學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作調(diào)研報告(精)

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價調(diào)研報告一、項目實施的背景及目的在新的歷史時期,素質(zhì)教育與新課程理念對學(xué)生的管理與評價提出了新的挑戰(zhàn),而在以往的管理與評價機制愈來愈不適應(yīng)現(xiàn)實發(fā)展的需要:班主任反映:評價與管理脫節(jié),只是急于應(yīng)付,很難反映學(xué)生的真實情況;教師反映 :評價學(xué)生多,關(guān)注不過來,課堂、教師視野外的學(xué)生表現(xiàn)不好客觀體現(xiàn);學(xué)生反映:評價結(jié)果籠統(tǒng),體現(xiàn)不出真實性、過程性,一刀切看不出個性,存在 “失真 ”現(xiàn)象。綜合素質(zhì)評價機制實施的目的是: 以發(fā)展性教育為依托,以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、能力拓展、合作交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù), 以學(xué)校評價為主體,采

2、取多元化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,讓它成了學(xué)生管理的有力杠桿 ,更好地促進學(xué)生主體發(fā)展,培養(yǎng)人、發(fā)展人,全面深化素質(zhì)教育。二、基本做法 在實施過程中我們首先明確運作的總體思路:1、健全學(xué)生成長檔案,完善學(xué)校評價方案: 自新生入學(xué)之日始 ,學(xué)校為每位學(xué)生建立個人素質(zhì)成長檔案,并利用新生軍訓(xùn)期間讓輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案、學(xué)校規(guī)章制度、違規(guī)違紀(jì)處理規(guī)定等等,結(jié)束后并對其學(xué)習(xí)內(nèi)容情況進行考試打分。真正讓學(xué)生領(lǐng)會其內(nèi)容實質(zhì),最后讓學(xué)生了解個人素質(zhì)成長檔案將如實記錄學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程中各個方面的成長足跡,對學(xué)生大學(xué)階段的綜合素質(zhì)情況做出科學(xué)的評價。2、重點

3、關(guān)注素養(yǎng)和能力的提升:將 “日常評價 ”、 “期末評價 ”結(jié)果和學(xué)生本學(xué)期獲得的標(biāo)志性成果一并進行評價,即得出學(xué)生的“學(xué)期評價 ”結(jié)果。3、畢業(yè)班的學(xué)生以大學(xué)四年八個學(xué)期的“學(xué)期評價 ”結(jié)果分別按2:2:3:3 比例計算 ,即得出學(xué)生的“畢業(yè)評價 ”結(jié)果。最后根據(jù)教育文件要求完成. 大學(xué)生的評價結(jié)果, 即評價分數(shù)乘以70%（滿分70分+標(biāo)志性成果分數(shù)M0%就得出學(xué)生的畢業(yè)綜合素質(zhì) 分數(shù)。4、平常學(xué)生的評價結(jié)果分別以優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個等級。并且在進行 “學(xué)期評價”時,學(xué)校在保證“優(yōu)秀 ”等級總體數(shù)量不超30%的基礎(chǔ)上,可根據(jù)班級量化成績的不同進行 “優(yōu)秀 ” 比例進行分配,各班級可以根

4、據(jù)各小組量化成績的不同進行 “優(yōu)秀 ”比例的分配,對優(yōu)秀的班級和小組優(yōu)秀比例可以適當(dāng)增加,充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價對促進班級之間和小組之間形成良性競爭的積極作用其次 ,確定操作辦法與計算標(biāo)準(zhǔn):1、道德素養(yǎng)學(xué)生日常平價分數(shù)的50%+期末 （學(xué)生評、家長評、小組評、班級評價總和50%<35%即可得出學(xué)生的道德素養(yǎng)分數(shù)。2、學(xué)習(xí)能力學(xué)生日常的考試等級（期中、期末得分和對0%+（學(xué)生評、家長 評、小組評、班級評價總和 50%<30%即可得出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分數(shù)。3、交流與合作學(xué)生日常評價分>50%+學(xué)生評、家長評、小組評、班級評價總 和50%<20%即可得出學(xué)生的交流與合作的分數(shù)分數(shù)

5、。（注意在期末評價中以上三項 中學(xué)生自評占10%,小組評占30%,家長評占10%,班級評占50%。4、運動與健康:5分;審美與表現(xiàn):5分;創(chuàng)新意識和實踐能力 5分。5、各項評價結(jié)束后 ,班主任把每位學(xué)生的綜合素質(zhì)分數(shù)匯總即可。6、評價過程中使用分數(shù),然后再按高分到低分排列好劃出優(yōu)秀、良好、合格、待合格,每班優(yōu)秀學(xué)生不能超過30%。6、對評價結(jié)果無異議后要在級部內(nèi)公示,公示日期為5天。三、健全評價體系 :在綜合素質(zhì)評價過程中 ,學(xué)校結(jié)合常規(guī)管理,將學(xué)生的日常表現(xiàn)納入評價內(nèi)容（包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣、社團活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)以及參加綜合實踐基地學(xué)習(xí)的情況等。學(xué)生綜合素質(zhì)評價以實行

6、“日常評價 ”、 “期末評價 ”相結(jié)合的方式每學(xué)期評價一次。日常評價 :1、學(xué)院對班級周量化通報制度:每個學(xué)院根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定都制定了管理班級的量化考核標(biāo)準(zhǔn),每個學(xué)院都成立了學(xué)生會。每個學(xué)院每天由值班主任帶領(lǐng)本學(xué)院的學(xué)生會成員對本學(xué)院各班級表現(xiàn)情況進行檢查通報,同樣也是每天通報。每個學(xué)院辦公室門前都有2-3 塊小黑板,上面每天都有檢查通報內(nèi)容。周末各學(xué)院把一周的情況匯總發(fā)給各個班主任。2、班級對學(xué)生進行周通報量化制度:班級是根據(jù)級部內(nèi)制定的級部管理規(guī)定來考查每個學(xué)生,每個班級每天有1 名值日班長和 34 名小組長對所有學(xué)生來進行檢查考評 ,小組長檢查考評本組成員 ,值日班長負責(zé)檢查全班學(xué)生一天

7、的各種表現(xiàn)并負責(zé)匯總一天的班級量化情況,周末各班班長或班主任把一周的小組量化及學(xué)生個人量化匯總后公布給每個學(xué)生。當(dāng)然學(xué)?；?qū)W院在檢查過程中是某個學(xué)生因失職或違紀(jì)給學(xué)院 ,班級扣分,那么這個分數(shù)要扣到學(xué)生本人量化中去。這樣日積月累,很自然的學(xué)生日常表現(xiàn)情況就有了依據(jù)。期末評價 :期末評價實行學(xué)生自評、家長評價、學(xué)生互評、班級評價等多元評價,評價的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)素養(yǎng)的的六個緯度。 學(xué)生自評:讓學(xué)生根據(jù)綜合素質(zhì)評價表對自己進行一次忠實的評價。為自己打一個分數(shù) ;家長評 :把評價表發(fā)到每位家長的手中讓每位家長為自己孩子定一個分數(shù)。學(xué)生互評 :以小組為單位根據(jù)平常各人在小組內(nèi)的表現(xiàn)讓小組成員為每個人定一

8、分數(shù) ,注意道德素養(yǎng)為組內(nèi)每人行為習(xí)慣的量化 ,學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力是每人在小組內(nèi)的合作評價分數(shù),其余各項不需要在組內(nèi)評價。(因為后面我要講6 個評價維度的評價辦法。 班級評價就是評價小組(班主任與任課教師組成,讓評價小組成員為每個學(xué)生作一次評價,也就是把前三項的分數(shù)評定出來即可,道德素養(yǎng)(35 分、學(xué)習(xí)能力 (30分、交流與合作 (20分,滿分為 85分,然后班主任把班級評價小組成員中每人的分數(shù)合并起來取平均分就得出每個學(xué)生的評價小組的前三項分數(shù)。評價維度 :不論是日常評價還是期末評價都是依照綜合素質(zhì)評價中的六個方面對學(xué)生進行評價 :道德素養(yǎng)35分,學(xué)習(xí)能力30分,交流與合作20分,運動

9、與健康5分,審美與表現(xiàn)5分,創(chuàng)新能力和實踐能力5分,共 100分,從分數(shù)上可以看出我們加大了學(xué)生日常管理及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的分值。道德素養(yǎng)是根據(jù)學(xué)校關(guān)規(guī)定來對學(xué)生進行考評的 ,如入校離校:按時到校 ,不遲到、不曠課、不早退;不帶學(xué)校禁帶的物品入校;自行車排放整齊,上下樓梯貼右側(cè)行走 ,文明有序, 保持安靜;放學(xué)后及時回寢室,家長接送車輛不進入學(xué)校禁止停留處。文明禮儀:不著奇裝異服,不留怪異發(fā)型,同學(xué)間團結(jié)友愛 ,正常交往 ,不打架斗毆,不罵人 ;自覺愛護學(xué)校的花草樹木及公共設(shè)施,不亂寫亂畫;不在教學(xué)樓內(nèi)追逐打鬧、大聲喧嘩 ;公共場合不吸煙,不酗酒,不欺詐錢財。集會:集合快、靜、齊,不說笑打鬧;

10、進入會場安靜等待,聽從指揮;專心聽講或觀看 ,做文明觀眾,不起哄,不喝倒彩;保持場地衛(wèi)生,有秩序退場。衛(wèi)生 :勤洗手洗臉,衣冠整潔大方 ,不隨地吐痰;按時干好衛(wèi)生值日,清掃迅速、及時、徹底 ;愛護環(huán)境衛(wèi)生,見到垃圾主動撿拾,不購買無證經(jīng)營的小商販?zhǔn)称贰０踩?:不攀爬危險地帶,不做危險性動作;體育課遵守體育鍛煉規(guī)則,實驗課嚴(yán)守操作規(guī)程 ;慎重交友,不同陌生人交往;遇險情及時向輔導(dǎo)員匯報。集體觀:關(guān)心集體,樂于幫助他人,富有愛心 ;尊重他人,理解他人,合群 ,不偏激;服從集體決定;不妒忌他人的成績,能與他人共同分享。遵紀(jì)守信:積極學(xué)習(xí)法律常識,遵守法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度;真誠待人、正直守信 ,沒有

11、欺騙他人的言行;不做損人利己的事情;考試守紀(jì) ,無作弊行為。學(xué)習(xí)能力:學(xué)習(xí)能力分平日作業(yè)、期中考試、期末考試三部分來考查學(xué)生,平日作業(yè)5分,按照3:5:2 的比例 ,小組成員劃分為三個等級,以此得分 5、 3、 2 分。以六人小組為例,按照成績等級,小組的前2名同學(xué)得 5分,中間 3名同學(xué)得 3分,1 名同學(xué)得 2 分。期中考試占 10 分,也是按照3:5:2 的比例依次得10、 7、 4分。期末占 15分,按照該比例依次得15、 10、 7分。當(dāng)然,為了鼓勵小組合作的有效性,全班的 9個小組按照每次考試的小組總成績,從高到低各小組依次得分9、 8、 7、 6、 5、 4、 3、2、 1 分。

12、這樣既培養(yǎng)小組成員間的競爭意識 ,同時也鼓勵成員之間互幫互助的合作意識。交流與合作能力:該項主要是各班班主任按照該小組組長的平日計分和值日班長的記錄 ,每周一匯總 ,每月一合計,打分內(nèi)容包括小組成員的預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況、學(xué)習(xí)、上課回答部題、小組交流等方面。每一項都有明確的規(guī)定。比如 “上課回答一項,每小組的六個成員因在本小組中的位置不同,得分也不一樣。 1 號回答對問題只能給本小組計 1 分,但如果6號回答對則該小組計6分,這樣能較好的體現(xiàn)小組的交流與合作能力。運動與健康:體育教師根據(jù)體育成績及平常學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)給學(xué)生打一個分數(shù)以及學(xué)生在校以上運動會上獲得的榮譽證書,兩個分數(shù)的總和即是學(xué)

13、生的運動與健康的分數(shù)。榮譽證書按照校級每獲獎一次加 1 分、市級加 3 分、省級加 4 分5 分,加滿5分為止?jié)M分為 5分。審美與表現(xiàn)是指參加學(xué)校的藝術(shù)活動、社團活動、優(yōu)秀學(xué)生會成員、三好,優(yōu)干、優(yōu)秀團員等等及其它的各種活動 ,這部分的分數(shù)每個學(xué)生基礎(chǔ)分為 2 分,然后按照學(xué)生參加學(xué)校組織的活動每獲獎一次加 1 分、市級加 3 分、省級加4 分國家級加5 分 ,加滿5 分為止。創(chuàng)新意識和實踐能力是指學(xué)生參加實驗課的情況、科技發(fā)明、電腦制作、電腦繪畫、機器人大賽、參加實踐活動 ,在這項中基礎(chǔ)分為 2分,然后根據(jù)證書獲得情況依次加分 ,加滿 5分為止。（以上各項證書加分,證書的日期只限于本學(xué)期內(nèi)有效四、主要成效及推廣價值在評價機制的實施的過程中,學(xué)生在課前