小學數(shù)學獲獎評課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學數(shù)學獲獎評課稿觀課、評課的目的，是通過集體、個體的評課活動，找尋數(shù)學課堂教學中值得發(fā)揚的亮點，自我反思課堂教學設計和實施，進而改進和完善自己的課堂教學，促進學生的數(shù)學學習能力，使教師在原有的基礎上都有不同程度、可持續(xù)的提高和發(fā)展。下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學獲獎評課稿，希望大家喜歡。關注要點：1教學目標是否體現(xiàn)三維目標的整體聯(lián)系？目標的陳述是否具體描述學生通過數(shù)學課堂教學在基礎知識和基本技能、數(shù)學能力，以及數(shù)學思維等方面應獲得的發(fā)展要求？是否呈現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程以及在過程中實現(xiàn)方法掌握、思想提高、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度養(yǎng)成等方面的要求？2教學目標是否符合學生的認知

2、發(fā)展水平和心理特征？是否具有數(shù)學的特點和符合學生的實際水平？關注的要點：本節(jié)課是否反映了學生學習數(shù)學知識的本質(zhì)、地位？與相關知識之間內(nèi)在的邏輯關系是否清晰？對學生必須掌握的數(shù)學概念原理、法則、公式等結構性分析是否置于核心地位？對選擇、運用與數(shù)學知識緊密相關的典型材料是否恰當？對教學的重點是否突出？對難點是否考慮如何突破和實現(xiàn)了突破？是否采取重新組織教材內(nèi)容，使之更符合學生的數(shù)學學習的實際？是否圍繞數(shù)學知識的本質(zhì)及邏輯關系，有計劃地設置問題系列，使學生得到解決數(shù)學思維的訓練？關注的要點：是否正確反映教學目標的要求，重點突出，把主要精力放在關鍵性問題的解決上？是否注重層次、結構，張弛有度，循序漸進

3、？是否注重建立數(shù)學新知識與已有的相關知識的實質(zhì)性聯(lián)系，保持數(shù)學知識的連貫性、思想方法的一致性？易錯、易混淆的數(shù)學概念或問題是否有計劃地復現(xiàn)和糾正，使知識得到螺旋式的鞏固和提高？是否在學生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題系列，使學生能面對適度的學習困難，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)全體學生，開展獨立思考，提高學生數(shù)學思維的參與度，引導學生探究和理解數(shù)學本質(zhì)，建立相關數(shù)學知識的聯(lián)系？是否有計劃、有層次地設計練習，使練習具有合適的梯度，并且有意義和實效？運用反饋調(diào)節(jié)機制是否恰當，能否根據(jù)課堂教學實際適時調(diào)整教學進程，提供學生反思學習過程的機會？能否引導學生對照學習目標檢查學習效果，有針對性地解決學生遇到的學習困

4、難？關注的要點：能否根據(jù)教學的特點以及學生的需要恰當選擇和運用教學媒體，有效整合教學資源，提示數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學生正確理解數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學思維？信息技術的使用是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等？對數(shù)學課堂教學中即時發(fā)生的“意外”情況，能否及時關注并生成新的數(shù)學課堂教學資源？關注的要點：在數(shù)學課堂教學中學生學習數(shù)學的主動性、積極性和參與性是否充分地體現(xiàn)？是否使每一個學生都在已有的基礎上，在落實“雙基”，以及發(fā)展數(shù)學能力和思維品質(zhì)等方面得到一定的體現(xiàn)，并在學習的準確性、速度和質(zhì)量三方面完成教學目標所設定的要求？關注的要點：數(shù)學素養(yǎng)。是否能準確把握數(shù)學的概念、原理，正確

5、理解數(shù)學內(nèi)容所反映的數(shù)學思想方法和數(shù)學的本質(zhì)，是否能把握數(shù)學知識內(nèi)在的聯(lián)系。教學過程中是否有科學性錯誤、知識性紕漏和常識性差錯？教學素養(yǎng)。是否能準確把握學生數(shù)學學習心理，有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣；能否根據(jù)學生的思維發(fā)展水平進行多種形式的教學方式，貫徹啟發(fā)式教學思想；對學生數(shù)學學習活動指導的“度”是否能恰當把握，是否具有良好的教學組織和隨機應變的能力？教學基本功。語言是否科學正確、言簡意賅、豐富流暢、富有感染力？板書是否正確、工整、美觀，突出重點是否有整體的設計，格式是否規(guī)范？技術運用是否熟練，能否借助多媒體等技術進行數(shù)學課堂輔助教學，使用的輔助教學工具有效甚至具有不可替代性，確能促進學生的數(shù)學學習？是否能規(guī)范運用傳統(tǒng)