導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的實踐與思考

1、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的實踐與反思摘要:如何有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如何選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,以提高教學(xué)實效,我們在初中思想品德教學(xué)實踐中運用了“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”,即編寫導(dǎo)學(xué)案運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)討論釋疑總結(jié)反思,為形成更有效的思想品德教學(xué)模式提供探索。關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)案實踐反思一、實踐依據(jù)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法是以“學(xué)生中心、教師導(dǎo)學(xué)”為特色的新型課堂教學(xué)方法,其產(chǎn)生與社會發(fā)展、教育改革有著緊密的聯(lián)系,具有很強(qiáng)的生命力。1、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法是建立在正確的學(xué)生觀的基礎(chǔ)上的,它充分肯定了學(xué)生的主體地位。從認(rèn)知和智力開發(fā)來說,學(xué)生既是認(rèn)識的主體,又是發(fā)展的主體;從思想品德教育來說,學(xué)生既是教育的

2、主體,又是健康成長的主體。2、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生視野?！芭d趣是最好的”,當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時,就會樂于開動腦筋對它進(jìn)行思考,教師在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,有意識地穿插結(jié)合本地實際的時政要聞提出一些富有啟發(fā)性、探索性的問題,引發(fā)思辯,課堂氣氛會由此變得十分活躍,從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學(xué)格局。3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法主要目的是促進(jìn)學(xué)生通過所學(xué)的內(nèi)容,在知行方面獲得提高和發(fā)展。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)會讓學(xué)生在知識、能力、思想等方面在自學(xué)、討論、啟發(fā)程序中,通過自主學(xué)習(xí),自由發(fā)表見解,不斷增強(qiáng)自我的能力。二、教學(xué)流程(一編寫導(dǎo)學(xué)案1、概括標(biāo)明學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一堂課教學(xué)的出發(fā)點、是教學(xué)過程的

3、路標(biāo)和教學(xué)檢測的標(biāo)準(zhǔn)。初中思想品德教學(xué)目標(biāo)的確定必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為依據(jù),教師確定的問題應(yīng)該使學(xué)生感到就是他們本人的問題。2、科學(xué)設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題。心理學(xué)強(qiáng)調(diào)“問題即思維”,思維是從問題開始的。因此,我們努力把思想品德教學(xué)變?yōu)樘岢鰡栴}、分析問題、解決問題的過程。改變教師把真理、結(jié)論直接“奉獻(xiàn)”給學(xué)生的做法,努力做到質(zhì)疑而導(dǎo)其思。學(xué)生對照提綱閱讀教材、整理概括,通過預(yù)習(xí)能在整體上了解所學(xué)內(nèi)容,并對所學(xué)內(nèi)容的有一粗淺的、感性的了解,為進(jìn)一步的理性學(xué)習(xí)作好知識上的鋪墊。3、靈活設(shè)計練習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)是為了運用,練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)圍繞“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)目標(biāo)、突出思想品德課程的重點難點和學(xué)生學(xué)習(xí)可能存在的疑點、反映社

4、會熱點,然后把不同的知識點轉(zhuǎn)化為形成性的練習(xí)思考題?！邦}型”的選擇應(yīng)根據(jù)對不同知識點的不同能級要求合理設(shè)計、恰當(dāng)安排,對能級要求低的問題可以選擇題的形式出現(xiàn),以幫助學(xué)生鑒別、識記,對理解運用的知識點可設(shè)計辨析題、分析說明題,引導(dǎo)學(xué)生在思辯、分析問題中加深對知識的理解。(二導(dǎo)學(xué)案的運用1、正確把握“導(dǎo)學(xué)”與自學(xué)?！皩?dǎo)學(xué)案”編寫好后應(yīng)提前1-2天發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的要求初步閱讀教材,并對學(xué)生閱讀應(yīng)作三點指導(dǎo):一是要求學(xué)生讀書要快、要盡量節(jié)省時間;二是要求學(xué)生在讀書中找出的知識點或問題答案要準(zhǔn),并在書本上勾畫出來,在“導(dǎo)學(xué)案”上填出來;三是在學(xué)生初步感知教材的基礎(chǔ)上要讓他們進(jìn)行形成性練

5、習(xí)作初步嘗試,做到動眼、動腦、動手。同時,為了保證導(dǎo)學(xué)案的有效運用,教師應(yīng)對課前預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查,掌握了解學(xué)生的模糊點,上課時就可以進(jìn)行針對講解,提高學(xué)習(xí)的效率。2、真正做到師生共學(xué)。完成上述自學(xué)指導(dǎo)工作后,師生之間已有溝通的共同基礎(chǔ),課堂教學(xué)成為學(xué)生在教師的點撥和在“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)下解決問題的過程。但值得注意的事,學(xué)生完成了自學(xué)并不等于教學(xué)的完成,而恰恰是教學(xué)的開始,這時的教學(xué)應(yīng)該更有針對性,更有深度和廣度,否則,教學(xué)留于知識的重復(fù)講解,將使學(xué)生失去興趣,弄巧成拙。具體到思想品德課程中每個框題的教學(xué),教師應(yīng)依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”中的主干知識框架,用提問的方式把知識要點過一遍,并運用針對性練習(xí)把“練

6、”這一環(huán)節(jié)貫穿在整個教學(xué)過程中,講練結(jié)合,通過提問、討論、辨析、點撥和訓(xùn)練,使學(xué)生在探討解決一個個問題中進(jìn)一步理解知識、學(xué)會方法、提高能力。三、結(jié)果與反思通過實踐,我們認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法對初中思想品德教學(xué)是有效的,其主要意義在于:1、有效培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正的學(xué)習(xí)是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前和在學(xué)生走出課堂之后的后續(xù)學(xué)習(xí)?！皩?dǎo)學(xué)案”是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一,學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行預(yù)習(xí),目標(biāo)步驟清晰,可以避免預(yù)習(xí)的盲目性,尤其對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué),他們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,更不知道如何預(yù)習(xí),有了“導(dǎo)學(xué)案”他們可以根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”逐條看書,初步理清教材內(nèi)容,記錄預(yù)習(xí)中的問題,使學(xué)生在

7、學(xué)習(xí)新知識的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。2、進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過預(yù)習(xí)學(xué)生有了認(rèn)知沖突,教與學(xué)都有了明確的方向,教師只是有重點地幫助學(xué)生解決疑點,而不是面面俱到,可以把大量的課堂時間還給學(xué)生。“導(dǎo)學(xué)案”提綱充分展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂知識結(jié)構(gòu),學(xué)生對照“導(dǎo)學(xué)案”,只須作適當(dāng)?shù)挠涗?節(jié)省了板書的時間和學(xué)生作課堂筆記的時間,讓學(xué)生的注意力集中到對問題的理解和深化上。3、更加便于搞好考前復(fù)習(xí)。將若干個“導(dǎo)學(xué)案”集中起來,就是一份很不錯的復(fù)習(xí)資料,簡明扼要提綱挈領(lǐng),同時可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景,提高復(fù)習(xí)的效果。4、切實減輕課外負(fù)擔(dān)?！皩?dǎo)學(xué)案”在導(dǎo)學(xué)和助學(xué)上的作用大,大部分

8、學(xué)生所學(xué)的知識能在課堂內(nèi)消化、理解、鞏固和提高,很多思維訓(xùn)練和練習(xí)都能在課堂上完成,大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。5、有利于促進(jìn)教學(xué)相長。學(xué)生在自學(xué)時可能提出一些問題,提出一些新的想法,甚至是一些教師沒有考慮到的問題,課前收集這些問題,有利于促進(jìn)教學(xué)相長。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)實踐中的確取得了較好的效果,但是我們在實踐中還有幾個問題有待解決和提高。一是在“導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)上,有時顯得還不是那么輕松自如;在“講”的環(huán)節(jié)上,由于受舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,講的還是過多。二是在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點以及應(yīng)培養(yǎng)的能力,但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間,某種程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高,這是我們以后編寫導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思考與探索的重要問題。三是為了提高和檢查教學(xué)效果,需要通過各種途徑如討論、訓(xùn)練和考試,加強(qiáng)對殘缺知識進(jìn)行有效矯正和補救,防止知識缺陷或積少成多,實現(xiàn)知識的有效學(xué)習(xí)。四是從長遠(yuǎn)看,“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”不應(yīng)僅停留在追求教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績與質(zhì)量的提高,而應(yīng)通過圍繞“學(xué)案式”教材的使用使學(xué)生會學(xué)習(xí),并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題意識及自我意識,讓學(xué)