成功心理訓練在學生工作中的應用

1、成功心理訓練在學生工作中的應用摘 要： 一個成功的心理訓練，首要是幫助學生制定正確的奮斗目的，有個明確的奮斗目的是成功心理訓練的根底。從制定目的到實現(xiàn)的過程就是成功心理訓練的關鍵環(huán)節(jié)，在這一訓練過程中采用經(jīng)典的案例、“懇談會和個別交流課堂教學等方法，在學生工作過程中巧妙地使成功心理訓練貫穿始終。關鍵詞： 成功心理 成功心理訓練學生在大學階段就讀時期，心理發(fā)育逐漸趨于成熟，有著自我意識，并且渴求可以進展自我完善。由此通過借鑒各行各業(yè)中成功心理訓練的經(jīng)歷，抓住大學生的特點進展有針對性的成功心理訓練。將成功心理教育理念貫徹在詳細的工作之中，把學生的思想政治工作的實際情況與成功心理訓練親密結(jié)合，不僅能

2、進步大學生的思想修養(yǎng)、政治素養(yǎng)，而且對學生的成績進步、使用創(chuàng)新性工作方法、解決工作問題和消除心理問題等都有著積極促進的作用。1.幫助學生制定正確的奮斗目的是成功心理訓練的必要根底1.1成功的必備根底是目的的制定在特定的環(huán)境中，通過一定的努力與付出，實現(xiàn)既定目的和實現(xiàn)自我價值的過程與結(jié)果就是成功。每個被訓練的學生，無論處于什么樣的位置，都有著自我學習開展目的。不管目的是大還是小、長遠還是短暫，只要可以實現(xiàn)，就會讓每個實現(xiàn)者有著強烈的滿足感，產(chǎn)生成功的美妙的心理體驗，進入愉悅興奮的心情狀態(tài)。毫無疑問，這樣一種心情狀態(tài)無疑可以使學生增強自信心，然后對制定新目的實現(xiàn)情況的樂觀自信，通過不斷實現(xiàn)目的，收

3、獲成功的喜悅，這種良性循環(huán)對進步素質(zhì)、開發(fā)潛能、掌握知識都有著積極的促進作用。成功心理訓練正是根據(jù)成功心理學原理進展設計的訓練手段，在訓練中通過使學生體驗到目的實現(xiàn)的美妙感覺，接著進一步引導學生制定學習奮斗的目的并為之努力。大學生一般在大一開學的第一個學期就有一個目的制定的過程，學生們?yōu)榭既〈髮W而奮斗的目的經(jīng)過高中階段的努力得以實現(xiàn)，在來到了大學的新階段，就需要制定新目的。在這個嶄新的環(huán)境中，需要有足夠的時間融入理解環(huán)境，看清自己所處的位置，然后樹立目的。有問卷調(diào)查顯示，高校中有將近四分之三的大一學生對自己的將來開展感到茫然無知，此時對學生進展必要的成功心理訓練，不僅可以幫助學生快速適應新環(huán)境

4、，還可以幫助學生明確奮斗目的，實現(xiàn)自我完善。在大一期間，引導學生樹立明確目的是一個艱巨的工作，需要大一輔導員理解不同學生的心理變動情況，適時采取集體管理與個人管理的形式，對學生進展有層次的成功心理訓練，幫助每位學生建立適宜自身開展的目的。2.從目的到成功的中間過程是成功心理訓練的關鍵2.1大學生的自我效能感是影響學業(yè)成功的主要因素成功是每個人都渴求獲得的，顯而易見，成功代表了獲得許多美妙的事物。自我效能感是指一個人在特定情景中從事某種行為并獲得預期結(jié)果的才能，它在很大程度上指個體對自我有關才能的感覺。自我效能是指人們對自己實現(xiàn)特定領域行為目的所需才能的信心或信念，簡單來說，就是個體對自己可以獲

5、得成功的信念，即“我能行。當一個人的內(nèi)心渴望成功，這種渴望成功的強烈程度，應該說是在根本上決定了其成敗命運。很多情況下成功是產(chǎn)生在具有非常強烈成功欲望的人身上的，當人在心底開始有承受失敗的思想時，就已經(jīng)開始走向失敗。每個人都樹立過目的，這種樹立的目的就是一種意識行為，而人的舊心態(tài)、習慣和思維方式很大程度上阻礙了目的的實現(xiàn)。作為新時代的大學生，要想在自身的學業(yè)上有出成績，為自身將來事業(yè)打下堅實的根底，最大限度地開發(fā)自身潛能，那么掌握一些成功的原那么是很有必要的。2.2成功心理訓練要求學生在大二和大三階段落實到理論當中樹立目的之后，就需要在理論過程中將目的逐步實現(xiàn)，這是成功心理訓練的關鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代

6、社會需要的不僅是具備高尚道德品質(zhì)、根底知識扎實、學識淵博、專業(yè)技能優(yōu)秀的人才，而且需要具備諸如情緒自控才能、社交才能、語言邏輯才能、獨立工作與合作才能、分析發(fā)現(xiàn)問題才能等才能的人才。總的來講，這些品質(zhì)與才能都需要學生在學習過程中通過不斷完善自身，在理論中結(jié)合理論根底，為以后的就業(yè)工作鋪好道路。3.在成功心理訓練過程中所采用的詳細手段3.1采用經(jīng)典案例3.2階段性地進展“懇談會在實際中，學生要不斷提升成功心理，鼓勵自我設計，使新思維與觀念融入到學生的理論過程中，利于學生接納自我，認識自我，控制自我。在進展培訓過程期間，間隔一段時間就召開“懇談會，鼓勵每個人踴躍發(fā)言，將自己的想法與其別人交流分享，

7、既談談自己的學習目的與方案，又進展自我批評并提出建議，必要時以討論的形式開展，或者結(jié)合輕松愉悅的游戲進展訓練，“懇談會的間隔時間根據(jù)實際情況確定。3.3個別談話與交流個別談話指的是前文中提到的個人管理手段，之所以采取個別談話，是因為學生在目的實現(xiàn)過程中，理論所獲得的效果是良莠不齊的。采取個別談話的目的是針對那些在集中培訓未能到達一定效果的學生，希望通過這種方式解決學生的心理問題。在進展個別談話時，教師與學生首要的是互相理解，平等對話，以制定什么樣的現(xiàn)實目的為核心內(nèi)容，借談話引導學生設想將來，以長遠的角度對待分析問題，同時以樂觀積極的心態(tài)對待困難，消除消極的心理情緒，鼓勵學生為實現(xiàn)目的而持續(xù)奮斗

8、。4.將成功心理訓練巧妙地貫穿到學生工作中塑造學生成功心理的詳細環(huán)節(jié)是學生工作。在工作中，學生要認識自身，不僅要正確對待自身的缺乏之處，而且要明白自身的長處所在。工作中多鼓勵、多表揚、多建議，使學生明白犯錯誤并不可怕，懂得抑制怕犯錯誤的心理才是最重要的，教師需要多給學生提供可以實現(xiàn)自我目的和挑戰(zhàn)自我成功的時機，在公開始合表揚所有同學都很優(yōu)秀，更加信任他們可以按要求出色地完成工作任務。在訓練過程中，管理要有科學，授權(quán)要顯得徹底。例如需要學生答復以下問題時就倡導主動發(fā)言，這無疑比指定人選發(fā)言好，因為主動發(fā)言給學生提供了一個很好的鍛煉時機、挑戰(zhàn)自我的時機;分配工作任務時，考慮學生個性特長，這就給學生時機發(fā)揮特長優(yōu)勢，強化成功心理;也可以采取針對性的訓練，彌補學生的缺乏。比較值得注意的一點是，培養(yǎng)人本人必須是一個具備強烈成功心理意識的人，其在一言一行中都需要做出良好表率，這樣才