我的班主任的成長之路

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我的班主任的成長之路班主任是學(xué)校教育中的中流砥柱，班主任工作復(fù)雜繁瑣，不是每個(gè)人都能做好班主任工作的，多數(shù)班主任的成長之路都是坎坷的，充滿了各種酸甜苦辣，都經(jīng)過一次次的不斷洗禮而獲得重生，我也不例外，從工作第二年開始當(dāng)班主任的懵懂、滿腔熱血、遇到突發(fā)事件又不知所措的我到今天能夠坦然面對各種問題而不急不躁的處理的我，是經(jīng)過長時(shí)間的不斷地學(xué)習(xí)、反思以及總結(jié)換來的。我不能說我做很好，但最起碼自己是盡力了。所以我的班主任成長之路離不開六個(gè)字：學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)。班主任成長之路一：不斷學(xué)習(xí)任何人都不是天生就能當(dāng)班主任，班主任工作是一件非常繁瑣，但很重要的工作，它其實(shí)是一門藝術(shù)，一

2、項(xiàng)技巧;不僅是教書，還要育人;不僅是老師，還要是朋友。能做好這項(xiàng)工作需要不斷的學(xué)習(xí)。記得剛擔(dān)任班主任時(shí)，雖然自己雄心勃勃，認(rèn)為對學(xué)生好就可以了，但是許多的時(shí)候，卻是處處碰壁，甚至很不解：為什么我對學(xué)生這么好，他們還不領(lǐng)情呢，還要和我對著干呢？而且常常是被學(xué)生氣的淚流滿面。帶著這些疑問我經(jīng)常和其他老教師、優(yōu)秀班主任討教，得出的結(jié)論是自己缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，才會人讓自己這么被動。在學(xué)習(xí)與觀察中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)優(yōu)秀班主任都有一套自己的管理方法，有的嚴(yán)中有愛，有的粗中有細(xì)，有的像指揮官，有的似引導(dǎo)者，但這些班級都有著良好的班風(fēng)，學(xué)生也比較服從管理。而我就把他們的管理技巧拿來，并結(jié)合自身特點(diǎn)，加上一些書籍的學(xué)習(xí)，逐

3、漸形成一套自己的管理方法。所以在長期的學(xué)習(xí)中，我明白管理好一個(gè)班級不僅要有熱心，更要有技巧，對待不同的學(xué)生，采用不同的教育方法：有的需要軟磨硬泡、有的需要單刀直入、有的需要旁敲側(cè)擊，有的需要戴高帽子，還有的需要冷處理，總而言之，要抓住他們的“軟肋”，進(jìn)行有效的教育，在學(xué)生心目中建立自己的威信，而不是一味地對學(xué)生好。另外技校班主任工作前兩年主要是行為教育、后兩年主要是素質(zhì)教育，并且教育方式是有所不同。前兩年教育需要強(qiáng)制與引導(dǎo)，而后兩年主要是說教與引導(dǎo)。班主任成長之路二：自我反思任何的成長都離不開反思，不斷的反思會讓自己進(jìn)步更快，在班主任工作中，雖然自己勤于學(xué)習(xí)，但是還出現(xiàn)各種問題，比如在任09焊

4、接班班主任工作中，我制定了的有效的班級管理制度，但為了班級的穩(wěn)定，我把大部分精力放在那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生身上，每天監(jiān)督他們，教育他們，而忽視了大部分學(xué)生，包括班干部的教導(dǎo)，最后導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為我根本不關(guān)心他們，班干部也無心管理學(xué)生，幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生則認(rèn)為班主任看他們不順眼，所以整個(gè)班風(fēng)越來越差。那一學(xué)期結(jié)束后，我是筋疲力盡，而班級一塌糊涂。我不得不停下腳步反思自己。后來我發(fā)現(xiàn)我在班級管理中忽視了一個(gè)大問題，就是班級班風(fēng)的好壞在于大部分學(xué)生的表現(xiàn)，而不是那幾個(gè)搗蛋的學(xué)生，班主任工作重心是關(guān)注大部分學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，引導(dǎo)優(yōu)秀的，推動中間的，最后才是教育調(diào)皮的。讓大部分學(xué)生帶動這幾個(gè)差生，班級才會健康地走下

5、去。班主任的成長之路三：及時(shí)總結(jié)學(xué)生是個(gè)體，是隨著社會不斷發(fā)展而變化的，00后的學(xué)生個(gè)性不同與90后，班主任的教育方法也需要適應(yīng)社會的發(fā)展，所以在教育工作中及時(shí)總結(jié)，不斷完善自己的教育理念，比如新生班級需要強(qiáng)硬性執(zhí)行班規(guī)，同時(shí)要從細(xì)節(jié)關(guān)心他們，引導(dǎo)他們；在接手“二手班級”時(shí)和前任班主任交接過程很重要，不僅是學(xué)生的資料，更重要的是班級的發(fā)展動態(tài)，學(xué)生的特點(diǎn)、班級存在的問題等盡可能多的了解，為了過渡順利，一般要盡量延續(xù)前任班主任的管理方法，但也不能完全沿著前任班主任的腳步走，要取其所長，棄其所短，并將自己的管理風(fēng)格及時(shí)告知學(xué)生，讓學(xué)生提前有心理準(zhǔn)備；這樣學(xué)生才會慢慢接受新班主任，才會為后期班主任工作順利開展打下基礎(chǔ)。畢業(yè)班級要使學(xué)生明確自己本專業(yè)的發(fā)展方向，社會需求及順利畢業(yè)需要完成哪些事情，尤其是哪些需要班主任完成的部分，讓他們明確班主任是他們的管理者更是合作者，只有積極配合班主任工作，自己的事情班主任才能有精力幫助，才能夠順利畢業(yè)?？傊鲆幻嘀魅?，在從事班級管理工作時(shí)，是在為每一名學(xué)生的幸福人生奠基。我們要盡可能地保持一種平和的心態(tài)對待每一件事，盡力讓自己淡化名利，勿因各項(xiàng)評比亂了心性。要尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重教育的規(guī)律。當(dāng)然面對班主任專業(yè)