銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)

1、銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第38頁(yè)40頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)小組合作、分類，讓初步感知銳角、鈍角的特征，能用自己的語(yǔ)言描述其特征。2.借助與直角對(duì)比學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。3. 通過(guò)畫(huà)角判斷，找到辨認(rèn)銳角和鈍角的兩種方法：肉眼看、用三角板上的直角4.通過(guò)變角活動(dòng)充分感知銳角和鈍角的大小的初步范圍，體驗(yàn)幾種角之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：利用直角與銳角、鈍角對(duì)比建立鈍角和銳角的概念教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角，理解其特征。教學(xué)準(zhǔn)備：、課件、三角板、活動(dòng)角、練習(xí)卡教學(xué)過(guò)程：一、  創(chuàng)設(shè)情景，緩解課堂氣氛今天來(lái)了這么多的老師，大家有點(diǎn)緊張吧？沒(méi)關(guān)系，周老師給大

2、家玩一個(gè)變變變的小游戲，放松放松，想看嗎？（想）掌聲鼓勵(lì)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形（課件出示）師：睜大眼睛看好了啦，我開(kāi)始變了，（掀開(kāi)白紙）瞧！變成了一個(gè)什么？在長(zhǎng)方形中間加一條線（課件演示）師：變成了兩個(gè)什么圖形？（三角形）去掉兩條邊師：變成了什么圖形？師：它像我們的哪一種學(xué)具？（三角板）讓學(xué)生拿出學(xué)具三角板再去掉斜邊（課件演示）師：變成了什么？（一個(gè)角）板書(shū)：角師：怎么樣，有意思吧！給點(diǎn)掌聲。謝謝師：這是一個(gè)什么角？你怎么知道？用三角板驗(yàn)證師引導(dǎo)：（課件演示）三角板上的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合，三角板上的兩條邊和角的兩條邊完全重合二、 運(yùn)用舊知，收集材料1、復(fù)習(xí)角的知識(shí)師：真棒！大家都認(rèn)識(shí)角呀，

3、那我得考考大家，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？大聲一點(diǎn)。師：這些是角嗎？為什么？（課件出示）2、   畫(huà)角師：（過(guò)渡語(yǔ)）真了不起，知道這么多有關(guān)角的知識(shí)，原來(lái)大家和角早已經(jīng)是老朋友了。請(qǐng)小朋友們閉上你的小眼睛，再想一想角的樣子？師：誰(shuí)來(lái)大聲地告訴我怎樣畫(huà)一個(gè)角？先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)兩條邊。師：你敢用水彩筆畫(huà)嗎？師：好，用水彩筆畫(huà)一個(gè)你最喜歡的角，盡量大一點(diǎn)。生畫(huà)，師收集（1個(gè)直角，3個(gè)銳角，2個(gè)鈍角）師點(diǎn)評(píng)：畫(huà)得真好，將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)小畫(huà)家。三、  探索新知1、談話師：這些角亂七八糟的放在我的黑板上，我分不清誰(shuí)是誰(shuí)了，小朋友，請(qǐng)你們來(lái)給它們分分類。師：為了便于區(qū)分，我們

4、先給角標(biāo)上序號(hào)。2、給角分類小組合作師：請(qǐng)小朋友四人一組，相互討論，你們打算怎么分，為什么？明白嗎？開(kāi)始匯報(bào)分法一：兩類師：你們分了幾類，為什么分兩類，你們是根據(jù)什么來(lái)分的？師：根據(jù)是不是直角來(lái)分，挺有道理。掌聲送給你們，跟他們一樣的請(qǐng)舉手。還有不同的分法嗎？分法二：三類師：你們是 怎樣分的？為什么這樣分？師：哦，你們采用和直角比大小的方法，你們同意嗎。真了不起，掌聲送給你們師：跟他們一樣的請(qǐng)舉手揭示概念師：經(jīng)過(guò)大家的努力我們根據(jù)角的大小，把它們分成了三類：第一類是直角，第二類比直角小，第三類比直角大。那比直角小的角，比直角大的角叫什么名字呢？師：誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)∫粋€(gè)名師：為什么？師：你們的想象力

5、真豐富，它們到底叫什么，想知道嗎？請(qǐng)打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第38面，找到后用水彩筆在下面畫(huà)上一條線。師：比直角小的角叫什么？（銳角）比直角大的角叫什么？（鈍角）師：真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是銳角，什么是鈍角？師：誰(shuí)還想再來(lái)大聲地說(shuō)一說(shuō)師：那么我們?nèi)嘁黄鹫f(shuō)一說(shuō)比直角小叫銳角，比直角大叫鈍角3、揭題：這就是我們這節(jié)課研究的銳角和鈍角。（板書(shū)：銳角和鈍角）感受：閉上眼睛，想出一個(gè)銳角，用你的小手畫(huà)一畫(huà)；想出一個(gè)鈍角，用你的小手畫(huà)一畫(huà)。師：真能干，掌聲送給自己4、  操作體驗(yàn)銳角、鈍角的特征及三者關(guān)系（1）整體感受角的變化（出示活動(dòng)角）師：接下來(lái)，我們就來(lái)利用角玩一個(gè)小游戲。你們看老師手上拿的是什么？師：

6、你可不要小看它，這是神奇的活動(dòng)角，它會(huì)變。瞧！老師變出了一個(gè)什么角？大聲地說(shuō)銳角、直角、鈍角（2）師變，生說(shuō)師：小朋友閉上眼睛，我變好后，你馬上說(shuō)，看誰(shuí)的反應(yīng)速度快。（師隨機(jī)變）（3）生活動(dòng)，師指令師：好玩嗎？想不想玩？師：請(qǐng)你們從位桌里面拿出你的活動(dòng)角同桌之間合作，一個(gè)同學(xué)報(bào)角的名稱，一個(gè)同學(xué)來(lái)變，然后再交換。明白嗎？開(kāi)始師：剛才同學(xué)們玩得很高興，那么，現(xiàn)在你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)玩玩嗎？師：小朋友聽(tīng)我的指令變角：變一個(gè)銳角，變一個(gè)直角，變一個(gè)鈍角。師：太棒了，想一想，剛才這些角是怎樣變的（從小到大）師：真了不起，很會(huì)觀察師：我們接 著一變直角師：銳角，哎呀，你們變得銳角怎么不一樣？ 兩邊張開(kāi)的大

7、小不一樣師引導(dǎo)：說(shuō)明角的大小與什么有關(guān)？出示：師：誰(shuí)大，誰(shuí)??？驗(yàn)證總結(jié)：角的大小與兩邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，與邊張開(kāi)的大小有關(guān)師：哎呀，你們可真是個(gè)愿意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子，在游戲的過(guò)程中也能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。（掌聲送給自己）好，用最快的速度把活動(dòng)角變回到位桌里，比比誰(shuí)的速度快。5、指定畫(huà)角師：太好了，小朋友們會(huì)變銳角、鈍角，那你們會(huì)畫(huà)這兩種角嗎？畫(huà)銳角師：好，你來(lái)畫(huà)一個(gè)銳角師：是銳角嗎，為什么？畫(huà)鈍角師：誰(shuí)來(lái)畫(huà)一個(gè)鈍角那我們?cè)诋?huà)銳角和鈍角時(shí)要注意什么銳角開(kāi)口要比直角小，鈍角開(kāi)口要比直角大學(xué)生自由畫(huà)兩種角師：為你們高興，請(qǐng)小朋友們?cè)谝粡埌准埳袭?huà)一個(gè)銳角，另一張白紙上畫(huà)一個(gè)鈍角，并寫出它們的名字。畫(huà)得讓大家看得清楚

8、些，才有機(jī)會(huì)把你的作品展示在黑板上。師選作品，有意識(shí)，選一些不容易判斷的和畫(huà)錯(cuò)的。匯報(bào)：誰(shuí)能一眼看出哪些是銳角，哪些是鈍角。6、用三角板驗(yàn)證師：這兩個(gè)角，小朋友的意見(jiàn)很大，怎么辦。生：用三角尺量一量。（板書(shū)：驗(yàn)證）師：誰(shuí)能上來(lái)量一量。師：你能告訴大家是怎么量的嗎？師在旁邊指導(dǎo)。（先找到三角板上的直角，把頂點(diǎn)和三角板上的頂點(diǎn)對(duì)齊，其中一邊和三角板的一邊對(duì)齊，看另一邊在三角尺的里面就是銳角。）師：真不錯(cuò)師：這個(gè)角，誰(shuí)來(lái)幫我測(cè)量一下。師：謝謝你師小結(jié)：這種類型的角我們一眼能看出是什么角，當(dāng)遇到這種角時(shí)，我們要借助三角板上的直角來(lái)判斷三、  深入感知，建立表象1、我會(huì)填師：老師把我

9、們這節(jié)課的內(nèi)容編成了一首兒歌，想請(qǐng)小朋友們幫忙，把這首兒歌補(bǔ)充完整。角按大小分三類：（ ）、（ ）和（ ），銳角定比直角（ ），鈍角定比直角（ ），小朋友們記得牢，生活處處少不了。2、判一判：它們是什么角？（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、創(chuàng)造應(yīng)用角。師：在美術(shù)中有一種畫(huà)叫人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，它是用非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作。你們瞧，這就是兩幅人物簡(jiǎn)筆畫(huà)。大家來(lái)猜一猜這是什么動(dòng)作呢？師：這兩個(gè)動(dòng)作都運(yùn)用了哪些我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（運(yùn)用了圓形、直線和角）師：同學(xué)們，你們想不想也來(lái)做一些這樣的人物簡(jiǎn)筆畫(huà)呢？師：請(qǐng)同學(xué)們兩人為一組互相合作、互換角色。一個(gè)人做動(dòng)作，另一個(gè)人畫(huà)出角來(lái)表示這個(gè)動(dòng)作，把卡片上不完整人物補(bǔ)充完整，邊擺邊和小伙伴交流：用了哪些角？（學(xué)生匯報(bào)。）4、機(jī)動(dòng)題請(qǐng)小朋友們畫(huà)一個(gè)直角、一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角五、板書(shū)銳角和鈍角銳角 直