2018~2019學(xué)年部編版三年級(jí)下冊(cè)語文語文園地二表格式教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題語文園地二共2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .交流平臺(tái)”的第三個(gè)環(huán)節(jié)是 犢了寓言，我想到了生活中的 許多人和事”，可以讓學(xué)生再列舉一些與自己生活相關(guān)的事情 來說明寓言故事中的道理。2 .書寫提示”要求學(xué)生先看后寫冉對(duì)照，給與學(xué)生充足的書寫 時(shí)間。3 .能正確掌握“AABC! ”ABA酷式的詞語特點(diǎn)，并能進(jìn)行獨(dú) 立列舉，如：依依不舍”、津津有味”、無法無天”、無影無 蹤”。4 .積累神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的句子，并能在具體的語境中熟 練使用。5 .了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫 作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書寫通知。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生回顧自己讀過

2、的寓言故事，搜集日積月累”中9個(gè)成語所 包含的寓百故事。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、熟讀精思，品讀寓言1 .布置坎習(xí)，自主回顧回想一下自己讀過哪些寓言故 事，嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。從這些故事中，你明白了什么道 理，選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行思考。聯(lián)系生活實(shí)際，這些寓言故事能 讓你想到哪些生活中的人和事。2 .復(fù)述寓百故事教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語 百把寓百故事說清楚。(1)教師先進(jìn)性示范性復(fù)述， 學(xué)生聽。例：報(bào)苗助長(zhǎng)講述的是一位 古代宋人為了使自己田地里的禾苗 長(zhǎng)得快，便將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗 反而快速地枯萎了。這個(gè)故事告訴我 們?nèi)绻还苁挛锏陌l(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速 成，反而把事情赤糟。(2)學(xué)生仔

3、細(xì)觀察教師的示范 例子，想一想，要把寓言故事復(fù)述完 整，需要哪些要素。教師點(diǎn)撥：古代 時(shí)間。宋人 人物。拔苗 事情。禾苗枯萎 結(jié)果。如果不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求 速成，反而把事情在糟。蘊(yùn)含的回憶自己讀過的寓言 故事，用自己的語百 進(jìn)行復(fù)述。聯(lián)系生活實(shí)際，說說 這些寓百故事能讓你 想到哪些生活中的人 和事。仔細(xì)觀察教師的示范 例子，想一想，要把 寓百故事復(fù)述完整， 需要哪些要素。全班交流，歸納出復(fù)述寓言故事需要包括 的五部分。自由練習(xí)復(fù)述故事。道理。學(xué)生歸納，復(fù)述寓言故事需要包 括五部分：時(shí)間，人物，事情，結(jié)果, 道理。3.學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師應(yīng)給 予適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)例；葉公好龍：葉公喜歡龍， 家

4、里到處都雕刻著龍，天上的真龍知 道后，去拜訪他。葉公一看是真龍， 嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個(gè)故事比喻表面愛 好某種事物，實(shí)際上并不真正愛好。南轅北轍：講述了一個(gè)人要 乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方 向又不聽別人的勸告，只能離楚國(guó)越 來越遠(yuǎn)了。告訴我們，無論做什么事， 都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自 己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么 有利條件只會(huì)起到相反的作用。買樓還珠：楚國(guó)有個(gè)珠寶商 人到鄭國(guó)去賣寶珠.他用名貴的木材， 雕了一只盒子.又用各種方法，把盒子 裝飾得很美觀，使盒子散發(fā)出香味，然 后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個(gè)鄭國(guó)人，看 到這個(gè)裝寶珠的盒子那么精美，就出 高價(jià)買了去.把盒子留下卻把寶珠還 給亍那

5、個(gè)珠寶商人。這個(gè)故事告訴我 們：我們應(yīng)主次分明，不能取舍不當(dāng)， 本末倒置，喧賓奪主。學(xué)生在復(fù)述故事過程中，容易遺 漏復(fù)述的五要素中的某個(gè)環(huán)節(jié)，而且 對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理不一定有深刻 的感受。因此，教師要進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn) 指導(dǎo)。3.聯(lián)系實(shí)際根據(jù)以下詞語特點(diǎn), 嘗試再寫兩個(gè)。這些寓言故事能讓自己想到生 活中哪些人和事。全班交流討論自學(xué)成 果，從中尋找規(guī)律。要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首 先要對(duì)寓言故事所反映的道理有著 明確的認(rèn)識(shí)，才能將其與自己的生活 聯(lián)系起來。二、聚沙成塔，積累詞句1 .預(yù)習(xí)自學(xué)觀察詞語格式，總結(jié) 規(guī)律。根據(jù)以下詞語特點(diǎn)，嘗試再寫兩 個(gè)。源源不斷念念不忘借助拼音讀熟教材中 列舉的兩段文字

6、，尋 找特點(diǎn)。注意使用動(dòng)作描寫和 神態(tài)描寫，注意說話 人物著急的語氣。自學(xué)第二段文字，嘗 試尋找加點(diǎn)短語的特 點(diǎn)。仔細(xì)讀人們說的話， 體會(huì)人們驚訝，高興 的心情。然后把自己 的體會(huì)和高興地叫 起來”作對(duì)比。學(xué)寫通知無憂無慮無邊無際2 .師生討論交流自學(xué)成果，從中 尋找規(guī)律(1)類似詞語舉例依依不舍津津有味戀戀不舍無法無天無影無蹤無緣無故(2)觀察詞語格式，總結(jié)規(guī)律諸如 源源不斷”、念念不忘”之 類的成語，它們的兩個(gè)字相同，后面 是兩個(gè)不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞 語或成語叫做AABC類成語。像無憂無慮”、無邊無際”之類 的成語，它們的第一、第三字一樣， 其他兩字不一樣，這樣的成語叫做 ABAC式

7、成語。3 .感受動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫(1)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教 材中列舉的兩段文字，注意 嘛”讀為 “ju ,6”被”讀為“zh Oou饃第二段文 字時(shí)嘗試讀出高興的語氣。指名讀第一段文字，提醒學(xué)生注 意加點(diǎn)短語 嘛起了嘴”，皴起了眉 頭”。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點(diǎn)的短語， 尋找特點(diǎn)。嘴，眉頭身體的部位嘛，皺一一動(dòng)作結(jié)論：這些短語都是由表示動(dòng)作 的詞和表示身體的部位組成，表現(xiàn)了 描寫對(duì)象的神態(tài)。學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論，補(bǔ)寫句子他 :你真是急死我了！ ”教師提醒學(xué)生注意使用動(dòng)作描 寫和神態(tài)描寫，注意說話人物著急的 語氣。例句：他睜大了眼睛，使勁搖了 搖頭：你真是急死我了！ ”(2)學(xué)生自學(xué)第二段

8、文字，嘗 試尋找加點(diǎn)短語的特點(diǎn)。真的，一個(gè)陶罐！ ”其他的人都 高興地叫起來。教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說的話，體會(huì)人們驚訝，高興的心情。然后把自己的體會(huì)和 高興地叫起自由練寫來”作對(duì)比?？偨Y(jié)：通過讀人物的語言描寫來推測(cè)說話者當(dāng)時(shí)的心情，才能填上合適的詞語。全班交流根據(jù)結(jié)論把句子補(bǔ)充完整，教師 及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果。4 .學(xué)寫通知(1)讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成師生合作解析通知的組成部分標(biāo)題，正文，落款，時(shí)間學(xué)生第一次接觸通知這一類型 的應(yīng)用文，因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中， 教師的引導(dǎo)非常重要。(2)讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應(yīng)由幾部分組成？星期四上午9點(diǎn)一一表示時(shí)間全體同

9、學(xué)一一被通知者教學(xué)樓門前一一地點(diǎn)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式通知的事情少先隊(duì)大隊(duì)部一一落款(通知者)4與7日一一寫通知的時(shí)間在解析正文的過程中，教師應(yīng)用 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。(3)按照通知的書寫規(guī)范，根據(jù)課本要求寫一份通知。例：通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。通知3月3日(星期五)上午10 點(diǎn)，請(qǐng)各班班長(zhǎng)在一樓大廳領(lǐng)取 本班同學(xué)新校服。xxx小學(xué) 201x年3月1日例2:通知班上同學(xué)參觀博物館通知4月10日(星期一)上午8 點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校正門集合， 坐車參觀市博物館。xx小學(xué)課題語文園地二共2課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，即在左右結(jié)構(gòu)的 字中，偏旁在左側(cè)，整個(gè)字要寫得左

10、窄右寬，如艷、植、睛”。 上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁在上方，整個(gè)字要寫得上小下大，如霜、 害、最”。2 .橫回或豎回較多的字，書寫時(shí)要先考慮好這些筆圓的長(zhǎng)短 比例和距離。3 .養(yǎng)成先看后寫再對(duì)照的寫字習(xí)慣。4 .能止確認(rèn)讀這9個(gè)成語，做到讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語。5 .了解這些成語背后所隱含的寓言故事。6 .了解這些寓言故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書寫通知。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生回顧自己讀過的寓言故事，搜集日積月累”中9個(gè)成語所 包含的寓百故事。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、筆精墨妙，體驗(yàn)書法1 .預(yù)習(xí)自學(xué)仔細(xì)觀察書寫提示”列出的9個(gè) 字，找出它們的偏旁，把偏旁

11、和另外 FS分作對(duì)比。2 .檢查自學(xué)明確每個(gè)漢字的偏旁艷隼”字旁，靜一一青”字 旁，植一一木”字旁霜一一雨”字頭，睛一一目"字 旁，害一一最一一日"字頭，需一一雨”字3 .師生合作找出這些漢字字形 特點(diǎn)(1)漢字各部分的占格情況左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另 TP分占格多，例如：偏旁在左側(cè)， 整個(gè)字就要寫得左窄右寬，比如艷、仔細(xì)觀察書寫提示” 列出的9個(gè)字，找出 匕們的偏旁，把偏旁 和另外FS分作對(duì) 比。師生合作找出這些漢 字字形特點(diǎn)。植、睛”這三個(gè)字。上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格 少，另一部分占格多，例如：偏旁在 上方，就要寫得上小下大，比如 霜、 最”這兩個(gè)字。(2)找一

12、找這些漢字主要由哪 些筆畫寫成。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都 是橫畫或豎畫較多的字。但是這些筆 畫的長(zhǎng)短是不同的。(3)學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書寫規(guī)律 和注意事項(xiàng)進(jìn)行寫字練習(xí)。二、集腋成裘，感悟經(jīng)典1 .自學(xué)預(yù)習(xí)(1)借助拼音將 日積月累”中 的9個(gè)成語讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。(2)查閱相關(guān)資料，找一找這 9個(gè)成語分別對(duì)應(yīng)哪些寓言故事。2 .檢驗(yàn)自學(xué)成果指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成 語甘B (han)單B (dan)學(xué)步濫(1 6竽(yu)充數(shù)自相矛(mao)盾(dun)杞(q 0人憂天3 .小組合作展示成果：交流搜集 的寓言資料在這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生不易理 解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥指 導(dǎo)。邯鄲學(xué)步：

13、出自莊子浜水， 故事講的是，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一個(gè)燕國(guó)人 聽說趙國(guó)邯鄲人走姿很漂亮，便來到 邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又 忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕 國(guó)。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不 到本事，反而把原來的本事也丟了。濫竽充數(shù)：出自韓非子？?jī)?nèi)儲(chǔ) 說上，故事講的是齊宣王派人吹竽， 一定要三百人一起吹。南郭處土請(qǐng)求 給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府 給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王 死后，他的兒子齊潛王繼承了王位。 齊潛王喜歡聽一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏，南郭 處士就逃跑了。掩耳盜鈴：出自呂氏春秋？自找一找這些漢字主要 由哪些筆畫寫成。根據(jù)總結(jié)的書寫規(guī)律 和注意事項(xiàng)進(jìn)行寫字 練習(xí)。借助拼音將日積月 累”中的9

14、個(gè)成語讀 熟，做到讀準(zhǔn)字音。全班交流，檢驗(yàn)自學(xué) 成果。小組合作展示成果: 交流搜集的寓言資 料。知：有個(gè)人想偷一口鐘。想要背著 它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不 動(dòng)；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸， 鐘鋰鋰的響聲很大。他生怕別人聽到 鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己 的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的 耳朵別人就聽/、到了。比喻自欺欺 人。自相矛盾：出自于韓非子： 在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的 人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說： 無論用什么東西都無法破壞它！ ”然 后，他又夸耀自己的矛很銳利，說： 無論什么東西都能將其破壞！ ”，市 場(chǎng)上的人質(zhì)問他：如果用你的矛去 刺你的盾，它們將怎么樣？ ”，那個(gè)

15、 人無法回答。眾人嘲笑他。形容行事 或言語前后不也指不連貫的性 格或心情?？讨矍髣Γ撼鲎詤问洗呵?s 今：楚國(guó)有個(gè)渡江的人，他的劍從 船里掉到水中，他立即在船邊上刻了 個(gè)記號(hào)，說：這兒是我的劍掉下去 的地方。”船停了，這個(gè)楚國(guó)人從他 刻記號(hào)的地方卜水尋找劍。船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這 樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我 們辦事/、能只憑主觀愿望，不能想當(dāng) 然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處 理。畫蛇添足：出自戰(zhàn)國(guó)策？齊策 二：楚國(guó)有個(gè)搞祭祀活動(dòng)的人，祭 祀完了以后，拿出f酒賞給門人們 喝。門客們互不商量說： 這壺酒大 家都來喝則不足夠，一個(gè)人喝則有剩 余。我們各自在地上比賽回蛇，先回 好的人就喝這壺酒。”有一個(gè)人先把 蛇回好了，他竽起酒壺止要喝，卻左 手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫蛇，說：我 能夠給它畫腳?！睕]等他畫完，另一 個(gè)人已把蛇回成了，把壺?fù)屵^去說： 蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它 畫腳呢！ ”然后他便把壺中的酒喝了 下去。這個(gè)故事諷刺了那些做事多此 一舉，反而得不償失的人。后以 H 蛇添足”比喻做多余的事后害無益。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無中生有。杞人憂天：出自列子以瑞： 杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心大塌卜來，吃不好 飯，睡/、著覺，有個(gè)智者從天體構(gòu)成 對(duì)他進(jìn)行了開導(dǎo)，終釋疑惑