數(shù)學四上_垂直與平行課稿_

1、 垂直與平行說課材料 我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級上冊第四單元第一課-垂直與平行。我主要從說教材、說學情、說模式、說設計、說板書、說評價、說資源的開發(fā)與利用、說得失八個方面來進行言說。一、說教材垂直與平行是人教版小學數(shù)學四年級上冊第四單元第一課時的教學內(nèi)容。它是在學生認識了直線、線段、射線的性質、學習了角及角的度量等知識的基礎上學習的。本課是本單元的第一課時，主要解決平行和垂直的概念問題，在“空間與圖形”的領域中，垂直與平行是學生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎，也為培養(yǎng)學生空間觀念提供了一個很好的載體。    “垂直”和“平行”的

2、現(xiàn)象在生活中經(jīng)?？吹?，但是從實物抽象到同一平面，并理解其中的含義，對于空間觀念尚不完善的四年級的學生來說，是比較困難的。另外要了解兩條直線的相互關系，是思維層次的一次提高，在教學過程中，需要幫助學生建立表象，培養(yǎng)空間的想象能力。 根據(jù)新課標的要求和對教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學目標： 1、知識目標：引導學生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關系，初步認識垂線和平行線。  2、能力目標：培養(yǎng)學生親自動手操作，合作探究新知的能力；培養(yǎng)空間觀念和空間想象能力。   3、情感目標：使學生進一步認識和體會學習數(shù)學的樂趣和數(shù)學的重要

3、作用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。   教學重難點是：重點：正確理解“同一平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。  難點：理解“同一平面”的概念，“永不相交”和看似不相交，而實際上是相交的現(xiàn)象。  二、說學情本節(jié)課是小學數(shù)學人教版四年級的教材，學生已經(jīng)認識了直線、線段、射線的性質、學習了角及角的度量等知識的基礎上學習的。四年級的學生處于從具體形象思維過渡到抽象思維為主的初期階段，而且每個學生的空間觀念感強弱的程度是不一樣的?？紤]到學生對直線的特點已有了初步認識，有一定的知識基礎和空間想象能力，對

4、兩條直線的位置關系會有更豐富的想象;另外他們對垂直與平行的知識并不完全的陌生，在生活中會經(jīng)常看到垂直與平行的現(xiàn)象，只是不能用準確的語言表達出來，不能理解概念的意義。因此教學中我采取觀察、討論、操作、交流等活動讓學生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認識，初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系，讓每個學生得到不同的發(fā)展。通過有層次的練習，提高學生判斷問題的能力，鞏固所學知識。三、說模式 “3161和諧課堂教學模式”，即“三標準一主線六原則一跟蹤”。在此原則的基礎上形成了我校和諧課堂各學科的個性化的教學環(huán)節(jié)。其中數(shù)學課包括0201課型和0202兩種課型，結合本節(jié)課的特點，我采用的是小學數(shù)學和諧課堂02

5、01課型，并將本節(jié)課的設計模式如下 ，既：1.立體導入，明確目標 這個環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。 2.自主探究，合作交流 這個環(huán)節(jié)大約需要18分鐘。3. 理清思路，歸納方法 這個環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。 4. 運用規(guī)律，應用展評 這個環(huán)節(jié)大約需要6分鐘。 5. 達標檢測，課堂總結 這個環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。四、說設計我的導學過程包括五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：立體導入，明確目標。（出示）出示有關垂直與平行知識的知識樹，使學生知道要學習的整體內(nèi)容，（出示）明確本節(jié)課的學習目標。第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。（出示）因為在這之前學生已經(jīng)認識了直線、線段、射線的性質、學習了角及角的度量等知識。所以本節(jié)課我采用了020

6、1課型，省去了鋪墊這一環(huán)節(jié)。而本節(jié)課這個環(huán)節(jié)圍繞著垂直與平行兩種特殊的位置關系，通過學生自學、群學判斷每組直線是不是平行線、垂線，討論出平行線、垂直線的特點，突破重難點，對延長后相交的、相交成直角的特殊關系進行演示，小組匯報時對于學生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強信心。不斷的引導和鼓勵，使學生得出準確的判斷結果。（出示）學生在明確導學要求的基礎上，親歷了探究新知的過程，在經(jīng)歷中體驗，在體驗中感悟。（出示）鍛煉了表達、傾聽、質疑的能力。教師參與到學生的活動中，特別關注學習能力差的學生和小組。第三環(huán)節(jié)：理清思路，歸納方法。（出示）由于這是概念性的內(nèi)容，我讓學生打開書自己讀一

7、讀什么是互相平行，什么是互相垂直，劃一劃重點的詞語或必要的條件，讀完后問一問還有沒有不理解的地方。（出示）通過以上的活動設計，利用知識樹歸結出方法，得出結論，構建知識和方法的框架，形成脈絡。第四環(huán)節(jié)：運用規(guī)律，應用展評。（出示）首先讓學生在日常生活中找一找、摸一摸、擺一擺、看一看等活動，判斷哪些是互相平行的，哪些是互相垂直的？出示擺一擺的練習是讓學生動手操作，親自體驗垂直與平行的關系，從而能判斷出學生掌握新知的情況。第五環(huán)節(jié)：達標檢測，課堂總結。（出示）小結我設計了三個習題第一道題的設計使學生對整堂課的內(nèi)容有一個清晰明確的印象，加深學生理解和記憶；把所學內(nèi)容共同的、本質的特征總結歸納出來，使學

8、生形成規(guī)律性的認識。第二道題的判斷讓學生加深對垂直與平行的特征的理解的本質屬性找出互相垂直與互相平行的現(xiàn)象。（出示）第三道題是思維拓展，為有余力的學生拓寬知識面。 五、說板書本節(jié)課我的板書設計共分三大區(qū)，左側是小組評價區(qū)，中間是教師板演區(qū)，右面是學生展示區(qū)。評價區(qū)是為了學生小組合作，做題速度，學習狀態(tài)，完成質量等方面上給予及時的評價。學生展示區(qū)，因為數(shù)學這學科本身具有精確性、嚴密性及完美性三大特點。由每個小組成員把作品粘到黑板上，其目的是為了讓學生說說為什么這樣分類？通過討論，就會得到幾種情況，從而達到充分利用課堂資源的目的。教師總結區(qū)是為了抓住教學的重難點進行板書，讓學生明確目標，加深對知識

9、的歸納及概括。六、說評價在課堂教學中，評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智，更理性地進行學習，而不是盲目地被表揚所驅使，一味地為表揚而學習。因此本節(jié)課中我的評價語言貫穿整堂課。1.適度有效的表揚使課堂充滿熱烈的氣氛，委婉含蓄的批評讓課堂洋溢溫情。比如達標檢測，課堂總結這一環(huán)節(jié)，學生匯報答案，我會說，你表達的很清楚，老師獎勵你一個笑臉。比如，學生匯報時，某某同學沒有認真傾聽，我會說，某某同學，你這樣做會影響到整個組的加分進度，這樣他會認真聽，同時同組的組員也會隨時提醒他。2. 培養(yǎng)合作意識，重視互評以及小組評價。比如我會找同學來說，你認為哪位同學表現(xiàn)的最好，哪位同學給你留下了深

10、刻的印象，你來說一說。比如在總結規(guī)律，應用展評這一環(huán)節(jié)，教師隨時觀察每個組的加分情況，看到哪個組落下了，我會說，某某小組，要加油了，并適當多給他們組機會。通過語言評價來控制課堂節(jié)奏。3. 關注全程，關注全面讓課堂體現(xiàn)和諧發(fā)展。比如自主探究合作交流環(huán)節(jié)某個小組進入狀態(tài)特別快，我會說，看某某小組聲音宏亮，討論激烈，給他們組加一分，這樣就會激勵其它組向他們學習， 無論是自學，對學，還是群學；無論是學生的速度，學習狀態(tài)，完成質量方面，只要表現(xiàn)的好，只要是有突出的地方，就隨時抓住評價點。七、說資源的開發(fā)與利用數(shù)學教學過程中恰當?shù)氖褂脭?shù)學課程資源，將在很大程度上提高學生從事數(shù)學活動的水平和活動的質量。教科

11、書不應該也不可能成為唯一的課程資源了。（一）文本資源我充分利用課本中出示的課間10分鐘，讓學生對垂直線與平行線有所了解。因為“圖”的呈現(xiàn)方式為學生從不同的角度觀察收集信息，最終根據(jù)收集到的信息，畫出所解決問題提供了很大的開放空間。還讓學生通過看教材、劃一劃對定義進行準確的概括加深知識的總結。（二）社會生活資源數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，生活中為我們提供了不少的數(shù)學資源。本節(jié)課中我所創(chuàng)設找一找、摸一摸、擺一擺、看一看，使學生更明白數(shù)學就在生活中，開拓學生視野，在以后的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。（三）信息技術資源多媒體教學，起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其教學應用的優(yōu)越性、實用性、科學性和先進性， 恰當?shù)氖褂枚嗝襟w變抽象