小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)批改的藝術(shù)性

1、小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)批改的藝術(shù)性作業(yè)批改，是每個(gè)教師一項(xiàng)具體而艱巨的工作。它是教師檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，也是教師了解各個(gè)時(shí)期內(nèi)學(xué)生思想狀況的根據(jù)。只有正確了解、恰當(dāng)?shù)乩煤眠@門(mén)藝術(shù)，才會(huì)給教學(xué)工作帶來(lái)不小的的收益。 作業(yè)是教學(xué)中承上啟下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。很多老師只重視作業(yè)的布置，忽視了作業(yè)的批改藝術(shù)。其實(shí)，從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，備課與評(píng)定是起點(diǎn)和終點(diǎn)。以教師單邊活動(dòng)為特點(diǎn)，上課與輔導(dǎo)居于起點(diǎn)之后，終點(diǎn)之前。以師生面對(duì)面的雙邊活動(dòng)為特點(diǎn)，作業(yè)則居于五個(gè)環(huán)節(jié)之中，起承上啟下的作用。而批改作業(yè)更是五個(gè)環(huán)節(jié)之中的成功縮影。講究作業(yè)的批改藝術(shù)，不但減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的

2、自覺(jué)性、積極性，從而達(dá)到作業(yè)的目的。 一 批改方式多元化語(yǔ)文批改的方式有多種，小學(xué)低年級(jí)作業(yè)批改通常是以教師集中批改為主要方式，小學(xué)高年級(jí)的批改可以再輔之以集體批改、學(xué)生自改和互改、當(dāng)面批改等其它方式。 1互批互改學(xué)生可以互批互改，即同桌間先將作業(yè)相互交換，相互判斷對(duì)錯(cuò)，并要求學(xué)生在錯(cuò)誤之處批上記號(hào)，然后還給本人。同桌相互討論錯(cuò)誤的原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤。最后教師全面了解學(xué)生“批”和“改”的情況。他人互批是作業(yè)批改藝術(shù)中的亮點(diǎn)，能夠讓學(xué)生有當(dāng)老師的自豪感。實(shí)施中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們很樂(lè)意做這件事情，邊聽(tīng)老師的講解邊批改小伙伴的作業(yè)，小耳朵們聽(tīng)得特別認(rèn)真仔細(xì)，生怕改錯(cuò)了呢！當(dāng)孩子

3、們拿到自己的試卷后，會(huì)特別用心地去看自己的試卷，尤其是錯(cuò)掉的部分，敏銳的他們會(huì)馬上思考是否改錯(cuò)了，如此一來(lái)，又一次很好地鞏固了知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅僅能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的每次作業(yè)情況，而且還給教師作業(yè)批改減少了不少負(fù)擔(dān)，也可以促進(jìn)學(xué)生訂正作業(yè)的積極性，師生間的信任度也隨之增強(qiáng)。    2 自批自改類(lèi)似的，學(xué)生還可以自批自改，即在教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)先作出判斷，認(rèn)真檢查和驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即作上記號(hào)并及時(shí)改正。然后由同桌互相檢查批改情況，最后學(xué)生將情況匯報(bào)給教師。這樣做能對(duì)不誠(chéng)實(shí)及粗心的學(xué)生起到督促作用。3. 小組批改批改小組通常四人為宜，即前后桌組合 。

4、作業(yè)批改時(shí)，教師提出批改要求和標(biāo)準(zhǔn)，由組長(zhǎng)主持，集體批改。這一過(guò)程是明確正確答案，集體進(jìn)行反思的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，都呈現(xiàn)在小組全體同學(xué)面前，集體的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)與幫助，大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心 。學(xué)生在這一過(guò)程中既有彼此之間的橫向交流，又有與教師的縱向交流。這種信息交流，可以把學(xué)生的思維逐步引向多向性、靈活性和創(chuàng)造性的地方。同時(shí)這種作業(yè)批改方式的改革，也推動(dòng)了教學(xué)民主。學(xué)生在問(wèn)題面前也更加善于動(dòng)腦，敢于發(fā)表意見(jiàn)。同時(shí)，這種批改方式以小團(tuán)隊(duì)的形式，更易激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。比如，就擔(dān)任作業(yè)批改小組長(zhǎng)的事情，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，采用“輪流執(zhí)政”的辦法比較好。每個(gè)學(xué)生都希望在他人的面前展現(xiàn)自己的優(yōu)秀，

5、尤其是學(xué)困生，當(dāng)快要輪到學(xué)困生當(dāng)小組長(zhǎng)時(shí)，他們這時(shí)會(huì)對(duì)自己的作業(yè)特別認(rèn)真，有不會(huì)的地方，就主動(dòng)請(qǐng)教其他同學(xué)，或問(wèn)老師、家長(zhǎng)，直到完全做對(duì)，徹底弄懂為止。教師在輪到學(xué)困生當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)，要多留心給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)，不要挫傷他們尚未完全建立起來(lái)的自信心。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能夠在作業(yè)批改中得到應(yīng)有的鍛煉。4 、當(dāng)面批改教師經(jīng)常在課后批改作業(yè)，由于學(xué)生不在場(chǎng)，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)加以改正，就算到了下一次上課，專(zhuān)門(mén)拿幾分鐘時(shí)間來(lái)評(píng)講作業(yè)并要求學(xué)生及時(shí)改正，但有的學(xué)生因各種原因仍然做不到，讓教師既生氣又無(wú)奈。而通過(guò)實(shí)施在課堂上批改作業(yè)以后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，只要給學(xué)生指出作業(yè)中錯(cuò)誤的地方，并和課本上的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行

6、比較，他們就馬上醒悟過(guò)來(lái)，以最快的速度訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。然后把訂正過(guò)的題向教師匯報(bào)，這時(shí)我會(huì)馬上原來(lái)畫(huà)成橫線的地方，滿意地給他改為紅鉤，這樣學(xué)生心服口服，并高高興興的回到了自己的座位上。同時(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量也得到提高了。 二 評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣性與鼓勵(lì)性1.批語(yǔ)要能激勵(lì)學(xué)生更努力批改作業(yè)時(shí)要盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于他們的不足之處，要正確引導(dǎo)。每次作業(yè)應(yīng)該用紅筆做出肯定的標(biāo)志；定期展示班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)肯定和精神獎(jiǎng)勵(lì)等。當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)被肯定，便會(huì)獲得成功的喜悅，從而不斷培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，以前我剛接的班，有個(gè)男孩可能是寫(xiě)字習(xí)慣

7、不好又馬馬虎虎的，字面模糊、臟亂，字跡潦草，真的跟鬼畫(huà)符似的，幾乎沒(méi)一個(gè)字認(rèn)得出。多次交流無(wú)果，讓我傷透了腦筋，偶爾一次發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有個(gè)字寫(xiě)的還認(rèn)得出，隨意就把那個(gè)字，用紅筆圈出在旁邊批了個(gè)“好”字，發(fā)了下去。沒(méi)想到下次批作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的字比上次工整多了，于是我用同樣的方法鼓勵(lì)他，慢慢的他的字越寫(xiě)越好了。2根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行批語(yǔ)對(duì)于不同特點(diǎn)、不同性格的學(xué)生給予不同的評(píng)語(yǔ)，能促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。這就要求教師深入了解每個(gè)學(xué)生。有的學(xué)生就得批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合；有的就要以表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)點(diǎn)撥；有的是需要方法給予評(píng)語(yǔ)；有的就需要在某些知識(shí)方面進(jìn)行評(píng)語(yǔ)；一次作業(yè)的批改，不僅僅是在知識(shí)方面的評(píng)價(jià)。更重在于師生

8、情感的交流，讓學(xué)生從批語(yǔ)中讀懂老師，明白自己，深深知道自己的不足。3.作業(yè)批語(yǔ)要有針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，有的一時(shí)的疏忽而出現(xiàn)的偶然性錯(cuò)誤。這是由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)造成的，作業(yè)中常出現(xiàn)一些不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如把“日”寫(xiě)成“目”對(duì)于這類(lèi)錯(cuò)誤，老師的批語(yǔ)不能打個(gè)符號(hào)，要適時(shí)地給予訂正或指導(dǎo)性的語(yǔ)言提示，學(xué)生才會(huì)及時(shí)改正錯(cuò)誤。4.讓幽默風(fēng)趣的批語(yǔ)起到點(diǎn)睛之妙用著名學(xué)者海特曾說(shuō)過(guò)：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一?！币虼耍哪敲總€(gè)教師都應(yīng)具有的、不可缺少的東西。它所帶來(lái)的是笑聲，融化成一股生生不息的力量！如有一次作業(yè)要求學(xué)生用“像”造句，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到“我家的小狗像大象。”我批寫(xiě)“真的嗎，你家的狗狗，有大象那么大那么長(zhǎng)的鼻子嗎？” ，我運(yùn)用幽默的委婉地提醒，讓學(xué)生去觀察去思考，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的改正，比嚴(yán)肅地說(shuō)教更容易讓人接受?？傊W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作業(yè)批改是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，作業(yè)是教學(xué)中承上啟下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，批改作業(yè)需要講求藝術(shù)。講究作業(yè)批改的藝術(shù)，能使學(xué)生獨(dú)立自覺(jué)、認(rèn)真、充