試析如何運(yùn)用趣味性地理

1、試析如何運(yùn)用趣味性地理教學(xué)語言增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性 于清玉地理教學(xué)語言是地理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行智、能、德、美等方面的教育、完成地理教學(xué)任務(wù)的最重要的工具。地理教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱在很大程度上取決于語言水平的高低。如何運(yùn)用地理教學(xué)語言來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理 積極性，使他們對(duì)地理知識(shí)感性趣，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)、充分掌握，是擺在每位地理教師面前的一項(xiàng)重要課題。我僅就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。 在地理課堂教學(xué)中，科學(xué)準(zhǔn)確、通俗精煉的語言相當(dāng)重要，但如果再適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些趣味行語言及地理小故事，則可以對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到不小的作用。它可以培養(yǎng)學(xué)生性趣，活躍課堂氣氛，還可以開拓思維能力，探索未來，幫住記憶，

2、能夠進(jìn)行愛國主義教育，等等。一、 培養(yǎng)學(xué)生性趣，活躍課堂氣氛。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的自覺能力。有的學(xué)生反應(yīng)，地理課枯燥無味，學(xué)生聽起來無精打采，課堂死氣沉沉。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及活躍課堂氣氛呢？這時(shí)，我們就可以用一些趣味性語言和小故事來改進(jìn)教學(xué)方法。如講東亞季風(fēng)時(shí)，我們可以引入歌曲黃土高坡，：“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌”這時(shí)可以提問：黃土高原上是否有西北風(fēng)東南風(fēng)？用這樣的形式把問題提出來，激發(fā)了學(xué)生的性趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，從而又活躍了課堂氣氛。在講氣候時(shí)，可引入故事三國演義中的“草船借箭”，讓學(xué)生了解諸葛亮不只是位政治家，軍事家，同時(shí)也是一位地理

3、學(xué)家。他并不是靠祭神而求得風(fēng)和雨，而是因?yàn)樗哂袦Y博的天文與地理知識(shí)，知道天氣的變 化情況，所以取得了一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)役的勝利。又如，講日界線時(shí)，給學(xué)生講一個(gè)特殊的雙胞胎的故事，這個(gè)故事中，弟弟的年齡居然比哥哥大，為什么呢？根據(jù)時(shí)刻的東進(jìn)西退和日期的西進(jìn)東退理論，一位孕婦乘輪船由船西向東航行，在接近日界線時(shí)，生下了一男孩，時(shí)間是在2001年一月一日在越過日界線后，又生下了一男孩，時(shí)間2000年12月31，于是弟弟的年齡就比哥哥大一歲。此外，我們還可以運(yùn)用一些諺語，詩歌等等，來激發(fā)學(xué)生的興趣。如講峰面時(shí)可采用諺語“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。”“云過山頭濕，雨過山頭明”講地球運(yùn)動(dòng)時(shí)用“坐地日行八

4、萬里，巡天遙看一千河”講解;講垂直地帶性時(shí)用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、諸如以上的趣味語言，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅中獲得知識(shí)。二、開拓思維能力，探索未來大自然界是一個(gè)豐富多彩的世界，也是一個(gè)奧妙無窮的世界，它是我們?nèi)祟惣捌渌麆?dòng)物的共同家園。因此，人們對(duì)大自然進(jìn)行逐步的探索，解開了一個(gè)又一個(gè)世界之謎。為了激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，開拓思維，我們同樣也可以講述一些故事。如講海洋時(shí)，可以講一講神秘的百慕大三角，在百慕大的海域常發(fā)生船只和飛機(jī)失蹤事件，原因何在?據(jù)科學(xué)家探查，這里的海底有大量的天然氣，天然氣外泄時(shí)，海水密度降低，船只浮力減小，從而使船只沉入海底

5、。另外，天然氣是一種可燃?xì)怏w，遇到飛機(jī)、輪船的發(fā)動(dòng)機(jī)排出的火星會(huì)發(fā)生爆炸，也會(huì)使船只、飛機(jī)燒毀，這樣這個(gè)神秘的自然之謎的神秘面紗被揭開了。但是在自然界中還有許多令人不解的現(xiàn)象，例如：長白山天池?fù)?jù)傳出了一個(gè)完整的食物鏈呢？再有，日本南海海域天氣變化無常，海浪沖天而起，許多船只只在這個(gè)海域下落不明，原因何在呢？還有，塞舌島像一塊巨大的天然石，船只常被它吸引，失去控制而觸礁沉沒，為什么呢？這些尚待探索的自然之謎，自然有待與后人的努力。通過以上內(nèi)容的講解，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情格外高漲。 三、幫助記憶 記憶分長時(shí)間記憶和短時(shí)間 記憶。學(xué)生普遍反映地理概念以及各區(qū)的氣候特征等記憶不牢，這就是所說的短時(shí)間記

6、憶。這里我們把相似得概念并列出來，通過對(duì)比記憶，如：水利：從人造瀑布或天然瀑布獲的水能，用工程措施控制起來，使其轉(zhuǎn)化為機(jī)械能或電能。：水利：水能被人類控制后，直接 應(yīng)用于發(fā)電、灌溉、養(yǎng)殖、給水、水運(yùn)和旅游等各種地表水和地下水的總稱。再如講西亞一節(jié)時(shí)，為了突出西亞的氣候特征，我們 可以從阿拉伯國家的風(fēng)俗習(xí)慣講起。阿拉伯人喜歡白色，在電視或電影中都可以看到，他們纏著頭巾，穿著長袍，以至于在建筑物的 外觀，都是白色。阿拉，伯人為什么喜歡白色呢？除了與他們的 風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，另一個(gè)重要原因就是這里的氣候特點(diǎn)：炎熱干燥。白色對(duì) 強(qiáng)烈的陽光具有反射作用，并且吸熱較少。這樣就使學(xué)生對(duì)西亞的氣候特征形成了長時(shí)記

7、憶。四、 活用新教材，讓學(xué)生活動(dòng)起來地理新教材與傳統(tǒng)教材相比其突出特點(diǎn)是以活動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，把地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生活動(dòng)起來。運(yùn)用不同的策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，是發(fā)揮教師教學(xué)主體作用的根本所在。（1）密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望在學(xué)習(xí)“天氣和氣候”一章前，教師提醒學(xué)生注意收看天氣預(yù)報(bào)，并自覺養(yǎng)成每天收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣，學(xué)生在收看天氣預(yù)報(bào)的過程中，熟悉了一些常用的天氣符號(hào)，這樣學(xué)生在家里就能接觸到課本上的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的課程打下了良好的基礎(chǔ)。（2）充分運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)

8、科，觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要途徑，在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，不僅能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，而且可以配合動(dòng)感的圖像，使學(xué)生對(duì)一些抽象、難以理解的問題獲得感性認(rèn)識(shí)，從而為教學(xué)增添新的活力。在學(xué)習(xí)“地形對(duì)降水的影響”這一問題時(shí)，可以制作一個(gè)多媒體軟件：一個(gè)運(yùn)動(dòng)的云朵，遇到山地的阻擋，順著山坡逐漸上升，學(xué)生在觀察中自己就可以得出地形對(duì)降水的影響，山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。（3）充分利用書中的圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力新教材和過去使用的舊教材相比，最為引人注目的是課本采用全彩印刷，有很多精彩的圖片，這是新教材的一大優(yōu)勢，這些精美的景觀圖片能起到刺激學(xué)生感官的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

9、興趣，同時(shí)這些景觀圖片中含有豐富的地理信息。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生獲取圖中的地理信息。如在講解“地理景觀的差異”時(shí)，讓學(xué)生比較云南竹樓和陜北窯洞景觀圖的差異，并分析造成這種差異的原因，這些針對(duì)性問題的提出，激發(fā)了學(xué)生探究自然奧秘的欲望，還可使教學(xué)達(dá)到新的高度。地理新教材的突出特點(diǎn)是圖文并茂，各種地圖中貯藏著大量的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和閱讀地圖并從圖像上獲取信息，是素質(zhì)教育的要求，也是新教材增加大量圖像的出發(fā)點(diǎn)。（4）充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地圖是初中地理的靈魂。地圖訓(xùn)練主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是學(xué)生應(yīng)具備一定的讀圖能力，能從地圖上獲取充分的信息，第二方面是

10、學(xué)生應(yīng)對(duì)一些重要區(qū)域形成清晰地空間概念，針對(duì)這兩個(gè)方面，我們將地圖訓(xùn)練貫穿于整個(gè)初二教學(xué)的始終，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，做到每節(jié)課都要有地圖，以板圖為主，課堂上要求個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)上來填注板圖，全體學(xué)生在下面畫出簡圖并填注。在復(fù)習(xí)實(shí)際地理時(shí)，我們專門印制了一些空白地圖，每復(fù)習(xí)完一節(jié)課，都要求學(xué)生將本課知識(shí)點(diǎn)落實(shí)在地圖上，并作為作業(yè)交上來，檢查后改錯(cuò)。運(yùn)用地圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理事物，地理特征的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪制一些簡圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，如學(xué)習(xí)“氣溫和氣溫的分布”一節(jié)，在閱讀“氣溫日變化曲線圖”和“氣溫年變化曲線圖”的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供某地的月平均氣溫的資

11、料，指導(dǎo)學(xué)生繪制一幅氣溫曲線圖，首先讓學(xué)生明確此類圖的結(jié)構(gòu)，知道繪圖的步驟，然后再去繪圖。五、設(shè)計(jì)好提問，啟動(dòng)學(xué)生思維在課堂上老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋思考，引導(dǎo)他們得出正確的答案。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)是要設(shè)計(jì)好提問，由淺入深，逐層遞進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生思考。如我講1月，7月氣溫分布圖時(shí)，我在講完等溫線是怎樣判讀之后，就設(shè)計(jì)了一些問題來講解一月等溫線圖：等溫線分布是稀疏還是密集？北半球一月平均溫度是多少？我國的大體情況呢？兩圖平均氣溫相差是多少攝氏度？1月7月溫差大不大？從世界南方到北方氣溫分布有什么規(guī)律？大陸和海洋氣溫分布有什么規(guī)律？我把這些題分成四組，然后把學(xué)生也分組，讓學(xué)生派代表回答

12、，這樣課堂氣氛也就活躍起來了。通過這幾個(gè)問題的回答，學(xué)生對(duì)一月七月氣溫分布特點(diǎn)也應(yīng)該是理解了。 六、進(jìn)行愛國主義教育 地理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的一門重要課程。愛國主義教育也是地理課的一個(gè)重要組成部分。愛國主義教育可以隨時(shí)進(jìn)行，當(dāng)然也可以通過趣味故事使學(xué)生達(dá)到受教育的目的。 例如：講南極洲時(shí)，給學(xué)生介紹我國第一位女地質(zhì)工作者金慶民的故事，她首次在南極發(fā)現(xiàn)鐵礦，為祖國爭得榮譽(yù)。還可以介紹我國地質(zhì)工作者秦大河與其他國家的六名地質(zhì)工作者，完成了史無前例橫貫?zāi)蠘O大陸的故事，奏響了一曲人類征服自然的凱歌。 總之，在地理課教學(xué)中，只要我們教師更新教學(xué)觀念、優(yōu)化課堂教學(xué)、革新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、完善自身形象，就一定