大班文學作品活動教案

1、大班文學作品活動教案篇一：大班語言講述活動教案】大班語言講述活動教案：?猴子學樣?活動目標： 1.樂意參加講述活動，感受講述和表演的樂趣；知道遇 事要冷靜，動腦筋想方法才能解決問題。2. 在活動中認真觀察，擴散思維，開展觀察力、想象力和用語言完 整表達的能力。3. 能夠合理有序地組織語言，用語言完整表達自己的想法，嘗試講 述故事的開展過程?；顒訙蕚洌?猴子學樣?的課件、扁擔一根、草帽 4 頂，大樹一棵、大積木 3 塊、話筒模型假設干?；顒又攸c：通過觀看動畫、圖片、表演引導幼兒大膽完整講述。 活動難點： 啟發(fā)幼兒大膽想象，想出幫老爺爺要回草帽的不同方法?；顒舆^程：一、觀看無聲動畫前半局部，激發(fā)幼

2、兒興趣1. 看完后請幼兒自由講述：小朋友看到了什么有趣的事情？ 方法，幫老爺爺把草帽要回來？啟發(fā)幼兒想象，自由講述。二、觀看動畫的后半局部，初步感受故事內容。三、看圖片，指導幼兒分段講述故事。1. 圖一，究竟是怎么回事，讓我們仔細來看第一幅圖。請幼兒講述。小結：他講出了 的就更明白了。誰再來試試。,如果把也講出來，我們聽2. 圖二，請幼兒完整講述這幅圖的內容。提示： 1 老爺爺為什么要睡在這兒？指導幼兒使用詞語 “不知不 覺、“輕輕地 。2猴子們在樹上是什么樣子？跳來跳去，又 是叫又是笑3. 圖三，看圖學老爺爺?shù)恼Z言和動作。 1老爺爺被吵醒后，看到 草帽沒有了，是怎么做的？東瞧瞧，西找找2老爺

3、爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了，會怎么說？可是猴子不肯把草 帽還給他，老爺爺更著急了，他會怎么說？怎樣做？讓我們一起來 學學老爺爺?shù)臉幼印?. 圖四，老爺爺是怎樣解決問題的？四、教師配圖片生動講述故事，幼兒完整欣賞故事提問：1. 你覺得這是一群怎么樣的小猴子？老爺爺是一位怎么樣的人呢？2. 教育幼兒學會思考問題，遇事多動腦筋，多想方法。五、局部幼兒表演故事，其他幼兒嘗試講述1. 選一名幼兒扮演老爺爺，三名幼兒扮演猴子，共同表演故事，教 師帶著其他幼兒嘗試講述故事。2. 教師扮演老爺爺，帶著 3 名幼兒扮演猴子進行表演，請其他幼兒 獨立嘗試根據(jù)表演講述故事。延伸活動：請幼兒將想出的各種方法創(chuàng)編到故事中并

4、表演出來。 黃黃的東西，謝謝小朋友們。三 出示大圖書 3 提問：你們猜小老鼠畫了什么綠綠的東西？ 小結：小老鼠畫了綠綠的。綠綠的。小老鼠越玩越開心， 畫的畫也越來越多了。三、 大家一起玩：意圖：進一步穩(wěn)固顏色和事物的關聯(lián)1 、讓幼兒自由選擇圖片輪廓進行填色游戲。2 、出示大書 41 、提問：看看我的朋友該穿什么衣服呢？2 、提問：還有什么東西是紫色的嗎？出示各種物體的輪廓讓幼兒 選擇小結：小老鼠用紅色、黃色、綠色、紫色畫出很多漂亮的東西。 中班 幼兒園中班語言活動設計：西瓜皮 故事創(chuàng)編 活動目標1 、 引導幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要 特征，激發(fā)想象力 。2 、 能主動參

5、與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法， 開展語言，豐富聯(lián)想。3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。 活動準備1、 實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。2 、 小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板 活動過程一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。師：今天老師帶來了什么？半個西瓜皮 這半個西瓜皮看上去像 什么？小船、小床、碗 ? 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？ 小傘、屋頂、臺燈 ?二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？秋千，誰會在上面 玩呀？小猴子、小松鼠 ? 聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西 瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有

6、趣！師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想， 哪個小動物會用它來干什么？幼兒自由想象添畫并講述。提醒幼兒相互講述 請個別幼 兒講述幼a :西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。幼 b ：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。幼c :西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。幼d :西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。？請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編?有趣的西瓜 皮?的故事老師出示背景圖，示范編故事:有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想:西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了 個西瓜皮說:“讓我來做個翹翹板吧！ 它到樹林里

7、找來一塊木板， 放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹， 玩得真開心！小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做 什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？ 請你們也來編個故事吧！ 一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽 的?有趣的西瓜皮 ?故事吧！幼兒分組創(chuàng)編故事 每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、假設干小動物提醒幼兒選好小動物，再 講述請個別小組講述 鼓勵小組間相互講述。 大班 創(chuàng)編故事：小雞過河活動目標1 、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象、思考、理解游戲的內容， 開展幼兒創(chuàng)造性思維能力。2 、幼兒能按照游戲情節(jié)的開展初步學會創(chuàng)編故事。3 、懂得當

8、同伴有困難時應熱心幫助的道理?！酒捍蟀嘣缙陂喿x教案】大班早期閱讀教案 ?胡蘿卜先生的胡子?上傳: 黃愛萍 更新時間： 2022-6-7 18:41:22大班早期閱讀教案 ?胡蘿卜先生的胡子?教學目標：1 、通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感 受文學作品的詼諧與幽默。2 、學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀 信息。3 、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動 幫助有困難的人。教學準備：1 、?胡蘿卜先生的胡子? ppt 課件。2、胡蘿卜實物一個。教學過程： 一、激趣導入，引出話題。師：看，今天老師給你們帶來了什么？出示胡蘿卜誰愛吃

9、胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？二、觀察封面：1 、課件出示封面： 這就這本書的封面，你看到了誰在干什么？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是 ?胡蘿卜先生的胡子?，作者是王一梅阿姨。現(xiàn)在讓我們一起來看 看這個故事吧。三、共讀故事，隨機設疑。片段一胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛 的胡子。課件出示第 5 頁圖，并配文字。1 、課件出示圖：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就 上街去了。師：請小朋友注意觀察畫面有什么變化。2 、

10、課件出示圖：他一邊走一邊吃，一不小心，長胡子蘸到了甜甜的 果醬，這時候，神奇的事情發(fā)生了，他的胡子 飛快地長了起來。3 、課件出示圖：胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡 子被風吹到了身體后面。 師提問：呀，哪些小動物們看見了??？他 們都有什么樣的反響呢？驚奇、有趣、奇怪 多有意思的胡子??！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生什么事呢？過渡：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。片段二課件出示第 12 頁圖。1 、一個小女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，她的風箏怎么 也飛不過屋頂。小女孩可著急了，她會怎么說呢？2 、當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風里飄動的長胡

11、子，高 興地說： “我可以用它來做放風箏的長線了。 如果你是胡蘿卜先生， 你會把自己心愛的胡子給小女孩分享嗎？3 、小女孩想用胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏，她會怎么說呢？ 我可以用您的胡子做放風箏的長線嗎？胡蘿卜先生又會怎么說 呢？ “沒關系，你可以拿去用。 “我很樂意幫助你。 我們小朋 友和胡蘿卜先生一樣是個和氣的人，是個有愛心、愿意幫助別人的 人。4 、女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越 過了屋頂。想想這時胡蘿卜先生和小女孩的心情怎么樣呀？她會怎 么說？看到小女孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了小女 孩而感到非?？鞓罚∑稳}卜先生繼續(xù)往前走。碰見了誰呢？1 、

12、當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？看圖你知道鳥 太太為什么發(fā)愁嗎？原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！ 當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，快樂地說： “可以用它 來晾寶寶的尿布呀。 如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子 嗎？為什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了 一長串鳥寶寶的尿布。師：你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔憂沒有干凈 舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心， 他也快樂地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。2 、教師繼續(xù)講故事：鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們挨著個， 但不是前面的撞了后面的，就

13、是后面的踩了前面的，走起路來可真 困難啊！這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。 聰明的鼴鼠老師想到了什么？指名說你和鼴鼠老師一樣聰明。她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子， 自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路?，F(xiàn)在，他們走的多自在，多輕松，多開心?。↓B鼠老師會怎么說？ 謝謝你，你的胡子幫了我大忙！ 胡蘿卜先生又會怎么說？不 用客氣，這是我應該做的！過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。片段四 又碰見了誰？發(fā)生什么事？誰能說說？ 師：看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生快樂極了。 過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派

14、上了許多用處。 孩子們，請仔細看圖，找找胡蘿卜先生的胡子在哪？幫助了那些動 物？表揚：你有一雙明亮的眼睛。你觀察得很仔細。片段五 胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。 配完眼鏡，白菜小姐說： “如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就 不怕找不到眼鏡了。 白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住 了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他 的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說： “我的胡子真是太棒了。 你覺 得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？指名夸夸 齊來夸夸四、整體回味，感悟主題1 、設疑感悟：1胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別 人。課件讓我們再來

15、想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？2難怪，胡蘿卜先生說 我的胡子真是太棒了！3可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當做了心肝寶貝呢！那為什么當他發(fā)現(xiàn)自己的 胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不僅不生氣反而覺得很快樂 呢？小結：其實幫助別人，就是一種分享。是分享自己的能力，分享自 己的知識，分享自己所擁有的一切！胡蘿卜先生在別人需要幫助的 時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非常快樂， 這就是 幫助別人，快樂自己。拓展延伸：1 、如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？ 為什么？2 、如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家

16、用嗎？為 什么？3 、胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？拿起你的筆來 畫一畫，并寫上幾句話。以課堂教學為載體、領繪本之風采 大班繪本活動?狼大叔的紅燜雞?教學案例活動背景新?綱要?語言教育的目標體系提出 “要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡 單標記和文字符號的興趣 ; 利用圖書、繪畫和其他多種方式 ,引發(fā)幼兒 對書籍、閱讀和書寫的興趣 ,培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。 由此可見 ,對 幼兒進行早期閱讀是很有必要 ,也是非常有意義的。因為繪本圖文并 茂，畫面精美，更符合兒童形象性思維的特點，能激發(fā)孩子的閱讀 興趣，開拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力。繪本閱讀可以 與大師對話，能盡情感受童年的精妙，

17、分享和陶醉穿越時空跨越文 化直抵心靈的溫暖與感動。而對于即將進入大班的孩子來說,繪本活動的開展就更為必要，讓孩子愛看書、樂看書、會看書為入小學做 好準備。作品分析狼是小朋友們故事中最常見、最熟悉的一種動物，在孩子們心中狼 是一個兇惡、狡猾的壞家伙。繪本?狼大叔的紅燜雞?是美籍日本 作家慶子 ? 凱薩茲的繪本力作之一。作品雖然畫的是壞蛋大灰狼，卻 突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象。特意將他畫成一個具有拙趣的模 樣，表情多變、動作喜感的形象，淡化了大灰狼原來的惡形惡狀， 讓幼兒不會心生恐懼，進而接受這個角色。并隨著狼大叔的各種豐 富表情、一舉一動，以及看著他做出各種可口的點心這可是收服 兒童的秘密武器

18、，孩子對于狼大叔，由初始認定他是個大壞蛋， 慢慢改變了印象，開始期望他改正向善，變成大好人。這樣的期許 讓孩子更加迫切想要了解，是什么使狼大叔變好了呢？竟然是雞寶 寶的親吻，改變了狼大叔，他的表情由錯愕轉為喜悅，心中的惡念 消失得無影無蹤，孩子們不禁為狼大叔松了一口氣，也感受到向善 的力量是多么可愛啊！整個繪本通過大灰狼想吃紅燜雞的情節(jié)，讓 這個原本嚴肅的主題成為一個有趣的故事，再加上明亮、逗趣的圖 畫，讓整本圖畫書幽默、詼諧，洋溢著愛。孩子閱讀時不會覺得它 是在說教，而是在潛移默化中，感受到愛的力量。幼兒經(jīng)驗解析 大班階段的孩子，我們不斷地從活動中培養(yǎng)孩子幫助他人、尊重他人、關愛他人的情感。

19、但是幼兒的社會情感體驗還是比擬弱的。在 我們的日常生活中，往往一些淘氣搗蛋的小伙伴，讓小朋友對他們 產生刻板印象，看不起他們，不愿意與他們玩，或者戴著有色眼鏡 去看待他們。而這個繪本故事能改變孩子的一些看法，讓孩子們在 繪本中感受到愛的力量，知道愛能去幫助、感化別人。這是大班階 段孩子迫切需要的一種情感體驗。案例描述在實踐中摸索一研活動目標： 1. 仔細觀察畫面，大膽講述，并進行合理想象，猜測故事情節(jié)。 2. 通過觀察、討論、講述等方式，積極參與，感受故事的趣味性。 3. 體驗圖畫書的樂趣?；顒舆^程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境導入。以觀察封面進行猜測故事內容。封面上有誰？猜猜故事中會講一件什么事情？第二

20、環(huán)節(jié)：師幼一起閱讀故事，感受故事的趣味性。借助 ppt 采用 一頁一頁閱讀圖書、猜測、討論、講述等方式進行。1. 狼大叔有沒有抓到母雞？為什么？2. 看見母雞回家，狼大叔打什么主意 ? 狼大叔會怎么做？3. 狼大叔會做什么好吃的，什么時候送過去呢？4. 送點心的時候發(fā)生了什么事？5. 雞媽媽說了什么？小雞們是怎么6. 狼大叔會吃到紅燜雞嗎？第三環(huán)節(jié)：完整講述故事一遍。討論：為什么狼大叔沒有吃掉小雞 們？分析與思考一研活動上下來，各環(huán)節(jié)條理還是比擬清晰地，但是整體效果不是 那么理想，小朋友對圖書的閱讀興趣不是那么濃烈，小朋友對繪本 中那種愛的情感體驗不夠熱烈。1. 教學方法單一。一頁一頁的閱讀方

21、式不能激起幼兒興趣?；顒又?教師采用的是一頁一頁的欣賞后提問的方式，這樣的方式不但延長 了整個活動的教學時間，對幼兒來說方式太單一、有點枯燥。教師 沒有抓住繪本畫面的側重點，對畫面沒有主次之分。3. 提問的方式較狹窄。教師在活動中，設計的問題不夠靈活，關鍵 性問題地挖掘不夠深入。如：觀察封面時，教師可以借助一些輔助 性提問： “你能從狼身上發(fā)現(xiàn)一些什么秘密嗎？引導幼兒看他們的打 扮和表情。手上拿著一本烹飪大全的圖書，這時教師也可進行追問： “烹飪是什么意思？ 讓幼兒理解該詞語的意思，以獲得語言上的遞 升。在觀察月亮時，教師也可以進行輔助提問：請小朋友，仔細的 看看，月亮有什么變化呢？由彎彎的小

22、船 半個餅的月亮 圓圓的月亮你說送了多久？很久這樣的問題，教師在活動中沒有 及時的加以引導追問，所以幼兒很難答復出問題的中心點，限制了 幼兒的思維。基于以上出現(xiàn)的缺乏，教師根據(jù)幼兒的實際情況對活動的目標制定 和環(huán)節(jié)及問題的設計上進行了修改，嘗試第二次執(zhí)教。在摸索中前進二研活動目標： 1.能仔細觀察畫面中角色的動作與神態(tài)，大膽表述對畫 面內容的理解。 2理解狼大叔前后的轉變，領悟到愛的力量，知道 愛能去幫助、感化別人?；顒舆^程：一、回憶已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與閱讀的欲望。你聽過關于狼的事嗎 ? 你覺得狼是怎么樣的 ?設計意圖：已有經(jīng)驗，給予幼兒自由發(fā)表意見的時機，為感受主題埋下伏筆。二、閱讀猜測封

23、面，帶著幼兒走進繪本的世界。1. 出示封面，你從封面上能看到什么？引導幼兒觀察角色特點2 可能會發(fā)生什么事？你從哪里看出來的？3. 狼躲在后面干什么？會想些什么呢？4. 師：對，那我們來看看這本書的書名吧?狼大叔的紅燜雞?。那 什么是 “紅燜雞 呢？用蒸的方法做出來的美味雞設計意圖：從封面導入，了解故事中的角色，并設置疑問引導幼兒猜測，激活幼兒想看圖書的欲望。同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力，良好的看書習慣，先看書的封面，讓幼兒大膽的想象猜測故事內 容。、三、觀察畫面細節(jié)，引領幼兒了解情節(jié)的開展。一找雞。單頁重點閱讀 1-4 頁，引導幼兒講述故事情節(jié)。1. 狼大叔看見這只母雞會想干什么？它又是怎么做的？

24、2. 覺得它在打什么主意？ 你是從哪里看出來的？3. 幼兒討論：狼大叔想讓母雞長胖一點，會想什么方法？設計意圖：通過提問講述，引導幼兒仔細觀察畫面，提高幼兒對 畫面細節(jié)的關注、故事內容的感受和理解。二養(yǎng)雞。師幼連續(xù)閱讀 5-8 頁，引導幼兒自由講述。1. 狼大叔準備要做什么？心里在想什么？2. 引導幼兒學說狼大叔送東西去時的語句及語氣。設計意圖：通過體驗式表達，讓幼兒更易理解。同時學習念一念 狼大叔的話，讓孩子表現(xiàn)出狼給母雞送吃的時候的心情感受故事的 有趣，提高師互動參與。三捉雞。兩兩猜測閱讀 9-12 頁，引導幼兒交流講述。1 狼大叔從門縫里可能看到一只怎樣的母雞？2 怎么了？還會說些什么？

25、3 誰對你說過親愛的？母雞為什么對狼大叔說親愛的呢？ 設計意圖：互相猜測的形式進一步留給幼兒充分思考與討論的時 間，同時通過猜測式學說，提高幼兒的語言與邏輯思維能力。 四感化。互動體驗閱讀 13-14 頁，感受繪本 “愛的主題。1. 小雞們會對狼大叔說什么呢？又會怎么做？體驗親吻的感覺， 體會狼大叔愉快的心情，幸福的感覺。2. 這時狼大叔心里是怎么想的？他還會抓母雞去做紅燜雞嗎？3. 狼大叔沒有吃到紅燜雞，心里還是很快樂，為什么？ 設計意圖：出乎意料的結局，成功轉嫁了幼兒的視線與心理，初 步感受隱藏在圖畫背后的東西 狼大叔因 “愛而轉變。四、同伴分享體驗，延續(xù)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。原先狼想吃母雞

26、的，但是后來不但沒吃掉母雞反而給小雞烤了一百 個小餅呢？為什么??？ 教師小結：原來一聲親切的稱呼，一個小小 的吻，可以讓一只兇惡的大灰狼變成雞寶寶們喜歡的狼大叔。是愛 感化了大灰狼。設計意圖：故事的最后，孩子們體驗了狼大叔從 “壞人 向“好人 的轉變，從而改變了大灰狼在孩子心目中的印象。知道是愛的力量 改變了狼大叔。明白適宜的語言和友善的動作能讓人感到幸福、快 樂！明白在平時也要注意自己的言行舉止。分析與思考二研活動中，針對一研中的缺乏進行了修改。整個活動在目標的制定遵循了大班年齡階段孩子的閱讀特點，更細化，表達出活動的重 難點。在問題的設計上更嚴謹，教師還預設了幼兒【篇三：大班語言教案】一條

27、藤掛銅鈴大班一、活動內容：一條藤掛銅鈴二、活動目標：1、學習發(fā)準 “藤、 “停、“銅、“鈴等音，學習快速、準確地念繞口令。2 、學習與同伴合作游戲。三、活動重點：學習快速、準確地念繞口令?；顒与y點：發(fā)準 “藤 、 “停、“銅、“鈴等音。四、活動準備：平時讓幼兒練習一些簡短的繞口令，培養(yǎng)學習繞口令的興趣以及發(fā)音的敏感性。五、活動過程：1 、把繞口令編成一個簡單的故事，引導幼兒理解繞口令中的內容。2 、教師放慢速度念一遍繞口令。3 、讓幼兒在教師的示范和引導下由慢到快地練習繞口令，重點練習發(fā)好后鼻音： eng 、 ing 、ong 。4 、創(chuàng)設游戲情景。游戲由 24 人進行，幼兒以輪流方式一人念一

28、句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上 去，假設右手不夠，可用左手接上去。輪流念繞口令做動作，注意傾聽同伴的語言，自己也要快速接念， 不使游戲中斷。由教師扮風爺爺，發(fā)出風吹了和風停了的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺 等動作，并念該句的繞口令，反復練習幾次，讓幼兒感到繞口令的 樂趣。5 、活動延伸：請幼兒的家長組織家庭繞口令晚會，進一步激發(fā)幼兒 的學習興趣，培養(yǎng)語音的敏感性。利用晨間或午間活動時間做繞口 令游戲活動。教學反思：地球清潔工大班活動目標：1 、了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護環(huán)境，有保 護動物的意識。2 、初步了解地球上存在的環(huán)保問題，懂得要保護環(huán)境，樂意嘗試解 決環(huán)保問題的方法?；顒又攸c：了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護環(huán) 境，有保護動物的意識?；顒与y點：初步了解地球上存在的環(huán)保問題，懂得要保護環(huán)境，樂 意嘗試解決環(huán)保問題的方法?；顒訙蕚洌旱厍蚬粋€，動物圖片各一張?；顒舆^程：一