語(yǔ)文園地六教案二教學(xué)案例反思

1、語(yǔ)文園地六教案二教學(xué)案例反思設(shè)計(jì)理念三維目的的整合，在語(yǔ)文教學(xué)的強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。而在弱勢(shì)領(lǐng)域，特別是語(yǔ)文園地中，人們還是深受強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)的傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，教師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與才能上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語(yǔ)文園地還是應(yīng)試練獄毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)分析園地中的各種題型特點(diǎn)，巧妙整合三維B標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言理論。基于此，筆者認(rèn)真鉆研語(yǔ)文園地六，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目的在語(yǔ)文園地里結(jié)義。順

2、途徑根據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到讀讀記記，再由詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到日積月累，最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到寬帶網(wǎng)。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。新刺激圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換理論方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中習(xí)得。巧浸透在練習(xí)中浸透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。1知識(shí)和才能目的：理解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定構(gòu)造規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句，交流寬帶網(wǎng)信息。2過(guò)程和方法目的：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。3情感

3、、態(tài)度和價(jià)值觀目的：培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。一、我的發(fā)現(xiàn)1相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，翻開第98頁(yè)，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2自選方法，區(qū)分字義。如今請(qǐng)同學(xué)們小組討論：深與封在這些句子中各表示什么意思？可以用語(yǔ)言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有方法區(qū)別出詞語(yǔ)的意思，就是好方法。開始！3集體交流，明晰字義。6發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，遷移應(yīng)用。你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎？四、走進(jìn)寬帶網(wǎng)1順?biāo)浦?，自然過(guò)渡。我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博，不僅有精巧的詩(shī)歌，還

4、有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，如今就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。2利用素材，自主介紹。學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。3同桌互通，拓寬界面。如今請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料。4整理材料，課后延伸。同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料，準(zhǔn)備辦一期展覽。寬帶網(wǎng)重在拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識(shí)，不必在這兒牽涉過(guò)多的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多交流應(yīng)屬首選。對(duì)于交流素材的來(lái)源，教師不應(yīng)包辦，而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材，自制交流學(xué)具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。拓展學(xué)習(xí)時(shí)