六年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃冀教版

1、六年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案冀教版這篇關(guān)于六年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案冀教版，是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的，希望對大家有所幫助!一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求一總體目的通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以：獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步開展所必需的重要數(shù)學(xué)知識包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷以及根本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密聯(lián)絡(luò)，理解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和理論才能，在情感態(tài)度和一般才能方面都能得到充分開展。詳細(xì)闡述如下：知識與技

2、能經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的根底知識和根本技能，并能解決簡單的問題。經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的根底知識和根本技能，并能解決簡單的問題。經(jīng)歷提出問題、搜集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握統(tǒng)計與概率的根底知識和根本技能，并能解決簡單的問題。數(shù)學(xué)考慮經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描繪現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，開展抽象思維。豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，開展形象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描繪信息、作出推斷的過程，開展統(tǒng)計觀念。經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、證明等數(shù)學(xué)活動過程，開展合情推理才能和初步的演繹推理才能，

3、能有條理地、明晰地闡述自己的觀點(diǎn)。解決問題初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，開展應(yīng)用意識。形成解決問題的一些根本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，開展理論才能與創(chuàng)新精神。學(xué)會與人合作，并能與別人交流思維的過程和結(jié)果。初步形成評價與反思的意識。情感與態(tài)度能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉抑制困難的意志，建立自信心。初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)絡(luò)及對人類歷史開展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探究與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)展質(zhì)疑和獨(dú)立考慮的習(xí)慣。以上四個方面的目的是一

4、個親密聯(lián)絡(luò)的有機(jī)整體，對人的開展具有非常重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)考慮、解決問題、情感與態(tài)度的開展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目的的實(shí)現(xiàn)為前提。二學(xué)段目的知識與技能經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)，理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義，掌握必要的運(yùn)算包括估算技能;探究給定事物中隱含的規(guī)律，會用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，會解簡單的方程。經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、運(yùn)動和位置關(guān)系的過程，理解簡單幾何體和平面圖形的根本特征，能對簡單圖形進(jìn)展變換，能初步確定物體的位置，開展測量包括估測、識圖、作圖等技能。經(jīng)歷搜集、

5、整理、描繪和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)那么的公平性，能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性。數(shù)學(xué)考慮經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出符號的過程，認(rèn)識有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函掌握必要的運(yùn)算包括估算技能;探究詳細(xì)問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進(jìn)展描繪。經(jīng)歷探究物體與圖形的根本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過程，掌握三角形、四邊形、圓的根本性質(zhì)以及平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似等的根本性質(zhì)，初步認(rèn)識投影與視圖，掌握根本的識圖、作圖等技能;體會證明的必要性，能證明三角形和四邊形的根本性質(zhì)，掌握根本的推理技能。從事搜集、描繪、分析數(shù)據(jù)，作出判斷并進(jìn)展

6、交流的活動，感受抽樣的必要性，體會用樣本估計總體的思想，掌握必要的數(shù)據(jù)處理技能;進(jìn)一步豐富對概率的認(rèn)識，知道頻率與概率的關(guān)系，會計算一些事件發(fā)生的概率能運(yùn)用生活經(jīng)歷，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會用詳細(xì)的數(shù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探究過程中，開展空間觀念。在老師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)展簡單的歸納與類比。在解決問題過程中，能進(jìn)展簡單的、有條理的考慮。 能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描繪并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題。在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計圖案的過程中，進(jìn)一步開展空間觀念。能

7、根據(jù)解決問題的需要，搜集有用的信息，進(jìn)展歸納、類比與猜測，開展初步的合情推理才能。在解決問題過程中，能進(jìn)展有條理的考慮，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。 能對詳細(xì)情境中較大的數(shù)字信息作出合理的解釋和推斷，能用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)刻畫事物間的互相關(guān)系。在探究圖形的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與空間幾何體的互相轉(zhuǎn)換等活動過程中，初步建立空間觀念，開展幾何直覺。能搜集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息，并作出合理的推斷或大膽的猜測。能用實(shí)例對一些數(shù)學(xué)猜測作出檢驗(yàn)，從而增加猜測的可信程度或推翻猜測。體會證明的必要性，開展初步的演繹推理才能。解決問題。能在老師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。理

8、解同一問題可以有不同的解決方法。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。能探究出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法。能借助計算器解決問題。在解決問題的活動中，初步學(xué)會與別人合作。能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。具有回憶與分析解決問題過程的意識。 能結(jié)合詳細(xì)情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異。體會在解決問題的過程中與別人合作的重要性。能用文字、字母或圖表等清楚地表達(dá)解決問題的過程，并解釋結(jié)果的合理性。通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)歷

9、。情感與態(tài)度 在別人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，可以積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。在別人的鼓勵與幫助下，能抑制在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。理解可以用數(shù)和形來描繪某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)考慮過程的合理性。在別人的指導(dǎo)下，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。 對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，可以主動參與老師組織的數(shù)學(xué)活動。在別人的鼓勵與引導(dǎo)下，能積極地抑制數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有抑制困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)

10、中可以獲得不斷的進(jìn)步。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)考慮過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性。對不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)展討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。 樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意議論某些數(shù)學(xué)話題，可以在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮積極作用。敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，并有獨(dú)立抑制困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。體驗(yàn)數(shù)、符號和圖形是有效地描繪現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)展交流的重要工具，

11、理解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和開展人類理性精神的作用。認(rèn)識通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜測，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探究性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論確實(shí)定性。在獨(dú)立考慮的根底上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解別人的見解;能從交流中獲益。二、全冊教學(xué)要求1、加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題。2、理解比的意義及其除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會化簡比。運(yùn)用比的意義，解決按照比進(jìn)展分配的實(shí)際問題。3、認(rèn)識直徑、半徑的關(guān)系，體會圓的特征，會用圓規(guī)畫圓。4、在學(xué)習(xí)中學(xué)生將通過觀察、操作、想象能有條理表達(dá)圖形的平移或旋

12、轉(zhuǎn)的變化過程，開展空間觀念。5、在學(xué)習(xí)中學(xué)生將正確識別不同方向，從不同的面觀察到的立體圖形。6、在學(xué)習(xí)中學(xué)生將通過投球游戲，兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，理解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。7、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。三、全冊教材分析一數(shù)與代數(shù)1、第二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在詳細(xì)情境中加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題。2、第四單元比的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中學(xué)生將經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出比的過程。理解比的意義及其除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會化簡比。運(yùn)用比的意義，解決按照比進(jìn)展分配的實(shí)際問題。二空間與圖形1、第一單元

13、圓在學(xué)習(xí)中學(xué)生將結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識直徑、半徑的關(guān)系，體會圓的特征，會用圓規(guī)畫圓。2、第三單元，圖形的變換，在學(xué)習(xí)中學(xué)生將通過觀察、操作、想象能有條理表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，開展空間觀念。3、第六單元，觀察物體，在學(xué)習(xí)中學(xué)生將正確識別不同方向，從不同的面觀察到的立體圖形。三統(tǒng)計與概率在學(xué)習(xí)中學(xué)生將通過投球游戲，兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，理解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。四綜合應(yīng)用本冊教材安排專題性的生活，即數(shù)學(xué)與體育，生活中的數(shù)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。五整理與復(fù)習(xí)教材安排了兩個整理與復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中不單純讓學(xué)生做題，每個單元對所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)

14、問題，以嘗試解答一些聯(lián)絡(luò)題目。四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、圓的特征，圓的對稱性的認(rèn)識，探究圓周率的意義以及圓周長的計算方法。2、百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，解決實(shí)際問題。3、比的認(rèn)識，比在數(shù)學(xué)中是一個重要的概念，比的意義。難點(diǎn)：1、百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，解決實(shí)際問題。2、利用比的意義解決實(shí)際問題。5、課時安排一圓的認(rèn)識14課時二百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用11課時三圖形的變換4課時四比的認(rèn)識10課時五統(tǒng)計5課時六觀察物體4課時六、改進(jìn)教法進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同開展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生

15、自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得根本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步開展思維才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計合適學(xué)生開展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的開展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效益。一讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的

16、產(chǎn)生、形成與開展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的根底知識與根本技能。二鼓勵學(xué)生獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動之中。為了使學(xué)生更好地進(jìn)展獨(dú)立考慮、合作交流，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個人獨(dú)立考慮根底上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。三加強(qiáng)估算，鼓勵解決問題策略的多樣化估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，開展學(xué)生的估算才能，讓學(xué)

17、生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。教學(xué)中應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個學(xué)生充分開展的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時，可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識背景，探求計算結(jié)果，而不宜老師首先示范，講解豎式筆算的法那么和算理，限制學(xué)生的思維。四重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能本學(xué)段學(xué)生的知識、才能、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的開展，應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)

18、學(xué)生主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的才能。五注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽

19、詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。在評價學(xué)習(xí)的過程時，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的開展。同時，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。對參與程度的評價，應(yīng)從學(xué)生能否主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動等方面進(jìn)展考察。對學(xué)生合作交流意識的評價，應(yīng)從學(xué)生是否主動地與同學(xué)合作、是否認(rèn)識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學(xué)生情感與態(tài)度的評價，老師應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)過程和問題情境，隨時理解每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和對數(shù)學(xué)的興趣。對數(shù)學(xué)思維過程的評價，通過平時觀察理解學(xué)生思維的合理性和靈敏性，考察學(xué)生是否可以明晰地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,