三年級數(shù)學下冊第二單元練習題

1、三年級數(shù)學下冊第二單元練習題一、口算。8分，另卷二、填空。共13分1、早晨面向太陽時，你的后面是 面。黃昏面向太陽時，你的左面是 面。右面是 面。2、如右圖科技樓在教學樓的 面，在辦公樓的 面。從辦公樓向 走到實驗樓，再向 走到科技樓。3、填一填。4 5 1 2 的商是 位數(shù)，6 3 3 9的商是 位數(shù)。4、春雨小學476名學生乘車去參觀科技館。每輛車準乘54人，租9輛車夠嗎? 5、選一選，填一填。 被2除余數(shù)為0 被3除余數(shù)為0 被5除余數(shù)為06、小明家到學校有560米，他每天上學大約走9分鐘，他每分鐘大約走 米。7、把723盆花平均放進6個花壇，平均每個花壇放 盆，還剩 盆。8、8元 7元

2、 張老師用217元買了一樣物品，他買的是 ;買了 。三、判斷題。5分1、在有余數(shù)的除法中，除數(shù)是3，余數(shù)一定是1。 2、0除以任何數(shù)都得0。 3、25÷5，商是兩位數(shù)，里的數(shù)只能填4。 4、5 704 商的最高位是百位，而且中間有0。 5、三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是三位數(shù)，也可能是兩位數(shù)。 四、選擇題。6分1、根據(jù)下面的信息，你知道哪個商店的飲料最廉價 利民商店 幸福商店 民生商店數(shù)量箱 6 7 8總價元 66 84 104利民商店 幸福商店 民生商店2、 ÷8=47，當余數(shù)最大時，被除數(shù)是 。 376 378 380 3833、小聰今年5歲，爺爺今年65歲，明年爺爺?shù)哪挲g

3、是小聰?shù)?倍。 10 11 12 13四、估一估，哪個算式的商最接近圈中的數(shù)，在它的上面畫“。3分五、數(shù)學診所。改在方框中6分六、計算題。 1、豎式計算。后三題要驗算18分514÷3= 624÷6= 791÷7=804÷5= 720÷6= 250÷3=2、脫式計算。8分288÷3÷4 432÷3×2 81×7÷3 273+399÷7七、理論操作。8分1、在陽光小區(qū)東面40米的地方有一個學校，西邊20米處有一書店，請你用 分別標出學校和書店的位置。2、小螞蟻找家。連線

4、八、解決問題。共25分1、三1班有男生32人，女生28人。把全班學生平均分成4組，每組有多少人? 4分2、三年級有150名學生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌?把這些課桌平均放在5間教室里，每間教室放多少張?6分3、 每小時行615米 每小時行80千米 每小時行5千米1輪船的速度是人步行速度的多少倍?3分2你還能提出哪些數(shù)學問題?3分4、4位老師帶60名學生去參觀植物園，怎樣買票最合算?5分票價成人 8元學生 4元團體每人 5元5、 4元 36元 88元1一個水壺的價錢是一本書的 倍。1分觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內

5、容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到

6、雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜?/p>

7、的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。2用100元錢可以買什么?4分死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記