對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

1、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)張瑞杰一、結(jié)合本人工作實(shí)際，開展小組建設(shè)準(zhǔn)備嘗試的方法：       1、合理分組   學(xué)生按成績(jī)和男女生按照前后桌4人小組進(jìn)行分組， 1、2號(hào)坐后排，3、4號(hào)坐前排的坐法，優(yōu)勢(shì)相對(duì)集中，課堂討論時(shí)3、4 號(hào)向后轉(zhuǎn)向1、2 號(hào)，一對(duì)一或整組結(jié)合均可，方便討論交流，學(xué)困生也容易尋求幫助。平時(shí)上課的時(shí)候所有學(xué)生都正對(duì)黑板，小組活動(dòng)的時(shí)候前面的轉(zhuǎn)身向后，活動(dòng)結(jié)束再回歸原位。這樣既可以保證學(xué)生正面看黑板，記筆記，也可以參與小組活動(dòng)。同時(shí)，同桌結(jié)對(duì)，方便幫扶和交流。   &#

2、160;    2、組員分工        我是按成績(jī)從后往前將每個(gè)小組成員分別編號(hào)，1號(hào)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的全面工作，召集小組活動(dòng)，還負(fù)責(zé)記錄每節(jié)課學(xué)生的常規(guī)和學(xué)習(xí)情況；2號(hào)付組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)小組活動(dòng)的任務(wù)分配，組織討論問(wèn)題找思路、答案，安排展示；3號(hào)、4號(hào)主要負(fù)責(zé)課堂展示，1、2號(hào)可以補(bǔ)充。   3、按號(hào)培訓(xùn)        按照不同的分工，將各組成員按號(hào)進(jìn)行培訓(xùn)，分別落實(shí)其職責(zé)，如對(duì)1 號(hào)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，就

3、要讓他們明確如何管理小組常規(guī)和課堂表現(xiàn)的及時(shí)記錄；如何召集小組討論；如何協(xié)調(diào)各成員的相互管理工作等。        4、小組競(jìng)爭(zhēng)        組長(zhǎng)負(fù)責(zé)問(wèn)題的搶答，搶到問(wèn)題后直接回答，其他人配合，回答問(wèn)題正確，則小組加2分，回答錯(cuò)誤，則小組加1 分，如果是小組到聚焦點(diǎn)處展示，有講解，也有板書，則小組加3 分；如果沒(méi)舉手，老師抽答，答對(duì)的小組加1 分，答錯(cuò)就不給分；小組活動(dòng)時(shí)如果有組員沒(méi)有參與活動(dòng)，則每人次扣1 分。 常規(guī)按規(guī)定的細(xì)則加減分，課代表做好每個(gè)小

4、組表現(xiàn)的記錄，每節(jié)課統(tǒng)計(jì)一次小組得分情況，評(píng)選周優(yōu)秀小組，插小紅旗以示鼓勵(lì)，每月再評(píng)選一次優(yōu)秀小組，以小紅旗多的取勝，小組成員每人給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。        5、增強(qiáng)小組凝聚力        分好小組后，要求各組商量設(shè)計(jì)本組的組名、組徽、和口號(hào)。要求組員必須積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。     6、課堂教學(xué)改革        組建好學(xué)習(xí)小組，并進(jìn)行

5、了分工和培 訓(xùn)，就可以開展課堂學(xué)習(xí)小組活動(dòng)了。首先是小組內(nèi)的課前預(yù)習(xí)，課前3 分鐘，小組檢查交流課前預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況，是否完成組長(zhǎng)要做記錄的，對(duì)做錯(cuò)的題目，2 號(hào)要負(fù)責(zé)組織糾錯(cuò)。上課時(shí)，老師負(fù)責(zé)告知當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并組織學(xué)生探索學(xué)習(xí)，形成知識(shí)，示范應(yīng)用，在學(xué)生有一定的感知基礎(chǔ)上，組織小組活動(dòng)，可以先獨(dú)立，再討論交流，也可以提出問(wèn)題，小組集體討論尋求解決方案，最后展示成果，全班學(xué)習(xí)成果共享。每堂課有檢測(cè)反饋，以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)和任務(wù)的完成情況。 二、如何進(jìn)行備課、反思，使課堂教學(xué)更有效？ 備課是教師的基本功、它能體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解以及對(duì)時(shí)間的把握、對(duì)語(yǔ)言的掌

6、控能力和對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度。一堂充實(shí)的、精彩的、有效率的課離不開教師事前精心的準(zhǔn)備。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)備課提高課堂效率。一、以課本為依托制定切實(shí)教學(xué)內(nèi)容與合理教學(xué)目標(biāo)。具體實(shí)踐中教師首先要“吃透”課本結(jié)合課標(biāo)對(duì)課本進(jìn)行通讀、精讀、研讀。理解教材的設(shè)置意圖、梳理出課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、并通過(guò)縝密的邏輯將分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)做到條理分明、重點(diǎn)突出。接著教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的情況制定三維目標(biāo)。 二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)合理安排教學(xué)時(shí)間。如何在短短的四十分鐘里完成教學(xué)目標(biāo)需要教師在備課時(shí)充分考慮到教學(xué)的結(jié)構(gòu)和各知識(shí)點(diǎn)的銜接從而掌控課堂的節(jié)奏。 三、是通過(guò)多種方式激活學(xué)習(xí)熱情營(yíng)造積極和諧課堂氛圍。教

7、師在備課時(shí)要有意識(shí)的運(yùn)用一種或多種方法激發(fā)學(xué)生的熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有效的與學(xué)生形成互動(dòng)構(gòu)建起學(xué)生主動(dòng)、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式。四、勤反思、善總結(jié)為備課提供依據(jù)。教學(xué)反思，是教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋，進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，把本節(jié)課的成功之處，教學(xué)中的失誤、教訓(xùn)，以及學(xué)生在課上出現(xiàn)的疑難、錯(cuò)誤，獨(dú)到的見解，教師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，改進(jìn)的想法等等，一一記錄下來(lái)。以此作為知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救的依據(jù)，今后教學(xué)改革的借鑒，從而達(dá)到提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)效果的目的。 因此，一般情況下寫教學(xué)反思可以考慮以下幾點(diǎn)內(nèi)容:（1）自己在課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或產(chǎn)生的困惑

8、。（2）課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)生的事件的真實(shí)發(fā)展過(guò)程。（3）某一事件的發(fā)生與發(fā)展及其發(fā)生的原因，探討解決的對(duì)策。（4）本節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)完成的怎樣。（5）對(duì)“偶發(fā)事件”的及時(shí)處理；師生之間的精彩對(duì)話。（6）授課之前對(duì)本節(jié)課的計(jì)劃或期望與實(shí)際的教學(xué)情景之間是否存在差距。（7）本節(jié)課對(duì)以后的教學(xué)有什么啟示、作用。（8）本節(jié)課令你印象最深的是什么。（9）多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。（10）這堂課最大的亮點(diǎn)是什么，最失敗的地方在那里等等。三、如何提升學(xué)生的主人翁意識(shí)培養(yǎng)孩子的主人翁精神應(yīng)從學(xué)校教育和家庭教育兩方面入手。在學(xué)校教育中，建設(shè)班集體必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓他們深刻理解自己就是這個(gè)班級(jí)的小主人。制定有效的班紀(jì)班規(guī)，從而使學(xué)生時(shí)刻注意自己的一言一行，特別應(yīng)注重學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。在同學(xué)交往中提升交際能力也是培養(yǎng)孩子主人翁意識(shí)的好機(jī)會(huì)。 此外，讓學(xué)生自主管理、參與管理，滿足學(xué)生被尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈主人翁意識(shí)的重要方面。只有融入集體，產(chǎn)生集體歸屬感，才能激發(fā)孩子的主人翁精神，促進(jìn)德育課程的發(fā)展。另外，主人翁精神的培養(yǎng)，對(duì)孩子形