四年級(jí)科學(xué)下《一電不一樣的電路連接》公開(kāi)課教案_3

1、教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元【教材分析】不一樣的電路連接是教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元電中的 第7課，也是本單元的最后一課。本課繼續(xù)讓學(xué)生探究相關(guān)電路的知識(shí)， 是簡(jiǎn)單電路知識(shí)的延伸與拓展。目的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和理解，比較串聯(lián) 和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在掌握了電流、簡(jiǎn)單電路、導(dǎo)體與絕緣體的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課應(yīng) 該比較容易，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步提升科學(xué)探究的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1 .如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之 間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。2 .串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過(guò)程和方法：1 .用電路檢測(cè)器

2、檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。2 .嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接 方式的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1 .培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。2 .樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。難點(diǎn)：能使用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。課時(shí)安排1課時(shí)【教學(xué)方法】“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的 過(guò)程。所以，在教學(xué)中，我綜合使用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、小組合作、 探究研討等教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激起學(xué)生自主探究 的欲望。【課前準(zhǔn)備】為每小組準(zhǔn)備：1個(gè)電路檢測(cè)器、2個(gè)四個(gè)接線頭的盒子（其中一個(gè)只

3、有一組通路，另一個(gè)有二組或三組通路，但每組的導(dǎo)線接法有所差異）、實(shí)驗(yàn)記錄單；2節(jié)電池（配電池盒）、3個(gè)小燈泡、3個(gè)燈座，導(dǎo)線8根，開(kāi) 關(guān)2個(gè)。多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。1.回顧：（1）如何用電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡組成一個(gè)檢測(cè)電路。（小組完成）（2）說(shuō)一說(shuō)原理。2、出示道具（一根管子中間有四根導(dǎo)線）學(xué)生觀察思考：在不打開(kāi)的情況下，能否知道左右的那兩根導(dǎo)線是接 通的？猜一猜教師驗(yàn)證：用電路檢測(cè)器談話；為什么這兩根導(dǎo)線連接時(shí)燈泡會(huì)發(fā)光？揭開(kāi)謎底：這兩根導(dǎo)線是連接的構(gòu)成了通路，所以燈泡會(huì)發(fā)光。其余 的導(dǎo)線沒(méi)有連接稱為斷路，所以燈泡不發(fā)光。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)不一樣的電路連接（板書(shū)課題）（

4、二）學(xué)習(xí)新課：學(xué)生探究里面是怎樣連接的談話：每個(gè)電路是根據(jù)生活、工作的需要連接的，有的往往我們又無(wú) 法直接觀察到，我們能知道電路里面是怎樣連接的嗎？下面我們來(lái)看一個(gè) 接線盒。探究活動(dòng)一：第一個(gè)接線盒的研究1 .出示一個(gè)帶有四個(gè)接線頭的接線盒，（盒的接線頭上分別標(biāo)上 A、B、 C、D的編號(hào)。）談話：同學(xué)們你們知道這里面是怎樣連接的嗎？在不打開(kāi)盒子的情況 下用什么辦法知道它們的通和斷？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)具體的操作方法。2 .在不拆開(kāi)的情況下，小組討論用什么方法來(lái)判斷盒子內(nèi)部是怎樣連 接的？小組匯報(bào)解決的方案。并記錄在表中。投影出示一一溫馨提醒：（1）以小組為單位，先檢查電路檢測(cè)器是否正常，討論檢測(cè)的順序，

5、 然后再開(kāi)始用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)，并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表中，四個(gè)接級(jí)頭應(yīng) 檢測(cè)6次，要做到不重復(fù)，不漏測(cè)（一邊測(cè)一邊記錄）。（2）檢驗(yàn)完后，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)的連接情況，把推測(cè)結(jié) 果畫(huà)在記錄紙上。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄、推測(cè)，教師巡視即時(shí)指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存有 的問(wèn)題。（4）小組匯報(bào)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。（然后把結(jié)線盒放回原處）（三）學(xué)習(xí)新課：電池的兩種不同連接方法談話：剛才我們對(duì)接線盒的連接實(shí)行了探究，下面我們來(lái)研究比較兩 種不同的電路連接，先探究電池的兩種不同連接方法。1.實(shí)驗(yàn)材料盒（兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)電珠、一個(gè)燈座和6根導(dǎo)線）。2、投影出示實(shí)驗(yàn)要求：1）用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡

6、亮起來(lái)，看看有幾種不同 的方法。2）在不同的方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？3 .學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。（每個(gè)小組必須擺一擺二節(jié)電池串 聯(lián)與并聯(lián)，觀察后思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？）4 .學(xué)生匯報(bào)后，共同小結(jié)：出示二個(gè)小組組裝的并聯(lián)和串聯(lián)的不同電路由學(xué)生實(shí)行比較，思考為 什么同樣是二節(jié)電池小燈泡的亮度即相差很多？教師講解串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V,兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的 電壓是3V,所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái)，電壓還是 1.5V, 所以小燈泡不太亮。在總結(jié)的基礎(chǔ)上形成板書(shū)：電池串聯(lián)電壓是兩節(jié)電池 之和，二節(jié)電池并聯(lián)電壓和一節(jié)電池的電壓相等。（四）總結(jié)拓展：小燈泡的兩種不同連接方法1

7、.談話：我們剛研究了電池的串聯(lián)和并聯(lián)，下面我們來(lái)研究小燈泡在電路中的 串聯(lián)與并聯(lián)，投影出示要求：溫馨提醒：2 ）用兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線， 讓小燈泡都亮起來(lái)，看看能有幾種方法。3 ）思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？4 .學(xué)生根據(jù)要求觀察實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。（在實(shí)驗(yàn)觀察中要求學(xué) 生發(fā)現(xiàn)在電壓（電池）相等的情況下，并聯(lián)電路發(fā)出的光比串聯(lián)電路發(fā)出 的光強(qiáng)得多，在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)正常的電路取下一個(gè)小燈泡所發(fā)生的變化來(lái)思 考并聯(lián)和串聯(lián)有幾條通路。）5 .小組根據(jù)要求實(shí)行匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)前一個(gè)問(wèn)題能很快地達(dá)成共識(shí)，后一個(gè)問(wèn)題可能產(chǎn)生較 大的分歧，有的認(rèn)為有串聯(lián)電路有二條或三條通過(guò)等，這時(shí)在投影上出示 用鉛筆畫(huà)的簡(jiǎn)圖，在串聯(lián)電路的任何一個(gè)位置給它斷開(kāi)（用橡皮擦去一段 線），思考這