察班干部在平時(shí)工作中的表現(xiàn)，在每周的班干部會(huì)議上實(shí)事求是地給予表揚(yáng)與肯定，遇到有問題時(shí)，班主任和他們共同分析、討論，研究處理問題的方法，讓他們在工作時(shí)間中逐步提高認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。班干部之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，最后達(dá)到共同進(jìn)步。五、加大宣傳新的班干部一產(chǎn)生，就要千方百計(jì)地樹立他們的威信，使其它學(xué)生尊重服從他們。班干部威信的樹立，一方面要靠自己，一方面則需要班主任的幫助?？孔约?，就是班干部要靠自己的實(shí)際行動(dòng)來樹立自己的形象，不僅口頭表達(dá)要好，而且實(shí)干能力要強(qiáng)，并力求把班級安排的每一件事情做到最好，從而在班中樹立起良好的個(gè)人形象；同時(shí),班主任也應(yīng)注意加強(qiáng)引導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)地對班干部的能力予以公開肯定，對班干部在集體中作出的貢獻(xiàn)給予大力的表揚(yáng)，幫助其樹立良好的形象，使學(xué)生感受到：班干部是為班級服務(wù)的，班干部的工作是為了使集體更加優(yōu)秀。這樣，學(xué)生才會(huì)支持班干部的工作，心悅誠服地接受班干部的管理，班干部的培養(yǎng)非一朝一夕能完成，既要有集中培訓(xùn)，又要有個(gè)別指導(dǎo)