情境教學(xué)法在工商管理專業(yè)英語教學(xué)中的實(shí)踐

1、情境教學(xué)法在工商管理專業(yè)英語教學(xué)中的理論摘要21世紀(jì)的人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)根本功、較高的道德素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)具有較強(qiáng)的英語綜合應(yīng)用才能，專業(yè)英語教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來。筆者在總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)歷的同時(shí)，提出在工商管理專業(yè)英語教學(xué)中融入情境教學(xué)的手法，讓學(xué)生參與到課堂中，把課堂還給學(xué)生。關(guān)鍵詞情境教學(xué)；工商管理專業(yè)英語教學(xué)；理論一、引言2l世紀(jì)的人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)根本功、較高的道德素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)具有較強(qiáng)的英語綜合應(yīng)用才能，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)開展和國際交流的需要。從我國各個(gè)高等院校本科和研究生課程的設(shè)置中可以看出，在強(qiáng)調(diào)根底英語改革重要性的同時(shí)，對(duì)專業(yè)英語教學(xué)的重視己逐漸突顯出來。在結(jié)合自身工商

2、管理專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)法相關(guān)知識(shí)的根底上，筆者認(rèn)為應(yīng)把情境教學(xué)引入工商管理專業(yè)英語教學(xué)中。對(duì)于把英語作為第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，要進(jìn)步其英語實(shí)際應(yīng)用才能，主要的困難是缺乏語言環(huán)境，而營造這個(gè)環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情境教學(xué)。二、情境教學(xué)在工商管理專業(yè)英語課堂中的應(yīng)用工商管理專業(yè)英語是一門以工商管理根底理論知識(shí)為框架，用英語講授的一門課程。教材內(nèi)容涵蓋了戰(zhàn)略管理、人力資源管理、市場(chǎng)營銷學(xué)等知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容本身沒有興趣性，加之用英語教學(xué)，學(xué)生沒有濃重的學(xué)習(xí)興趣，有些英語根底薄弱的學(xué)生甚至把該門課程視為負(fù)擔(dān)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使該門課程對(duì)學(xué)生來說不再枯燥，筆者在課堂教學(xué)中參加了情境教學(xué)手法，

3、讓學(xué)生參與到教學(xué)中，到達(dá)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)改革目的。(一)創(chuàng)設(shè)表演，模擬面試在講到人力資源管理這一章節(jié)中的面試內(nèi)容時(shí)，筆者把學(xué)生分成四組，教師給學(xué)生布置了以下任務(wù)：每組有兩名學(xué)生扮演面試官的角色，其他成員扮演應(yīng)聘者；在準(zhǔn)備的過程中學(xué)生應(yīng)關(guān)注面試時(shí)考官可能會(huì)問提出的問題，答復(fù)時(shí)應(yīng)注意哪些方面，自我介紹怎樣才能到達(dá)脫穎而出的效果等；表演時(shí)要盡量貼近現(xiàn)實(shí)面試時(shí)的情形，表現(xiàn)自然，語言流暢。第一組中有一名學(xué)生在做自我介紹時(shí)形式和內(nèi)容非常新穎，他沒有像其他同學(xué)那樣干篇一律地介紹自己的社會(huì)閱歷，在學(xué)校中曾擔(dān)任過哪些職位等，而是列舉了自己的五大優(yōu)點(diǎn)，在總結(jié)自身優(yōu)點(diǎn)的過程中逐漸向面試官展示自己在校內(nèi)以及校外的

4、優(yōu)秀表現(xiàn)該生做完自我介紹后得到了全班同學(xué)的好評(píng)，他的自我介紹不僅在形式上脫穎而出，而且以自己的五大優(yōu)點(diǎn)作為自我介紹的內(nèi)容表達(dá)了該生自信的一面，最終贏得了兩名面試官的青睞，成功進(jìn)入到下一個(gè)面試環(huán)節(jié)。第二小組的表現(xiàn)也同樣有很多可圈點(diǎn)之處，如被面試官問及你最大的缺點(diǎn)是什么時(shí)，其中有一名學(xué)生的答復(fù)得到了面試官和其他同學(xué)的認(rèn)可。該生婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了自己是一個(gè)很固執(zhí)的人，對(duì)待學(xué)習(xí)好刨根問底，不研究明白決不罷休；在對(duì)待班級(jí)工作時(shí)也是眼里容不下一粒沙子，力爭(zhēng)凡事都盡善盡美。這個(gè)問題在學(xué)生求職應(yīng)聘時(shí)被問及的概率很大，該生的答復(fù)很有技巧，他從自己的優(yōu)點(diǎn)說起，中間加一些小缺點(diǎn)，最后再把問題轉(zhuǎn)回到優(yōu)點(diǎn)上，突出優(yōu)點(diǎn)的部分，

5、既完美的答復(fù)了考官的問題，又向考官展示了自己隨之應(yīng)變的一面。假設(shè)求職者說自己馬虎、愛忌妒人、脾氣大、工作效率低等，企業(yè)可能會(huì)因?yàn)槟愕倪@些優(yōu)點(diǎn)而最終回絕你，企業(yè)喜歡聰明的求職者。最終該生由于他機(jī)敏的應(yīng)變才能而在第二組的面試中勝出。第三組兩名面試官的表現(xiàn)令在座的學(xué)生折服，他們準(zhǔn)備了很多精彩的問題，大家一致認(rèn)為這些問題對(duì)他們將來準(zhǔn)備面試幫助很大。比方，在五年的時(shí)間內(nèi)，你的職業(yè)規(guī)劃是什么?假設(shè)通過這次面試我們公司錄用了你，但工作一段時(shí)間卻發(fā)現(xiàn)你根本不適宜這個(gè)職位，你怎么辦?在完成某項(xiàng)工作時(shí)，你認(rèn)為指導(dǎo)要求的方式不是最好的，自己還有更好的方法，你應(yīng)該怎么做?假設(shè)你做的一項(xiàng)工作受到上級(jí)指導(dǎo)的表揚(yáng)，但你主管

6、指導(dǎo)卻說是他做的，你該怎樣?談?wù)勀銓?duì)跳槽的看法?這幾個(gè)問題都很有深度，進(jìn)步了學(xué)生的思維層次。第四組的整體表現(xiàn)很好，特別是應(yīng)聘者在語言方面給大家留下了深化的印象。首先，應(yīng)聘者的語言很文明，沒有口頭語和臟話，進(jìn)門問好，完畢時(shí)有禮貌的和面試官說再見，表達(dá)了當(dāng)代大學(xué)生的文化教養(yǎng)；其次，語言得體，不說不著邊際的話，語言表達(dá)明晰，簡(jiǎn)潔，話不在多而在精。通過這次模擬面試的表演，學(xué)生受益匪淺。他們不僅積累了面試的技巧，同時(shí)輕松愉快的完成了學(xué)習(xí)知識(shí)的任務(wù)。此次活動(dòng)在進(jìn)步學(xué)生英語表達(dá)才能以及樹立學(xué)生自信方面都起到了推波助瀾的作用，為學(xué)生將來的面試和應(yīng)聘打下根底。(二)觀看電影片段，感受情境在講到管理學(xué)這一章節(jié)時(shí)，

7、筆者給學(xué)生放了一段電影?cE0?中的精彩片段，內(nèi)容是張瑞敏籌建工業(yè)園時(shí)抑制萬難最終獲得成功的經(jīng)歷。在欣賞完電影片段后，筆者安排學(xué)生進(jìn)展了討論，然后各抒己見。從學(xué)生的發(fā)言中可以看出學(xué)生對(duì)張瑞敏創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挫折和困難印象深化，特別是張瑞敏排除萬難，抓住機(jī)遇建成工業(yè)園的舉動(dòng)讓學(xué)生感動(dòng)、感慨。一方面他們意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的艱辛，另一方面他們從張瑞敏身上學(xué)到了一種執(zhí)著，堅(jiān)持，永不服輸?shù)木?。這種精神無論在指引他們刻苦學(xué)習(xí)方面，還是在將來就業(yè)方面都起到了積極的作用。三、結(jié)語工商管理專業(yè)英語教學(xué)起步較晚，至今仍處于探究階段，作為一名工商管理專業(yè)英語教師，筆者在課堂理論中嘗試情境教學(xué)法并認(rèn)真總結(jié)其可行之處，在今后的教學(xué)中，筆者還會(huì)繼續(xù)探究，嘗試新的教學(xué)手