人教版二年級數(shù)學教案

1、人教版二年級數(shù)學教案【小編寄語】查字典數(shù)學網(wǎng)小編給大家整理了人教版二年級數(shù)學教案 ，希望能給大家?guī)韼椭??軸對稱?教學設計教學內容人教版?義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學二年級上冊?第五單元“觀察物體第二課時第68、70頁內容。教學目的1.使同學通過觀察、操作初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2.通過學生活動，開展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生觀察才能和動手操作才能，學會欣賞數(shù)學美。3.培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。教學重難點能識別對稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對稱圖形。教、學具準備課件、學生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶

2、衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱的裝飾品。教學過程一、用生動的畫面引起學生的興趣，創(chuàng)設充滿人文性的教學環(huán)境課件出示蝴蝶畫面1.多媒體展示美麗的動物城畫面配合音樂，師說：“有一只蜻蜓在動物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見了一座座漂亮的房屋。課件蝴蝶說：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎么辦?出現(xiàn)三種不對稱的衣服圖形師說：“于是，蝴蝶去找蜻蜓幫助。2.課件展示飛的過程師說：“一路上，蝴蝶看到許多美麗的風光，遇見許多動物朋友。課件出現(xiàn)實物瞧，美麗的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹。3.師說：“小朋友，它們美嗎?你能說說你覺得它們哪兒美?學生自由答復那咱們把它們

3、畫下來課件出現(xiàn)蝴蝶圖片，好嗎?二、讓學生帶著美的印象去嘗試、自主探究，初步感知對稱圖形的特點1.指著蝴蝶形師說：“這么美的圖形你想不想剪出一個來?請小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎?實物投影，請學生說一說怎么剪的?師又說：“有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢?為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢?蝴蝶的形狀到底有什么特點，讓咱們來研究研究。2.小組活動學生觀察老師提供的蝴蝶圖形，說說它在形狀上的特點。學生通過折一折的方法，體會蝴蝶左右形狀一樣怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢?左右對折。3.師說：“我也用這種方法來折一折，剪一個對稱圖形。師操作并請學生評價。你們還想不想剪一剪?甚至比老師

4、剪得還漂亮?4.師說：“咱們來進展一個比賽，看這次誰可以剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎。展示學生剪出的對稱與不對稱圖形。請同學介紹你的作品，怎樣剪的?為什么這樣剪?只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。課件展示對稱軸。師生共同合作畫對稱軸。5.我們的生活當中還有很多對稱圖形。課件展示其他對稱圖形請學生舉例。6.課件出示，蝴蝶說：“哦，我知道了，我的衣服是因為師說：“小朋友們知道是什么原因沒有做好嗎?你們能幫她改一改嗎?課件展示修改的動作，蝴蝶說：“謝謝大家!三、利用故事情節(jié)的推進，進一步拓展學生對對稱圖形的認識一蜻蜓和蝴蝶來到了圖形屋。課件展

5、示1.一位長方形說：“小蝴蝶，你可以找出我的對稱軸嗎?師說：“小朋友們，你們能幫她找一找嗎?請拿出長方形的卡片，想方法、找一找、畫一畫，說一說。課件展示2.用同樣的方法你能自己找正方形的對稱軸嗎?課件展示3. 師說：你能找出圓形有幾條對稱軸?課件展示4.小結。師說：“小朋友們真聰明，能找出同一個對稱圖形不同的對稱軸。二她們又來到了圖形超市。課件展示蝴蝶說：“這些圖形的另一半到哪里去了?1. 出示圖1，請小朋友們把它們的另一半畫出來。課件展示2. 出示圖2，讓學生自己畫。課件展示四 、隨著故事的完畢，使學生和老師在美麗的動畫中強化對對稱圖形的認識，進展自我評價1.今天大家和蝴蝶一起認識了美麗的對

6、稱圖形. 你能說說它們哪兒美嗎?2.同學們真不錯，可以找、畫、剪對稱圖形，而且還幫助蝴蝶設計衣服，真希望有一天何老師能穿上你們設計的衣服。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條

7、成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。3.讓我們再一次欣賞生活中這些美麗的對稱圖形。課件展示“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當