小數(shù)的意義說課稿

1、小數(shù)的意義說課稿小黑石小學(xué) 許文媛今天我講的是四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課“小數(shù)的意義”，是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。遵循以上教學(xué)理念，制定以下目標(biāo)：1、通過知識(shí)鏈接和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。2、認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)，并且知道小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。3、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和

2、應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是初步了解小數(shù)的意義，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。突破重難點(diǎn)的方法：使學(xué)生深刻理解把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母10、100、1000的分?jǐn)?shù)來表示，這些分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一寫作小說分別是0.1、0.01、0.001通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、合作交流的學(xué)習(xí)中解決0.1里面有幾個(gè)0.01；0.01里面有幾個(gè)0.001，讓學(xué)生深刻體會(huì)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。遵照“六步法”教學(xué)模式流程，為了達(dá)到上述目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：第一個(gè)環(huán)節(jié)是建立聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)整數(shù)的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，長

3、度單位之間的關(guān)系，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)來為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是提出問題，通過親自動(dòng)手量一量的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)教師讓學(xué)生用米作單位說出它們的長度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了疑問，因?yàn)橛行y(cè)量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)教師引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，就此時(shí)機(jī)，向?qū)W生介紹“你知道嗎”讓學(xué)生對(duì)小數(shù)有更多的了解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是探索交流。小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來比較難。新課程理念下的概念教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、共同研究探討的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思

4、考，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，小組合作，在活動(dòng)中感受小數(shù)的意義。為了深化學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，在此時(shí)及時(shí)讓學(xué)生完成做一做。第四個(gè)環(huán)節(jié)是展示分享，學(xué)生在充分參與了探究、交流后，都形成了自己的看法，因此讓學(xué)生與大家分享自己的看法，再與全班同學(xué)進(jìn)行交流。第五個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)概括，教師引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示，從而過渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。為了深化學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，在此時(shí)及時(shí)讓學(xué)生完成做一做。當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決問題。老師沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么；每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。第六個(gè)環(huán)節(jié)是解釋應(yīng)用，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先設(shè)置了幾道簡(jiǎn)單的練習(xí)題，鞏固這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解小數(shù)的意義，我又讓學(xué)生動(dòng)手量一量自己感興趣的東西，這樣學(xué)生就更樂于把小數(shù)知識(shí)應(yīng)用于