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1、教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元【教材分析】不一樣的電路連接是教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元電中的 第7課,也是本單元的最后一課。本課繼續(xù)讓學(xué)生探究相關(guān)電路的知識(shí), 是簡(jiǎn)單電路知識(shí)的延伸與拓展。目的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和理解,比較串聯(lián) 和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法?!緦W(xué)生分析】學(xué)生在掌握了電流、簡(jiǎn)單電路、導(dǎo)體與絕緣體的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)本課應(yīng) 該比較容易,能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步提升科學(xué)探究的興趣?!窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:1 .如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn),兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接,這兩點(diǎn)之 間就構(gòu)成一個(gè)電的通路,否則就是斷路。2 .串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過(guò)程和方法:1 .用電路檢測(cè)器
2、檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。2 .嘗試用不同的方法連接電路,并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接 方式的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1 .培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。2 .樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。難點(diǎn):能使用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。課時(shí)安排1課時(shí)【教學(xué)方法】“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的 過(guò)程。所以,在教學(xué)中,我綜合使用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、小組合作、 探究研討等教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,激起學(xué)生自主探究 的欲望。【課前準(zhǔn)備】為每小組準(zhǔn)備:1個(gè)電路檢測(cè)器、2個(gè)四個(gè)接線頭的盒子(其中一個(gè)只
3、有一組通路,另一個(gè)有二組或三組通路,但每組的導(dǎo)線接法有所差異)、實(shí)驗(yàn)記錄單;2節(jié)電池(配電池盒)、3個(gè)小燈泡、3個(gè)燈座,導(dǎo)線8根,開(kāi) 關(guān)2個(gè)。多媒體課件?!窘虒W(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。1.回顧:(1)如何用電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡組成一個(gè)檢測(cè)電路。(小組完成)(2)說(shuō)一說(shuō)原理。2、出示道具(一根管子中間有四根導(dǎo)線)學(xué)生觀察思考:在不打開(kāi)的情況下,能否知道左右的那兩根導(dǎo)線是接 通的?猜一猜教師驗(yàn)證:用電路檢測(cè)器談話;為什么這兩根導(dǎo)線連接時(shí)燈泡會(huì)發(fā)光?揭開(kāi)謎底:這兩根導(dǎo)線是連接的構(gòu)成了通路,所以燈泡會(huì)發(fā)光。其余 的導(dǎo)線沒(méi)有連接稱為斷路,所以燈泡不發(fā)光。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)不一樣的電路連接(板書(shū)課題)(
4、二)學(xué)習(xí)新課:學(xué)生探究里面是怎樣連接的談話:每個(gè)電路是根據(jù)生活、工作的需要連接的,有的往往我們又無(wú) 法直接觀察到,我們能知道電路里面是怎樣連接的嗎?下面我們來(lái)看一個(gè) 接線盒。探究活動(dòng)一:第一個(gè)接線盒的研究1 .出示一個(gè)帶有四個(gè)接線頭的接線盒,(盒的接線頭上分別標(biāo)上 A、B、 C、D的編號(hào)。)談話:同學(xué)們你們知道這里面是怎樣連接的嗎?在不打開(kāi)盒子的情況 下用什么辦法知道它們的通和斷?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)具體的操作方法。2 .在不拆開(kāi)的情況下,小組討論用什么方法來(lái)判斷盒子內(nèi)部是怎樣連 接的?小組匯報(bào)解決的方案。并記錄在表中。投影出示一一溫馨提醒:(1)以小組為單位,先檢查電路檢測(cè)器是否正常,討論檢測(cè)的順序,
5、 然后再開(kāi)始用電路檢測(cè)器檢驗(yàn),并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表中,四個(gè)接級(jí)頭應(yīng) 檢測(cè)6次,要做到不重復(fù),不漏測(cè)(一邊測(cè)一邊記錄)。(2)檢驗(yàn)完后,根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)的連接情況,把推測(cè)結(jié) 果畫(huà)在記錄紙上。(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄、推測(cè),教師巡視即時(shí)指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存有 的問(wèn)題。(4)小組匯報(bào)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。(然后把結(jié)線盒放回原處)(三)學(xué)習(xí)新課:電池的兩種不同連接方法談話:剛才我們對(duì)接線盒的連接實(shí)行了探究,下面我們來(lái)研究比較兩 種不同的電路連接,先探究電池的兩種不同連接方法。1.實(shí)驗(yàn)材料盒(兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)電珠、一個(gè)燈座和6根導(dǎo)線)。2、投影出示實(shí)驗(yàn)要求:1)用這些材料組裝不同的電路,讓小燈泡
6、亮起來(lái),看看有幾種不同 的方法。2)在不同的方法中,你有什么發(fā)現(xiàn)?3 .學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),老師巡視指導(dǎo)。(每個(gè)小組必須擺一擺二節(jié)電池串 聯(lián)與并聯(lián),觀察后思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?)4 .學(xué)生匯報(bào)后,共同小結(jié):出示二個(gè)小組組裝的并聯(lián)和串聯(lián)的不同電路由學(xué)生實(shí)行比較,思考為 什么同樣是二節(jié)電池小燈泡的亮度即相差很多?教師講解串聯(lián)和并聯(lián):一節(jié)電池的電壓是1.5V,兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的 電壓是3V,所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái),電壓還是 1.5V, 所以小燈泡不太亮。在總結(jié)的基礎(chǔ)上形成板書(shū):電池串聯(lián)電壓是兩節(jié)電池 之和,二節(jié)電池并聯(lián)電壓和一節(jié)電池的電壓相等。(四)總結(jié)拓展:小燈泡的兩種不同連接方法1
7、.談話:我們剛研究了電池的串聯(lián)和并聯(lián),下面我們來(lái)研究小燈泡在電路中的 串聯(lián)與并聯(lián),投影出示要求:溫馨提醒:2 )用兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線, 讓小燈泡都亮起來(lái),看看能有幾種方法。3 )思考:在不同的連接方法中,你有什么發(fā)現(xiàn)?4 .學(xué)生根據(jù)要求觀察實(shí)驗(yàn),教師巡視、指導(dǎo)。(在實(shí)驗(yàn)觀察中要求學(xué) 生發(fā)現(xiàn)在電壓(電池)相等的情況下,并聯(lián)電路發(fā)出的光比串聯(lián)電路發(fā)出 的光強(qiáng)得多,在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)正常的電路取下一個(gè)小燈泡所發(fā)生的變化來(lái)思 考并聯(lián)和串聯(lián)有幾條通路。)5 .小組根據(jù)要求實(shí)行匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)前一個(gè)問(wèn)題能很快地達(dá)成共識(shí),后一個(gè)問(wèn)題可能產(chǎn)生較 大的分歧,有的認(rèn)為有串聯(lián)電路有二條或三條通過(guò)等,這時(shí)在投影上出示 用鉛筆畫(huà)的簡(jiǎn)圖,在串聯(lián)電路的任何一個(gè)位置給它斷開(kāi)(用橡皮擦去一段 線),思考這
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