人教版五年級下冊數(shù)學(xué)《同分母分?jǐn)?shù)加、減法（2）》教案

1、人教版五年級下冊數(shù)學(xué)?同分母分?jǐn)?shù)加、減法2?教案教學(xué)目的：1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三個同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法解題的才能。3.培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫的習(xí)慣。重點難點：掌握三個同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 口算以下各題。1/4+2/41/5+3/52/7+2/71/8+3/83/9-2/97/10-5/107/9-4/95/6-1/62.說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法計算法那么。二、新課講授1.出示以下例題3。電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時間分配情況圖2.提出問題，嘗試解決。1問題一：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾？找出前三類節(jié)目所占的分

2、數(shù)。4/151/157/15嘗試計算這三個分?jǐn)?shù)的和。學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種不同的計算方法。a、4/15+1/15=4+1/15=5/155/15+7/15=5+7/15=12/15=4/5b、4/15+1/15+7/15=4+1+7/15=12/15=4/5你喜歡哪一種方法？并說明為什么？2問題二：其他節(jié)目占每天播出時間的幾分之幾？想一想：每天播出的總時間用什么數(shù)表示？求其他節(jié)目時間應(yīng)該怎樣算？列出算式：1-2/15-12/15嘗試計算算法一：1-2/15-12/15=15-2-12/15=1/15算法二： 2/15+12/15=2/15+12/15=14/151-14/15=1/153.歸納同

3、分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計算方法同分母分?jǐn)?shù)連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變。三、課堂作業(yè)完成教材第9192頁練習(xí)二十三的第511題。1.第5題這是一道利用連加、連減知識解決實際問題的習(xí)題，老師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系，由學(xué)生獨立列式解決第12題，然后全班反響，解決第3題時，老師讓學(xué)生提出問題，只要合理老師都要給予肯定，并讓學(xué)生說一說提出的理由和解答的方法。2.學(xué)生獨立完成第68題練習(xí)時，讓學(xué)生獨立完成，然后全班反響。反響時，讓學(xué)生說說自己的計算方法。3.第9題這是一道分?jǐn)?shù)連加、連減的開放型練習(xí)，條件和問題同時開放，練習(xí)時要讓學(xué)生審題，按要求分類，再寫算式。4.第10題算式接龍

4、。多讓一些學(xué)生起來做游戲。5.第11題老師可以引導(dǎo)學(xué)生借線段圖來理解題意。四、課堂小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的連加、連減的計算方法，并運用這些知識解決了許多生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)板書：同分母分?jǐn)?shù)加、減法2例3：1前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾？4/15+1/15+7/15=4+1+7/15=12/15=4/52其他節(jié)目占每天播出時間的幾分之幾？1-2/15-12/15=15-2-12/15=1/15同分母分?jǐn)?shù)連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

5、社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?教學(xué)反思：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求

6、他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了他們熟悉的生活情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，并在這