最后一頭戰(zhàn)象1

1、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有莫感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，邊讀邊展開合理的想像與說寫。3、揣摩作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，通過戰(zhàn)象嘎羧的動作、神態(tài)感受它高尚情懷，體會人與戰(zhàn)象之間的感情，受到人文的薰陶。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解感悟?qū)Ω卖鹊募?xì)致刻畫，并從中讀到它的內(nèi)心世界，通過有感情地朗讀表達(dá)內(nèi)心的震憾，得到人文的啟迪與薰陶。難點(diǎn)：從嘎羧的動作、神態(tài)體會嘎羧的內(nèi)心世界。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，我們再一起來學(xué)習(xí)第23課最后一頭戰(zhàn)象，（齊讀課題）當(dāng)我們再一次走進(jìn)課文的時候，你是否還記得：那些飽含深情的文字，向我們描述了一個怎樣的故事？2、上節(jié)課領(lǐng)略了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧的風(fēng)采，嘎羧

2、得到人們的救護(hù)，起死回生，二十多年過去，嘎羧已成為垂暮英雄。在它生命的最后時刻，留下了哪三個感人的片段？（“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場” “莊嚴(yán)歸去”）二、 品讀文中重點(diǎn)語段，體會其中的深情。（一）學(xué)習(xí)“重披戰(zhàn)甲”部分。導(dǎo)入：是啊，這是一個感人至深的故事，這是一頭忠誠善良的戰(zhàn)象，那么，當(dāng)這頭戰(zhàn)象面臨死神的時候會有哪些震撼人心的行為呢？  1、快速瀏覽課文的5?9自然段，畫出描寫“嘎羧見到象鞍前、后”的動作和神態(tài)的句子，體會嘎羧的心情變化。（邊批注邊交流）2、學(xué)生匯報，教師相機(jī)出示重點(diǎn)片段：出示：嘎羧見到象鞍前的句子“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮，像是想得到閣樓上的什么東西?！焙汀?/p>

3、嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫?！备卖纫姷较蟀昂蟮木渥印皼]想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，像是見到久別重逢的老朋友?！?、嘎羧在見到象鞍前后，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？從哪些詞語中體會到嘎羧心情的波動？嘎羧見到象鞍前的心情是很急躁的，從語段中的“十分亢奮” “燒得通紅” “輕吼”“急促地踏著”等詞語可以看出。而見到象鞍后心情變得平靜了，從“一下子安靜下來”“呼呼吹去” “久久地在上面摩挲”等語句能體會到。4、嘎羧在見到象鞍前的內(nèi)心如此焦躁，它還可能有哪些舉動呢？5、它如此激動，是因?yàn)橄蟀吧嫌惺裁矗浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系第9自然段理解。）6、嘎羧看到象鞍上的彈洞、斑斑血跡會

4、想起什么呢？7、指導(dǎo)朗讀。8、小結(jié)：26年過去了，嘎羧沒有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，沒有忘記自己輝煌的過去。作者就是通過對動作、神態(tài)的描寫讓我們體會到嘎羧內(nèi)心的情感。我們在讀文章的時候，如果能抓住重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文，邊讀邊想像，就能讀懂嘎羧的情感。這就是我們品細(xì)節(jié)的讀書方法。（二）自學(xué)“憑吊戰(zhàn)場”部分1、下面我們就用剛才這樣的方法試著自己學(xué)習(xí)“憑吊戰(zhàn)場”這部分的細(xì)節(jié)描寫。自學(xué)提示：自由默讀課文第14自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心情感的句子用“          ”畫出來。標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)、動作的詞語，體會它內(nèi)

5、心的想法，批注寫在旁邊，與同學(xué)交流。2、學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。3、匯報交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“疑望”、“親了又親”、“吼叫”等描寫動作、神態(tài)的詞語，聯(lián)系上下文，展開想象：它可能看到了什么？想到了什么？想說些什么？為什么有這些變化？讓學(xué)生用“也許也許”的句式說話。4、體會嘎羧對過去的懷念，對戰(zhàn)友的思念之情，并指導(dǎo)學(xué)生讀出這種深沉的感情。5、同學(xué)們，剛才大家都抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞來體會到它內(nèi)心的想法。老師也覺得嘎羧想了很多很多，它想起了夕陽下那被鮮血染紅的江水，它想起了一個個倒下去的同伴。但它一定首先想到的是它浴血搏殺的場面。我們一起來讀一讀它浴血搏殺的英勇豪邁吧。（出示：“士兵騎象殺敵勢

6、不可當(dāng)?！保?、想到這些，嘎羧一下子變得異常激動，它禁不住口歐?口歐?發(fā)出震耳欲聾的吼叫聲，它的熱血沸騰起來。（出示：“這時，它身體膨脹驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。”）師：是啊，26年前的那場戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為?    生：最后一頭戰(zhàn)象。    師：26年中，他無時無刻不在懷念著過去，思念著它的戰(zhàn)友。這樣的深情，它又能向誰訴說呢？    生：不能。    師：因?yàn)樗?    生：最后一頭戰(zhàn)象。  

7、60; 師：所以，重回戰(zhàn)場，緬懷往事，睹物思人，它怎能不激動??！同學(xué)們，拿起書，我們齊聲讀這一段。齊讀：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩蕩的江面。驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！保ㄈ┢纷x“莊嚴(yán)歸去”部分細(xì)節(jié)描寫。導(dǎo)語：就這樣，嘎羧帶著對這片土地深深的眷戀之情，帶著對戰(zhàn)友的深深的懷念之情，跋山涉水，趕往百象冢，在戰(zhàn)友們長眠的地方，它耗盡自己生命的全部力量，為自己挖掘一個墓坑。請同學(xué)們看課文的最后兩個自然段。    1、齊讀。2、哪個句子最打動你？說說你的體會。引導(dǎo)是什么力量使它執(zhí)著地選擇這樣的歸宿？3、重點(diǎn)品讀：土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在

8、腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。4、想象戰(zhàn)象嘎羧的內(nèi)心感受。5、小練筆：請你任意選擇一個內(nèi)容，寫一句話。嘎羧想說：“                                       ?！蔽蚁雽Ω卖日f：“&

9、#160;                                   。”6、交流。7、那此時此刻，嘎羧在你眼里，還僅僅只是一頭戰(zhàn)象嗎？它是一位?（英雄、重情重義的朋友、令人敬佩的軍人）8、回讀課文：讓我們再讀讀這感人肺腑的文字，想想這令人心酸的畫面

10、吧。配樂：二十六年過去了，嘎羧顯得很老邁，可它一直牢記著它身份的象征，牢記著它出生入死經(jīng)歷的那個東西?象鞍。女生讀?“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來像是見到久別重逢的老朋友?！睅煟赫?6年了，嘎羧始終記得自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，記得自己浴血搏殺的地方，?男生齊讀：“它站在江灘的卵石上，跳出水面。”師：戰(zhàn)場才是歸宿，戰(zhàn)友才是最親密的伙伴。最后一頭戰(zhàn)象?嘎羧，終于和伙伴們躺在了一起。齊讀：“它死了躺在了一起?！比?、總結(jié)課文，拓展延伸1、嘎羧走了，從垂暮的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們抓住嘎羧的動作與神態(tài)，漸漸地讀懂了嘎羧的心，讀懂了嘎羧的情。它忘不了這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，

11、忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴，這是一位重情重義的英雄！讓我們永遠(yuǎn)銘記著嘎羧，永遠(yuǎn)銘記這（指題）最后一頭戰(zhàn)象！2、同學(xué)們，正如作者沈石溪所說的：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感，想引發(fā)人類更多的思考。這節(jié)課，我們抓住了課文中的主要事件，品味了課文中的細(xì)節(jié)描寫，感受到嘎羧像人一樣豐富的情感。    3、像這樣寫人與動物、動物與動物之間的情感故事還有很多，同學(xué)們下去可以再看看第七條獵狗、再被狐貍騙一次、義犬復(fù)仇。四、布置作業(yè)1、課外閱讀：課外同學(xué)們還可以讀一讀沈石溪的其它動物小說。2、小練筆：    寫嘎羧告別村寨的場景。注意抓住嘎羧的

12、動作、神態(tài)來說。板書設(shè)計(jì)：        最后一頭戰(zhàn)象                                        

13、60;       英雄垂暮                            重披戰(zhàn)甲      情！