演·說·寫——我教《將相和》

1、演·說·寫我教?將相和?將相和?六年制第十冊是一篇歷史故事，是根據司馬遷?史記?中的?廉頗藺相如列傳?改寫而成的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了完璧歸趙澠池之會負荊請罪三個小故事，寫出了將相之間由和到不和又到和好的轉變。根據課文的特點。我采用了不同的方式來指導學生學習這三個小故事。一、演完璧歸趙講解第一個小故事完璧歸趙時，我讓學生在理解課文內容的根底上，將這個故事改編為課本劇來演一演。由學生自由結合組成劇組，并安排好編劇、導演、演員、劇務等、做到人人參與。學生的積極性很高，經過認真的準備，各劇組先后在班里公演了。給人印象最深化的是秦宮獻璧這段戲，小演員演得非常逼真，面對秦

2、王絕口不提換城之事，飾藺相如的學生，手捧玉璧，理直氣壯斥責秦王，他的語言、動作將藺相如的隨機應變、英勇機智、不畏強暴充分表現(xiàn)了出來；而飾演秦王的學生的表演，也生動地再現(xiàn)了秦王理屈詞窮、無可奈何地放回藺相如的為難丑態(tài)。二、說澠池之會澠池之會是一場政治斗爭，秦王約趙王在澠池會見既是出于對上次事件的耿耿于懷，又是想占趙國的廉價。去還是不去？去了以后又如何同秦王比賽？為了維護趙國的利益，藺相如再次顯示出了智勇雙全的政治才干。指導學習這一段時，我讓學生連讀三遍課文，將這個故事改用說評書的方式上臺演說，并讓學生當評委打分。稍事準備，學生紛紛舉手，相繼上臺演說。表演者的一舉一動、一言一語，都深深地吸引了在座

3、的觀眾。這樣一種授課形式，既表達了學生對課文的理解，又培養(yǎng)了他們口語交際的才能。三、寫負荊請罪學習負荊請罪時，我又給學生們布置了寫的訓練：廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。兩人可能說些什么，課文沒有寫，請學生想一想他們各會說些什么并寫出來，準備交流。學生興趣盎然，寫出了不少生動的對話，如：廉頗：上卿大人，我妨忌您職位比我高，妒忌趙王對您的寵愛，處處與您作對，但您次次容忍我，我實在沒臉來見您，今天特來請罪，請您責打我吧！藺相如：廉大將軍知錯就改，真不愧為一國大將，快快請起，我倆都是趙國的大臣，何分彼此，將軍已認錯，我已非常滿足，何須行此大禮？廉

4、頗：您大人不計小人過，真是宰相肚里能撐船??！我今后一定與您和睦相處，共同對敵。又如：藺相如：上前扶廉頗將軍這是為何，快快請起！廉頗：藺大人，您真是寬宏大量，肚中能撐船，我廉頗是粗魯之人，以前的言行有辱大人，我竟不顧國家生死存亡和您鬧不和，真是罪過。藺相如：將軍能知錯改正，不是很好嗎？有何罪過？廉頗：上卿大人，過去您不與我斤斤計較，我感謝不盡。您勞苦功高，要是沒有您，我國稀世珍寶和氏璧一定會被秦王騙去；要是沒有您，澠池之會趙王定會受到侮辱，請您再受我一拜！藺相如：將軍說的是哪里話，澠池之會要不是您的兵力，不但秦王不會為趙王擊擊，恐怕我和趙王也早就成了階下囚了。廉頗：藺兄真是令人敬仰，往后我聽您的，我們一起做好趙玉的左膀右臂，為趙國強盛做出奉獻。新大綱指出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實際和學生的年齡特征，采用靈敏多樣的教學方式，拓