人教版初一上學期數學期中基礎檢測試題（推薦）

1、人教版初一上學期數學期中根底檢測試題推薦數學的學習伴隨著我們的一生，我們一定要用心去學好這門功課。小編為大家整理了初一上學期數學期中根底檢測試題，歡送大家閱讀!一、選擇題 本大題共10小題，每題2分，共20分1.如下圖，1和2是對頂角的是 2.計算 的結果是 A.2 B.2 C.-2 D.43.實數-2，0.3， ， ，-中，無理數的個數有 A.1個 B.2個 C.3個 D.4個4.我們常用如下圖的方法過直線外一點畫直線的平行線，其根據是 A.同位角相等，兩直線平行 B.內錯角相等，兩直線平行C.同旁內角互補，兩直線平行 D.兩直線平行，同位角相等5.估計 的值 A.在3到4之間 B.在4到5

2、之間 C.在5到6之間 D.在6到7之間6.方程組 的解為 ，那么被遮蓋的兩個數分別為 A.5，2 B.1，3 C.2，3 D.4，27.把點2，一3先向右平移3個單位長度，再向下平移2個單位長度得到的點的坐標是 A.5，-1 B.-1，-5C.5，-5 D.-1，-18.假設點P是第二象限內的點，且點P到x軸的間隔 是4，到y(tǒng)軸的間隔 是3，那么點P的坐標是 A.-4，3 B.4，-3 C.-3，4 D.3，-49.甲、乙兩種商品原來的單價和為100元，因市場變化，甲商品降價10%，乙商品提價40%，調價后兩種商品的單價和比原來的單價和進步了20%.假設設甲、乙兩種商品原來的單價分別為x元、

3、y元，那么以下方程組正確的選項是 10.如圖，數軸上表示1、 的對應點分別為點A、點B.假設點A是BC的中點，那么點C所表示的數為 二、填空題 本大題共8小題，每題3分，共24分11.假如用7，1表示七年級一班，那么八年級五班可表示成 .12.計算： = .13.把命題等角的補角相等寫成假如，那么形式為： .14. 是方程 的解，那么 的值為 .15.一個正數的兩個平方根分別為a+3和2a+3，那么a=.16.2a+3b+4=0，那么 .17.點A4，3，ABy軸，且AB=3，那么B點的坐標為 .18.三個同學對問題假設方程組 的解是 ，求方程組 的解.提出各自的想法.甲說：這個題目好象條件不

4、夠，不能求解乙說：它們的系數有一定的規(guī)律，可以試試丙說：能不能把第二個方程組的兩個方程的兩邊都除以5，通過換元交換的方法來解決.參考他們的討論，你認為這個題目的解應該是 .三、解答題 本大題共8小題，共56分19.此題總分值8分1解方程： 2解方程組：20.此題總分值6分如圖，ABCD，BE平分ABC，DCB=140，求ABD和EDC的度數.21.此題總分值6分在y= 中，當 時，y= ; 時，y= ; 時，y= ,求 的值.22.此題總分值6分如圖，直線AB是某天然氣公司的主輸氣管道，點C、D是在AB異側的兩個小區(qū)，如今主輸氣管道上尋找支管道連接點，鋪設管道向兩個小區(qū)輸氣.有以下兩個方案：方

5、案一：只取一個連接點P，使得向兩個小區(qū)鋪設的支管道總長度最短;方案二：取兩個連接點M和N，使得點M到C小區(qū)鋪設的支管道最短，使得點N到D小區(qū)鋪設的管道最短.1在圖中標出點P、M、N的位置，保存畫圖痕跡;2設方案一中鋪設的支管道總長度為L1，方案二中鋪設的支管道總長度為L2，那么L1 與L2的大小關系為：L1 L2填、或=.23.此題總分值6分：如圖ABBC，BCCD且2，試說明：BECF.解：ABBC，BCCD = =90 2 = 等式性質BECF 24.此題總分值8分 與 在平面直角坐標系中的位置如圖.分別寫出以下各點的坐標： ; ; ;說明 由 經過怎樣的平移得到?_ .假設點 _ ，_

6、是 內部一點，那么平移后 內的對應點 的坐標為 _ ;求_ 的面積.25.此題總分值7分如圖，DEAC于點E，BFAC于點F，2=180，試判斷AGF與ABC的大小關系，并說明理由.26.此題總分值9分某商場第1次用39萬元購進A、B兩種商品，銷售完后獲得利潤6萬元，它們的進價和售價如下表：總利潤=單件利潤銷售量1該商場第1次購進A、B兩種商品各多少件?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛

7、盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。2商場第2次以原價購進A、B兩種商品，購進B商品的件數不變，而購進A商品的件數是第1次的2倍，A商品按原價銷售，而B商品打折銷售，假設兩種商品銷售完畢，要使得第2次經營活動獲得利潤等于72019元，那么B種商品是打幾折銷售的?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。歡送大家去閱讀由小編為大家提供的初一上學期數學期中根底檢測試題大家好好去品味了嗎?希望可以幫助到大家，加油哦!“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少