怎樣提高小學(xué)生的寫作水平

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上怎樣提高小學(xué)生的寫作水平培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要部分，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目，對(duì)學(xué)生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內(nèi)容空洞，言之無物，沒有真情實(shí)感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微。那么如何提高小學(xué)生的寫作水平呢？通過語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面。一、通過教師的講解和示范作文，讓學(xué)生把握要點(diǎn)，培養(yǎng)其寫作的靈感在寫作訓(xùn)練中、語(yǔ)文教師往往把文章的字、詞、句、段、篇、中心思想，文章結(jié)構(gòu)，邏輯

2、修辭等作為不同階段的訓(xùn)練中心任務(wù)。這些任務(wù)雖然很重要，但并不是中心任務(wù)，中心任務(wù)應(yīng)該是靈感的訓(xùn)練。靈感來源于生活、靈感來源于思考、靈感來源于可持續(xù)性的思考，靈感來源于全時(shí)性的思考，靈感來源于人的主動(dòng)性、靈感來源于個(gè)體對(duì)大自然的愛以前我們的作文多是給定好了題目的，如寫我的老師、記一件有義意的事、論勤奮等，這本身就讓學(xué)生沒有多少靈感，所以學(xué)生只能靠苦思冥想、生搬硬套來完成任務(wù)。新課程改革以來，我們的作文題目也有了很大的變化，如你在生活中有什么發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)寫成篇日記，再與同學(xué)們交流；又如你曾到過哪一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，請(qǐng)你把它寫來。面對(duì)場(chǎng)景，學(xué)生一定會(huì)用不同的視角對(duì)待，當(dāng)然就會(huì)產(chǎn)生不同靈感。這

3、些有個(gè)性化的文題目，貼近生活，讓學(xué)生寫出自己的個(gè)性，寫出高質(zhì)量的文章。有時(shí)候，我們看到了什么事情，看到了美麗的景色，想起了某一件事情，就特別想把它寫下來，這時(shí)如果馬上動(dòng)筆寫，就能寫得很好，很流暢。如果不及時(shí)寫不來，這種靈感就帶不來習(xí)作欲望，靈感就消失無蹤了。老師要善于創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景，激起學(xué)生的習(xí)作靈感，并給學(xué)生充分的習(xí)作時(shí)間，讓學(xué)生寫下當(dāng)時(shí)的感受，寫下的文章一定是好文章?？傊?，如果我們的課堂把靈感當(dāng)作中心任務(wù)，學(xué)生一定不會(huì)被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因?yàn)殪`感會(huì)全面啟動(dòng)學(xué)生的思維，會(huì)主動(dòng)調(diào)取素材庫(kù)的素材，也會(huì)自動(dòng)生成新的話語(yǔ)，積累的作用將面面展現(xiàn)?？梢哉f個(gè)人的寫作才華，是在活動(dòng)的過程中鍛煉出

4、來的。在活動(dòng)中，學(xué)生是主角，是主體，既可以是活動(dòng)的參與者，還可以是活動(dòng)的具體組織者和設(shè)計(jì)者，教師只是活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)者，只起著對(duì)活動(dòng)的促進(jìn)和輔導(dǎo)作用。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積極想象，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，把活動(dòng)推向更高的層次。同時(shí)教師還應(yīng)在不同的活動(dòng)中激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，大膽運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我糾錯(cuò)、自我評(píng)價(jià)、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。二、注重平時(shí)的積累，積累對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，寫作起著十分重要的作用1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累新課標(biāo)提出要重視文本。很多課文的思考題中都有背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳

5、句，就會(huì)為寫作做好鋪墊。在寫作文時(shí)就能夠有詞可用，有話可說。比如：在教完秋天的雨這課后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中描寫秋天美麗景色的精彩語(yǔ)句和片段。讓學(xué)生抄寫并熟記，為學(xué)生以后寫秋天的景物做了鋪墊。、通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品進(jìn)行積累單從課本里學(xué)到知識(shí)，積累素材還不夠。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊，雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料，讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。正是這個(gè)道理，自己的知識(shí)豐富了，寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手。我充分利用學(xué)校圖書室和學(xué)生手中的各種資料，每周抽出一節(jié)課，讓學(xué)生自由閱讀，自己感悟，使學(xué)生在廣袤瑰麗的作文海洋里，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫作上的技巧。 指導(dǎo)學(xué)生搜集材料，把佳作選出來，

6、每人選一篇，讓學(xué)生在小組或班上交流。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。、通過寫日記來積累堅(jiān)持寫日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一篇日記，日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的?？傊约旱南才范伎梢詿o拘無束地表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，也能寫出真情實(shí)感。三、學(xué)會(huì)觀察，吸收素材生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學(xué)校里，有各種各樣的活動(dòng)，在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動(dòng)。社會(huì)上，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀

7、察，隨機(jī)注意日常生活中有意義的，有趣的事物。讓他們養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。作文時(shí)便會(huì)文思泉涌，得心應(yīng)手。同時(shí)， 教師幫助學(xué)生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇，分析素材的能力。教師可根據(jù)生活實(shí)際，組織學(xué)生參加某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng)，從旁堅(jiān)持要求，督促鼓勵(lì)，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)際過程中的喜怒哀樂之情。學(xué)生通過自己的堅(jiān)持觀察，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。四、多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)、語(yǔ)言技能訓(xùn)練法每堂語(yǔ)文課前5分鐘，學(xué)生按老師布置的每周語(yǔ)言訓(xùn)練的題目，進(jìn)行有準(zhǔn)備的口頭表達(dá)。例如各種簡(jiǎn)短的應(yīng)用文訓(xùn)練，各種文體的片斷訓(xùn)練等等，細(xì)水長(zhǎng)流，以此訓(xùn)練和

8、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。、專題訓(xùn)練法在一段時(shí)間里，集中訓(xùn)練一個(gè)專題。如寫景專題，以空間、時(shí)間或邏輯為順序各練習(xí)一遍，從中找出寫景的寫作技巧和方法。任何體裁都可以采用這種方法，使容易出錯(cuò)的地方暴露出來，加以改正。、提綱訓(xùn)練法此法目的是增加訓(xùn)練密度，節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間。例如訓(xùn)練記敘文時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生提出一些作文題目，如上學(xué)路上的一件事、我的好朋友、在雨中等等，在眾多的題目里，選出一個(gè)，然后要學(xué)生只擬題綱，不求成文，此法要求學(xué)生在有限的時(shí)間多角度進(jìn)行立意訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，同時(shí)在寫作益上收到了事半功倍的效果。總之，提高小學(xué)生的寫作水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)

9、學(xué)生習(xí)作的靈感，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性，在提高小學(xué)生作文水平的平時(shí)，讓廣大學(xué)生學(xué)會(huì)做人 “如何提高習(xí)作教學(xué)實(shí)效性”教學(xué)研討活動(dòng) 為了更好地提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性，日前，長(zhǎng)征小學(xué)舉行了“如何提高習(xí)作教學(xué)實(shí)效性”教學(xué)研討活動(dòng)?；顒?dòng)中，全體語(yǔ)文教師分別聆聽了五年級(jí)王耀老師和三年級(jí)陳波老師執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課，隨后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織大家針對(duì)兩節(jié)作文課進(jìn)行交流研討。從學(xué)生角度觀察，主要存在語(yǔ)言啰嗦，用語(yǔ)不規(guī)范，表達(dá)不清楚的問題；而就教師層面來說，作文教學(xué)存在側(cè)重解決“寫什么”，忽略“怎樣寫”的問題，該現(xiàn)象則是新課改以來提倡學(xué)生發(fā)展個(gè)性后出現(xiàn)的新問題。老師們一致認(rèn)為二年級(jí)的寫話和三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，要重視課文的

10、仿寫練習(xí)，從一個(gè)詞，一段話入手，讓學(xué)生形成規(guī)范語(yǔ)言，從而做到完整自我表達(dá)。淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作教學(xué) 作文是人們創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言文字，反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)個(gè)人思想感情、態(tài)度價(jià)值觀的一種活動(dòng)，它是學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)綜合訓(xùn)練，也是學(xué)生創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：習(xí)作起始重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心。比知識(shí)更重要的是方法，比方法更重要的是興趣，興趣是更好的老師。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。提高學(xué)生的寫作能力，只憑老師的壓力而強(qiáng)迫學(xué)生多讀多寫往往事與愿違，南轅北轍。本人通過參加今年舉行的習(xí)作教學(xué)比賽并聽取了眾多老師的習(xí)作教學(xué)課，受益非淺。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自

11、信心是習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)。因此，需要教師有的放矢誘發(fā)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽魉夭牟⒄{(diào)動(dòng)他們的寫作激情，變“要我寫”為“我要寫”。下面就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行有效的習(xí)作教學(xué)，談幾點(diǎn)自己的看法。一、 生活尋趣、以趣為源生活是文章的源泉，文章是生活的反映，真實(shí)是文章的生命。我們應(yīng)當(dāng)確立“說真話就是作文、寫事實(shí)就是作文和敘真情就是作文”的作文教學(xué)理念。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生寫出真情實(shí)感。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我口，我口言我心，”寫出原汁原味的社會(huì)生活，人物形象。如在指導(dǎo)學(xué)生寫記暑假里的一件事時(shí)，我先啟發(fā)學(xué)生回憶：“一個(gè)暑假不知不覺又過去了，大家都長(zhǎng)高了，有的還曬黑了，現(xiàn)在老師很想知道你們的暑假生活過得怎么有意思

12、，怎么開心?！睂W(xué)生們一個(gè)個(gè)笑容可掬、毫無顧忌、滿懷激情、滔滔不絕的談開了。學(xué)生們?cè)秸f越起勁。贊可夫說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達(dá)出來的氣氛下才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！闭?dāng)他們對(duì)暑假生活充滿著美好的回憶，津津樂道的時(shí)候，我問：“暑假大家過得這么愉快，這么開心，老師就讓你們寫暑假中的一件事，好寫嗎？”“好寫！”學(xué)生們異口同聲地回答。由此可見作文指導(dǎo)首要的一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們感到有東西想要表白，而且非表白不可，因?yàn)楹⒆觽兌伎釔凼罴偕?。夏日那沸騰的池塘，綴滿寶石的星空，歡鬧的知了，忽明忽滅的螢火蟲為孩子們的暑假生活增添了無窮樂趣

13、。假期時(shí)間充足，孩子們常常幫媽媽煮飯、洗衣、放牛、捉迷藏生活豐富多彩有趣。這么豐富的題材，孩子們無疑是有話可說，有事可寫，不必搜索枯腸、絞盡腦汁、面壁虛構(gòu)。學(xué)生們?cè)趯捤傻姆諊袝乘?，無拘無束，盡情表達(dá)，這樣使學(xué)生由敢說、想說，發(fā)展到想寫、會(huì)寫、樂寫。二、 細(xì)心觀察、感受生活蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧最重要的源泉?！睂W(xué)生要有所見聞，有所感受，教師必須引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，促使小學(xué)生作文與兒童生活貼近，并讓學(xué)生在獲得作文題材的同時(shí)，一步步認(rèn)識(shí)周圍事物。不會(huì)觀察就不會(huì)從外界汲取素材，必然文章言之無物。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察的好處，養(yǎng)成學(xué)生耐心細(xì)致觀察的好習(xí)慣，能夠用敏銳的眼睛看生活，用聰慧

14、的耳朵聽生活，用細(xì)膩的心留意生活，做生活的有心人，要讓學(xué)生掌握一定的觀察方法，能夠按照一定的順序進(jìn)行觀察，能夠抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。三、 從讀入手、以讀促寫讀和寫是緊密聯(lián)系、相輔相成的，讀是從外到內(nèi)的收獲，寫是從內(nèi)到外的表達(dá)。葉圣陶說：“閱讀得其方，寫作之能力也隨之增長(zhǎng)?！币宰x促寫首先要做到大量閱讀，聯(lián)系對(duì)照。大量閱讀即多讀，指讀的篇章多，篇數(shù)多。以致熟讀成頌。但應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這樣的閱讀不是機(jī)械的“死讀”。閱讀課文或優(yōu)秀文章，主要是學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表情達(dá)意的方法。通過閱讀，要使學(xué)生懂得怎樣選材、組材，怎樣確定中心，怎樣譴詞造句。故而，讀文章時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，勤思多想。最

15、好的方法是聯(lián)系自己的實(shí)際對(duì)照閱讀。文章到手，自己先想想：這是什么體裁的文章？中心詞是什么？讓我寫應(yīng)從何入手？讀文章的過程中，想作者怎樣圍繞中心謀篇的。讀過 完后再想一想，這篇文章好在哪里？通過琢磨咀嚼，收到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化的效果。從而逐步解決“怎樣寫”的問題。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個(gè)道理。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，最初應(yīng)放在課內(nèi)，在作文教學(xué)的課堂中，教師可以展示課前搜索的范文和學(xué)生一起品讀、欣賞，學(xué)習(xí)借鑒文章的寫作方法。如在教學(xué)童話故事的寫作時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生講小山羊、小馬過河、狐貍和烏鴉等故事。啟迪學(xué)生的思維，打開學(xué)生的思路，給學(xué)生的創(chuàng)作以啟發(fā)和靈感。當(dāng)然，課外也應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂?/p>

16、導(dǎo)，因?yàn)檎n外是學(xué)生的自覺行為，往往為求知欲所支配，為濃厚的興趣所驅(qū)使。他們還可以運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的方法自己嘗試，因此，效果往往更加顯著。以讀促寫還要多做讀書筆記，靈活運(yùn)用，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，力爭(zhēng)做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。讀到好文章，要讓學(xué)生致力于理解、消化，將一些對(duì)自己有用的材料摘錄下來，歸類整理，經(jīng)常閱讀，學(xué)習(xí)作者的立意方法，寫作方法，舉一反三，靈活運(yùn)用閱讀過程中學(xué)到的知識(shí)，使之變成自己的閱讀儲(chǔ)備，進(jìn)而豐富自己的寫作內(nèi)容。四、 大膽想象、尋求創(chuàng)新心理學(xué)家認(rèn)為：“想象是在大腦中改造記憶的表象而創(chuàng)造新形象的過程?！眱和焐褪且粋€(gè)幻想家，他們的腦海里裝著說也說不完、盛也盛不下的奇思

17、妙想。給學(xué)生合適的話題，他們就可能“思接千載，心游萬韌”，激發(fā)出活躍靈動(dòng)的想象。想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、聯(lián)想甚至幻想，怎么想就怎么寫。教學(xué)中，教師要大膽放手，一般不應(yīng)對(duì)他們的創(chuàng)意多加批評(píng)，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。五、 靈活評(píng)價(jià)、培養(yǎng)興趣長(zhǎng)期以來形成的作文模式是：教師命題 學(xué)生寫 教師批閱 學(xué)生改。這看似完整的評(píng)改模式卻使學(xué)生處于被動(dòng)地位，而自始到終都是以教師的意志為中心。這樣不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，而應(yīng)多種形式結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)。好作文是夸出來的。首先教師要善于從學(xué)生的作文中捕捉一些閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。其次要建立學(xué)生互評(píng)

18、的機(jī)制。還可以讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生就會(huì)更認(rèn)真地去寫作了，自己對(duì)自己的要求就越來越高了。寫作的興趣就會(huì)不斷地得到培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，新的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，對(duì)小學(xué)生的寫作要求一定會(huì)更高。如何切實(shí)提高小學(xué)生的寫作水平，如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。 研究習(xí)作方法 提升語(yǔ)文素養(yǎng)分享到： 一直以來,農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作的總體狀況不容樂觀,教學(xué)效果不盡人意,嚴(yán)重制約了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。近幾年來,我們圍繞湖北省課題實(shí)驗(yàn)“小學(xué)習(xí)作教學(xué)理論與實(shí)踐研究”,以習(xí)作教學(xué)方法為研究?jī)?nèi)容,不斷加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)改革與研究,努力探索出行之有效的習(xí)作教學(xué)策略。一、讀寫結(jié)合1.用好教材。葉圣陶先生說:“閱讀是吸收,寫作是傾吐,傾吐是否完全合法度,顯然與吸收有密切的關(guān)系?！弊x是寫的基礎(chǔ),寫是讀的延伸,習(xí)作教學(xué)如果離開