《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、火燒云導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)雁江四小 黃建英導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。2、摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語言。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過程體會作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫作上的一些方法。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件。導(dǎo)學(xué)時間：三課時。第一課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)造氛圍，感受美。初讀課文，整體感知課

2、文內(nèi)容。理清作者寫作順序，學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)過程：（略）第二課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：品讀課文，通過語言文字的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。導(dǎo)學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，明目標(biāo)。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，欣賞了霞光照到地面上的美景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在絢麗的畫面中和優(yōu)美的語言文字中繼續(xù)領(lǐng)略火燒云的奇麗多姿。二、反復(fù)品讀，欣賞美。（一）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時的色彩美。1、出示課件，感受火燒云上來時，天空好像著了火，濃煙滾滾。2、指導(dǎo)品讀第二自然段，著重理解“燒”字的妙用，既寫出了火燒云的顏色，又突出了火燒云范圍廣，變化快，給人一種動態(tài)變化的美。3

3、、課件出示第三自然段，學(xué)生先讀一讀這段話，整體感知火燒云的顏色變化極多，極快。抓住重點(diǎn)詞“極多”和四個“一會兒“理解。（板書：變化極多、快、一會兒）4、引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色?！碑嬕划?，說一說表示顏色多、變化快的詞或句子。5、發(fā)揮想象，說一說那些連作家也說不出、也沒見過的顏色，會是怎樣的呢？6、課件出示絢麗多彩的火燒云畫面，讓學(xué)生欣賞感受火燒云的色彩美。7、在學(xué)生被美陶醉的激情中，讓學(xué)生有感情地美讀、賽讀兩個重點(diǎn)句，邊

4、看圖邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。8、在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)為美的畫面配音，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生的贊美之情得到升華。9、小結(jié)：天空中這么多的顏色交織在一起，實(shí)在太美了，你能用一個詞來概括這色彩豐富的火燒云嗎？（二）啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。（過渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩，形狀變化也是千姿百態(tài)）指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段。1、自由讀4-6自然段，找一找，畫一畫，然后小組內(nèi)說一說，哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化很多、很快？重點(diǎn)抓住“馬、狗、獅子”，“一會兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語，明白這都是講火燒云的形狀多，變化快的。（板書：馬、狗、獅子）2、由

5、文中的插圖引入，重點(diǎn)品讀第四自然段。課件出示第四自然段：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了?！睂W(xué)生先讀一讀這段話，再找一找，畫一畫，這段話哪些句子寫了“馬”的樣子，哪些句子又寫了它的變化，找出來后，和同位讀一讀。指名說一說“馬”是怎樣變化的？理解“模糊”，與它相反的詞是什么？小結(jié)：寫“馬”的變化時，樣子是由“清晰”變“模糊”。課件出示“馬”的變化圖，請學(xué)生為畫面配音。3、按學(xué)習(xí)第四自然段的方法，自學(xué)第五、六自然段。讀一讀，畫一畫，然后和

6、同位說一說。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的，分別讀一讀，寫它們的樣子由清晰變模糊的句子。4、課件出示“狗”、“獅子”的變化圖，請學(xué)生為畫面配音。5、小結(jié)：天上的云飄啊飄啊，一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子，其實(shí)這都是作者的一種想象。那么，你能不能想象一下火燒云形狀還會像什么呢？請想象一種云彩的形狀變化，先在小組里練習(xí)說一說。6、說話練習(xí)，指名說一種云彩的形狀變化。7、火燒云的形狀變化真是太多了，誰能用一個詞概括一下嗎？8、總結(jié)：這絢麗多彩的火燒云，這瞬息萬變的火燒云，給我們留下了深刻的印象，這景象是誰賜予我們的？（大自然）。作者為什么能把這一自然美景寫得這樣生動，這樣具體呢？（仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象）9、自由練習(xí)配樂朗誦3-6自然段，回歸整體，感受火燒云的色彩美、形態(tài)美。（三）歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣火燒云的變化如此之多，如此之快，火燒云下去時的情景又是怎樣的呢？1、學(xué)生自由讀課文最后一段，體會火燒云下去時的情景。2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會兒功夫”，使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對美麗景色的熱愛之情。3、“一會兒功夫，火燒云下去了?！被馃七@么快就下去了，此時，你想說點(diǎn)什么呢？4、你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢？（因?yàn)樗懒耍ò鍟好溃?、通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的