第11課《西漢建立和“文景之治”》教學設計

1、第11課xx建立和文景之治”【教學目標】1 .通過本課學習了解西漢初立的基本脈絡、掌握 “文景之治 ” 的基本史實。2 .通過思考 “文景之治 ”局面形成的原因培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題。3 .認識 “文景之治 ”是西漢王朝的強盛的基礎對后世的鞏固和發(fā)展十分重要。【教學重點】“文景之治 ”【教學難點】休養(yǎng)生息政策【教學過程】利用緹縈救父故事導入，解讀學習目標，采取圈點批注，明確學習目標。情景導入生成問題你聽說過緹縈救父的故事嗎？漢文帝初期，朝廷的刑罰還是相當嚴厲的，除死刑外還有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍腳。有一次，齊國的太倉令淳于公犯了罪，按法當判肉刑。漢文帝下詔把他逮捕到長安治罪

2、。淳于公的小女兒緹縈下決心拼死救出父親。她到長安后給漢文帝寫了封信，說：“我的父親是齊國的一個小官吏，齊國的百姓全都稱贊他為官廉明。如今觸犯了法律，當被處以刑罰。我感到很難過，因為我父親很想悔過自新，但人死了不能復活，被損毀了的肉體就不能再恢復，即使想悔過自新卻不可能了。因此我愿意把自己賣入官家當奴婢，以贖父親的刑罰，使父親有個自新的機會。漢文帝見到這封信后，覺得緹縈小小年紀竟這樣懂事，便赦免了淳于公，并且下令廢除肉刑。文帝景帝注重 “以德化民 ”形成文景之治的局面。自學互研生成新知知識模塊一xx 的建立自主閱讀課本P51 內容，完成第 1 題。1 西漢建立之初，面臨怎樣的經濟形勢，導致這種形

3、勢的原因是什么？其具體表現怎樣？(1)經濟蕭條，國家貧弱；(2)xx 的暴政和 xx 末長期戰(zhàn)亂；(3)人民流離失所，人口銳減，土地荒蕪，皇帝出行無同色馬等。知識模塊二休養(yǎng)生息政策自主閱讀課本P52 內容，完成第 2題。2 漢高祖面對西漢初立的經濟蕭條狀況，采取了什么政策？采取這種政策的原因是什么？政策的具體內容(簡述)。(1)休養(yǎng)生息；(2)吸取秦朝暴政導致速亡的教訓；3 3) 讓士兵還鄉(xiāng)務農； 釋放奴婢； 輕徭薄賦。知識模塊三 “文景之治 ”自主閱讀課本P5253內容，完成第34題。4 繼漢高祖劉邦之后，文帝和景帝采取了什么政策？簡述政策的具體內容，出現了什么局面？(1)休養(yǎng)生息；5 2)

4、 注重農業(yè)生產，提倡以農為本； 勸誡百官關心農桑； 進一步減輕賦稅及徭役；提倡勤儉xx,重視以xx民”。(3)文景之治。4 文帝和景帝的 “勤儉治國 ”和 “以德化民 ”給我們什么啟示？對現在的國家 治理有何現實意義？(1)xx、敗由奢；(2)我們現在既要依法治國，更要以德治國。合作探究生成能力【交流預展】1 組內交流：(1)由組長檢查自學成果；(2)相互質疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在導學案上，在展示完畢 后可向展示者提出自己的疑問。2 組內預展：根據老師分配的任務，各小組明確展示的內容。小組內先預展，由組長分配任務給組員，確定展示的方式和成員，在組內預展；合作分工時具體明確，做到人人有事做。【展示提升】1 簡述 “文景之治 ”局面出現的背景及措施。2 “勤儉治國 ”“ 以德化民 ”對現今治國的啟迪。板書設計：一、文景之治時間(前180前 141 年)措施二、 xx 的大一統1 、原因：主觀客觀2、措施：政治思想3、意義：三、東漢的統治2 、建立：公元 25 年 xxxxxx2、滅亡：外戚宦官交替專權教學反思在第一目 “文景之治 ” 的教學設計中，我先是給學生展示一段史料 “天下既定，民亡蓋臧，自天子不能具醇駟，而