29莫泊桑拜師

1、二十九、莫泊桑拜師教學設計 教學目標 1在語言環(huán)境中理解“孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕”等詞語。2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。從福樓拜的話中體會仔細觀察、用心揣摩、堅持 不懈是寫作成功的真諦。在充分理解課文的基礎上進行復述。3感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。 教學重難點 1讀福樓拜的話，體會仔細觀察、用心揣摩、堅持不懈是寫作成功的真諦。2憑借課文具體的語言材料， 感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、 勤學苦練的精神。 3在充分理解課文的基礎上進行創(chuàng)造性復述。 教學準備 教師：有關課件學生： 1、收集莫迫桑及福樓拜的有關資料2、預習生字新詞：簡陋吆喝 孜孜

2、不倦 揣摩 烙印 教學設計 一、介紹人物，導入新課1、交流所收集的有關莫泊桑的資料，了解他在文學創(chuàng)作上的巨大成就。2、啟發(fā)談話，揭示課題 莫泊桑之所以會取得那么大的成就和他的一段拜師學習寫作的經歷是分不開的。3、板書課題，齊讀并質疑。4、交流并歸納 1、莫泊桑為什么要拜師？他拜誰為師？2、他是怎樣拜師的？拜師后是怎么做的？3、事情的結果怎樣？說明：讓學生對課題進行質疑， 然后教師對所提問題進行歸納整理， 這不但能為學生把握文章結構打下基礎，而且能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。二、整體感知，了解大意 （一）學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。 （二）指名按自然段讀

3、課文，教師幫助正音，隨機抽查詞語的意思?？釔蹎握{ 簡陋 吆喝 孜孜不倦焦急萬分直截了當 烙印咖啡本質 揣摩 富麗堂皇 滔滔不絕全神貫注萬般無奈（三）默讀課文，了解大意。1、邊默讀，邊思考，解決所歸納的問題。2、交流，并相機指名介紹福樓拜。3、誰能把這幾個問題連起來說一說？交流課文主要內容。4、找出文章重點“拜師”一段，理清三個層次。三、學習第一段1、讀第一段，說說你讀懂了什么？2、交流板書：焦急萬分3、理解“酷愛” 、“孜孜不倦”在文中的意思。4、指導朗讀。其實，我們很多同學也像莫泊桑那樣寫出的文章平平淡淡， 沒有特色。 你們一定像他那樣非 常著急，我們讀讀第一段，試著把著急的語氣讀出來。說明

4、：平時學生作文中所出現(xiàn)的問題， 在一定程度上和莫泊桑作品中的問題比較相似。 把文本 內容與生活實際相結合，學生能入情入景更好地體會和把握人物的思想感情。四、品讀課文，了解人物 大家也一定像莫泊桑那樣急切地希望提高自己的寫作水平吧。 現(xiàn)在，我們跟隨莫泊桑一起去 聆聽文學大師福樓拜的教誨吧。學習第一次請教1、輕聲讀一讀 25 節(jié)。2、找一找，莫泊桑第一次請教時，福樓拜說了什么？哪句是關鍵？ 交流出示“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。 ” 想一想：福樓拜是針對什么說這句話的？ “直截了當”是什么意思？由此看出福樓拜是怎樣一個人？ 指導讀出干脆的語氣。 福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？ 交流板

5、書：要肯吃苦勤練習3、從“坦白”和“急切”兩個詞中，你又感受到什么？ 板書： 虛心求教 比賽讀句子，要求讀出莫泊桑虛心求教的態(tài)度及迫切希望提高寫作水平的心情。4、小結：從第一次請教中我們知道了莫泊桑是（虛心求教）的人，而福樓拜是（直言不諱）的人。5、分角色朗讀把第一次請教的情景展示出來。說明：第一次請教時，福樓拜直截了當?shù)馗嬖V莫泊桑“是你的功夫還不到家。 ”必須“要肯吃苦，勤練習”，他的話精辟而有針對性，語氣很干脆。而莫泊桑在請教時非常坦誠、虛心。學習時應該讓學生通過朗讀來感悟人物品質。學習第二次請教（一）按學習第一次請教的步驟進行四人小組互助學習。（二）大組交流：1、第二次請教福樓拜說了什么

6、？哪一句是關鍵句？ 交流出示：“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？”2、指導讀句子。3、福樓拜是在什么情況下說這句話的？引讀：莫泊桑按照老師的指點一絲不茍照做了 ,第二天，莫泊桑真的（站在家門口） ，看了一 天（大街上來來往往的馬車） ，可是（一無所獲） 。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是 （沒有什 么發(fā)現(xiàn)。 ）在萬般無奈之下，他只得 （再次來到老師家。 ）3、交流板書：一無所獲再次求教4、當時的莫泊桑心情怎樣的？ 指名讀出百般無奈。 發(fā)揮想象，莫泊桑當時會怎么想？5、出示福樓拜說的一連串問句。 老師范讀后，指導學生反復練讀，要求反問句讀出反問語氣，疑問句讀出疑問的語氣。 說說福樓拜的連續(xù)“九

7、問”讓你讀懂了什么？ 交流板書“仔細觀察” 你從中感受到福樓拜是一個怎樣的人？說明：反復朗讀一連串問句，能使學生加深對“滔滔不絕”感悟，并體會到福樓拜的循循善誘。6、小結：從萬般無奈到再次登門拜訪，莫泊桑得到了老師循循善誘的教導，這使他受益匪 淺。7、指導分角色朗讀，結合課件，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。說明：三次請教主要是通過對話形式展開的， 莫泊桑問， 福樓拜答。 所以在教師指導學完第一次請教后， 讓學生進行小組學習。 這樣不但鞏固了學習方法， 還培養(yǎng)了學生合作學習的能力。 學習第三次請教（一）學生自學。（二）大組交流1、第二次請教后，莫泊桑是怎么做的？ 交流板書：全神貫注堅持觀察 由此，你

8、又感受到了什么？2、這第三次請教時，福樓拜的表現(xiàn)怎樣？為什么？他說的話中哪句最關鍵？交流： 青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。 齊讀句子 說一說，從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語？ 對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。 出示名言：世界上沒有兩片完全相同的葉子。 我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的 精神本質。 以上這句話福樓拜是針對什么說的？ 這句話又告訴我們寫作方面應當注意什么？ 福樓拜舉了什么例子說明這句話的？3、小結：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑的勤學和福樓拜的善教。 板書：勤學 善教4、 讓

9、我們用溫和、平靜的語氣朗讀第9 節(jié)，用心去體會大師的諄諄教誨，相信你一定也能 從中得到啟迪。五、學習第三段1、引讀第十節(jié)。2、總結：“功到自然成” ，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如項鏈就是一篇舉世聞名的名作。六、創(chuàng)設情景，指導復述1、提出復述要求。2、創(chuàng)設情景： 今天，我們請來了聞名世界的作家莫泊桑，下面我們歡迎他來給我們講一講他拜師的經歷。3、請一位學生上臺復述。4、同學按要求評價。5、教師總結。說明：本單元的訓練重點是能在充分理解課文的基礎上， 創(chuàng)造性地復述課文。 教師應舍得時間、放時間讓學生進行說的訓練。 創(chuàng)設情景讓學

10、生自然而然地完成角色轉換， 進行復述。 復述之 前，教師先提出要求，復述之后進行同學評價，最后教師總結，這樣的過程能促使學生更好 地掌握復述的技巧。七、總結全文，布置作業(yè)總結：（一） 課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況， 著重寫了師生二人的對話，從 他們的對話中我們感受到了什么？（二）學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？作業(yè)： 1、閱讀莫泊桑的有關作品。2、周日下午在家門口仔細觀察來來往往的各種車輛，把各種車輛的特點詳詳細細地記錄下來，然后進行交流。板書：29 莫泊桑拜師莫泊桑焦急萬分虛心求教 一無所獲再次求教 全神貫注堅持觀察勤學福樓拜功夫還不到家，要肯

11、吃苦勤練習 怎么沒有什么好寫呢？ 光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點善教關于說課一、教材分析課文主要記敘了莫泊桑從小酷愛寫作， 為了能夠寫出好作品， 拜福樓拜為師， 福樓拜對 他悉心指導， 莫泊桑虛心聆聽認真踐行， 終于寫出不少世界名著的事， 表現(xiàn)了莫泊桑對所酷 愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩、 關心文學青年的名師風范。 文章以時間為 序，敘事條理清晰， 主要通過對話形式來寫莫泊桑虛心求教， 福樓拜耐心施教的過程。 文章 表達了只有仔細觀察，用心揣摩，廣積素材能寫出有特色的作品的觀點。二、學情分析五年級的學生，識字能力能力比較強， 有自己學習字詞的方法， 不需要在課堂上花費太 多的時

12、間，但對于容易寫錯的，讀錯的字，如“陋”、“烙”等字老師還是要在課堂中作集體指導。對于詞語意思的理解，學生也掌握了一定的方法，不過對于“直截了當”、“揣摩”等詞，教師應該指導學生聯(lián)系上下文來理解，目的在于幫助學生依托文本，在語境中理解句子的意思。在閱讀方面，學生也有了初步感知課文的能力。本單元的教學訓練重點是在充分理解課文的基礎上，創(chuàng)造性地復述課文， 結合課文內容進行讀寫訓練。 教師可以從福樓拜所說 的話著手，讓學生通過各種形式的朗讀和聯(lián)系上下文的方法來深入理解課文。創(chuàng)造性復述課文難度較大，教師應該在課內對學生進行必要的指導和訓練，這樣不但可以激發(fā)學生主動參與學習的積極性，而且還可以培養(yǎng)學生的

13、口頭表達能力。另外，教師可以根據(jù)文中莫泊桑第三次請教時福樓拜所講的寫作方法來設計寫話練習。這樣讀寫結合既促進了學生對課文內容的理解，又提高了學生對語言文字運用水平，可謂一舉兩得。，三、教學目標根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：目標一：在語言環(huán)境中理解“孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕”等詞語。字不離詞，詞不離句，詞語的學習和理解不能離開句子， 特別是反應人物性格特征、揭 示文章中心的詞語，教師更應該指導學生在一定的語言環(huán)境中理解， 這樣不但讓學生掌握了 詞語，而且能使他們更深入地理解課文。目標二：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀是語文課堂教學必不可少的

14、環(huán)節(jié)。它不僅是學生識記、理解課文的有效手段，也是提高學生語言表達和鑒賞水平的重要途徑。重視朗讀，加強朗讀指導與訓練，培養(yǎng)學生的朗讀能力，是閱讀教學的重要目標。 通過有感情地朗讀， 學生才能更好地感受福樓拜的循循善 誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。目標三：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。文中的福樓拜具有鮮明的特點。 第一次請教時，他直截了當?shù)馗嬖V莫泊桑 “你的功夫不 到家”，必須“要肯吃苦，勤練習”，精辟而有針對性。第三次莫泊桑請教時，他在第二次指 導莫泊桑仔細觀察的基礎上又向前推進了一步?？梢?，他的指導由淺入深，步步深入，莫泊桑以后所取得的偉大成就跟他的悉心指導是分不

15、開的。而莫泊桑的勤虛心好學、 勤學苦練的精神更是我們學生所要學習的。課堂上教師應該采用積極有效的方法使福樓拜的循循善誘和 莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神在學生的腦海里打下深深的烙印。目標四：從福樓拜的話中體會仔細觀察、用心揣摩、堅持不懈是寫作成功的真諦。作文平平淡淡，沒有特色是很多學生的通病。究其原因是由于他們平時沒有仔細觀察事 物、不能抓住事物的本質，缺少勤學苦練的精神。因此，在課堂上教師要讓學生反復朗讀福樓拜的話，使他們懂得只有仔細觀察、用心揣摩、堅持不懈才能寫出好的文章。目標五：在充分理解課文的基礎上進行創(chuàng)造性復述。聽說讀寫是語文的四項基本功，由于種種原因，學生的說話訓練被忽視了。本單元

16、是創(chuàng)造性復述單元。教師應該肯花時間、舍得放時間，讓學生進行復述。這樣不但可以培養(yǎng)學生 的口頭表達能力，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。四、教學設計研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），著力體現(xiàn)以下幾點：（一）抓住關鍵，突破重點、難點閱讀教學是要在老師的指導下讓學生抓住關鍵詞句，通過品讀，從而突破重點和難點。教學莫泊桑的三次請教時，先引導學生找到福樓拜講的最關鍵的句子，然后從這句話著手教 學，讓他們通過朗讀、 品析理解句子， 再讓學生聯(lián)系上下文說說福樓拜是針對什么情況說這 句話的， 接著讓學生說說從他們的對話中感受到福樓拜和莫泊桑是怎樣的人。 這三個問題統(tǒng) 領全課，

17、 教師引導學生圍繞問題展開閱讀討論和交流， 學生在品讀中感悟了人物的品質， 掌 握了寫作方法。（二）先扶后放，培養(yǎng)學生的學習能力 課文中莫泊桑的三次請教內容基本相似，所以在指導學完莫泊桑的第一次請教內容后， 我讓學生四人小組按照上面的步驟進行合作學習， 再進行大組交流。 而第三次請教內容則是 讓學生自學后進行大組交流。語文教學最終的目的是教會學生 “自能讀書， 自能作文。” 要 培養(yǎng)學生的自讀能力，老師要肯花時間， 放時間讓學生在老師的指導下，有目的、 有步驟地 進行閱讀， 這樣經過多次反復的訓練，使其轉化為能力。 “授之以魚不如授之以漁” ，學生掌 握了讀書的方法， 由會讀書逐漸養(yǎng)成了喜讀書

18、、 好讀書的習慣， 養(yǎng)成了一種自能讀書的能力。（三）以讀為本，讓學生在讀中感悟“讀書百遍，其義自見”強調讀書對訓練語感的有效性。所以，教師應在課堂上留給 學生充足的時間和空間，引導學生多讀書，充分利用機會讓學生朗讀，讓學生從讀中感悟， 訓練語感。本課中我運用的朗讀形式有默讀、賽讀、引讀、分角色朗讀等。在學習莫泊桑第 一次請教內容時， 我采用了賽讀的方式， 讓學生在讀中感悟莫泊桑的虛心好學。 在學習莫泊 桑第二次請教的內容時， 我先范讀了福樓拜的九個問句， 然后指導學生朗讀， 讓學生在朗讀 中感悟福樓拜的循循善誘。 學完前兩次請教內容后， 我讓學生分角色朗讀。 這樣多種形式的 朗讀使學生更深入地

19、感悟了人物的品質。（四）學以致用，培養(yǎng)寫作能力平時，相當一部分學生的作文人云亦云， 沒有特色。 而文章中福樓拜說的一句話 “對 你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。 ”正是 解決這一問題的金鑰匙。 于是， 我布置了這樣一個作業(yè)： 周日下午在家門口仔細觀察來來往 往的各種車輛， 把各種車輛的特點詳詳細細地記錄下來， 然后進行交流。學生通過讀文、學 文后明白了在觀察事物的時候不僅要仔細， 還要用心揣摩， 體會他們的獨特之處。 而這個寫 話練習就是把他們學到的知識進行實踐操作， 因此學生都很樂意去做， 去寫， 這樣的讀寫結 合既促進了學生對課文內容的理解，又提高

20、了學生對語言文字運用水平，可謂一舉兩得。訓練材料莫泊桑拜師節(jié)選 福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說： “這些作品（表示 表明 表達）你有 了進步。但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。 ”福樓拜繼續(xù)說： “對你所要寫的東 西，光仔細觀察還不夠， 還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。 如你要描寫一堆篝火 或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。 ”莫泊桑專心地 聽著， 老師的話給了他很大的啟發(fā)。 福樓拜喝了一口咖啡，又接著說： “你發(fā)現(xiàn)了這些特點， 就要（善于 勇于 敢于）把它們寫下來。今后，當你走進一個工廠的時候，就描寫這個廠 的守門人，用畫家的那種手法

21、把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質都表現(xiàn) 出來，讓我看了以后，不至于把他同農民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。 ” 莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。 他仔細觀察，用心揣摩， 積累了許多 素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。1、用“V”選擇括號中最合適的詞。2、根據(jù)課文內容填空。（1）寫作貴在。對所寫的東西要（2）莫泊桑 , ，積累了許多素材，終于寫出了大量的不朽著作。3、福樓拜的話給了你什么啟發(fā)？今后你會怎么做？高爾基和孩子們高爾基和孩子們前蘇聯(lián)著名作家高爾基非常關心和體貼兒童，所以孩子們對他十分愛 戴和信賴。有一回，在一個偏僻的城鎮(zhèn)上讀書的一名小學生，不小心把學校圖書館的一本童年 弄丟了