瑞雪圖教學(xué)設(shè)計

1、瑞雪圖教學(xué)設(shè)計一、教材分析： 瑞雪圖是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。二、教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。 3滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。三、教學(xué)重點精讀課文第3、4自然段，想象、感悟雪中雪后的景象。四、教學(xué)難點 感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞

2、雪豐年”的豐富內(nèi)涵。五、教學(xué)構(gòu)想 1、變教學(xué)觀念，真正做到“以學(xué)生為主體”。教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點。 2、體現(xiàn)兩個為主：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。 3、四種能力：自學(xué)能力、思維能力訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨特性、創(chuàng)造性；表達能力表達有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點；合作能力小組合作，互相補充，共同增長知識，提高素質(zhì)。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，現(xiàn)在已步入冬季，“雪”留給你什么樣的印象呢？（學(xué)生各抒己見）老師這里有幾幅美麗的雪景圖，想不想欣賞一下？

3、好，欣賞完以后告訴大家你的感受或體會。 教師播放課件。學(xué)生談感受。 孩子們，今天我們將走進一幅更美麗的雪景圖-瑞雪圖，作者峻青將給我們呈現(xiàn)一幅什么樣的瑞雪圖呢？請同學(xué)們打開課本，翻到瑞雪圖這一課。 板書課題，學(xué)生齊讀。 （點擊課件，顯示課題） 師：看到課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生提問，能解答及解答，若學(xué)生解答不了，放在后面講解課文時解答）。2、 精讀感悟。 1、師：作者是如何描寫這場大雪呢？請同學(xué)們有感情地朗讀課文，遇到讀不通順的地方多讀幾遍，也可以請教同桌或老師） 指名回答，教師小結(jié)。板書：下雪前-下雪時-下雪后 2、師：作者是如何來描寫下雪前、下雪時、下雪后的景象呢？今天，我們來小組合作，

4、交流討論來解決這些問題，大家同意嗎？ 各小組選擇自己要解決的問題，教師巡視。 3、師：好，請各小組代表發(fā)言，不完整的地方大家可以補充。下雪前的天氣變化有什么特點？（有風(fēng)、很冷、布滿鉛云） 教師板書。 4、師：這一組的同學(xué)討論的很認真，小組代表語言表達也很清晰，是不是該鼓勵一下呢？ 5、師：早晨，天空布滿了鉛色的陰云。中午，刮起了凜冽的寒風(fēng)。黃昏時分，又如何呢？（下起了大雪） 這雪下得怎么樣？（很大、很穩(wěn)） 教師板書：大 穩(wěn) 師：你是如何知道雪下得很大、很穩(wěn)？（鵝毛般 紛紛揚揚 一會兒 ）學(xué)生回答，教師小結(jié)。 教師板書： 鵝毛般 紛紛揚揚（看） 播放課件 師：到了夜里，萬籟俱寂，我們又如何知道雪

5、下得很大？（聽到的） 教師板書：沙沙聲 咯吱聲（聽） 師：我們該如何才能讀出雪下得很大呢？(重點詞語重讀，放慢語速)哪讀那些重點句子呢？怎么讀？試一試吧。教師適時鼓勵。 5、師：大雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一派什么樣的景象呢？與同桌合作流利地朗讀第4自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，讀后說一說你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？ （1）、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師小結(jié)，板書：雪景美 粉妝玉砌 （2）、教師播放雪后美景圖片，幫助學(xué)生理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松、沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與

6、“靜”相結(jié)合的寫法。 （3） 、帶著自己獨特地感受美美地朗讀第4自然段。強調(diào)讀好“嗬”“蓬松松、沉甸甸” “毛茸茸、亮晶晶”等詞語。 7、師：在這個粉妝玉砌、令人無比喜悅的世界里，人們是不是要好好享受一下大雪帶來的快樂呢？（1）、播放雪后孩子玩樂的課件。 （2）、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅地心情有感情的朗讀第5自然段。通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。 （3）、用合適的詞語來小結(jié)第5自然段。 教師板書：人歡樂3、 拓展延伸，抒發(fā)感情。師：同學(xué)們，你們知道人們?yōu)槭裁磿绱讼矏圻@場雪嗎？這場雪有什么特別的意義嗎？作者峻青為什么難以掩飾喜悅之情，寫下了這篇瑞雪圖呢？我們一起來看一下課文的相關(guān)資料。（1） 、播放課件。（2） 、師：我們現(xiàn)在轉(zhuǎn)換一下自己的身份，我們現(xiàn)在是膠東半島那些忍饑挨餓、渴望糧食豐收的農(nóng)民們，今天，我們終于迎來了入冬的第一場雪，我們來年將有一個好收成啦！讓我們帶著快樂、喜悅地心情再讀課文4-6段，大膽、盡情的放開自己吧！先給自己一些鼓勵，相信自己是最棒的！ （3）、孩子們，聽你們的朗讀，真的是一種美好的享受。那么，你能用自己的語言把這句話補充完整，并用自己喜歡的方式把它朗誦出來嗎，作為我