小學(xué)第十冊第三單元語言的藝術(shù)

1、人教版五下教材 第三組語言的藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1運(yùn)用“想言外意，讀內(nèi)心情”，感受語言的巧妙，體會楊氏子的聰慧，晏子的能言善辯，伯諾德一家人的智勇雙全。2初步學(xué)習(xí)兩種文體：文言文、劇本（并練習(xí)運(yùn)用）重點(diǎn)難點(diǎn)： 1提高閱讀能力，學(xué)習(xí)“想言外意體會語言巧妙”的方法。 2認(rèn)識劇本，并嘗試運(yùn)用。教學(xué)過程：第一課時：楊氏之子晏子使楚一、瀏覽導(dǎo)語，提取主題快速瀏覽導(dǎo)語，從導(dǎo)語中，你看出這組文章的內(nèi)容主題是什么？語言的藝術(shù)板書課題。（理解題目中的兩個“子”。楊氏是姓楊的一個人，“子”指的是兒子。晏子的“子”，同老子、孔子的“子”一樣，是古時候?qū)τ袑W(xué)問人的敬稱）。二、學(xué)習(xí)楊氏之子，悟法同學(xué)們，我們先來看看“

2、楊氏之子”的語言有什么巧妙之處？ （楊氏之子與我們以前學(xué)的課文語言一樣嗎？文言文，古代的一種書面語言）1正確讀。這組課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，誰先來讀一讀這篇文言文？注意斷句。（預(yù)設(shè)：未聞孔雀是夫子家禽，“家禽”中間學(xué)生可能沒有停頓，出錯時讓學(xué)生借助注釋來理解，理解后再讀。） 2理解意思。文言文里有一些難理解的字，就像文章的眼睛一樣，我們叫它“字眼”，只要理解了這些詞語的意思，文言文也就讀懂了。請你能借助注釋試著理解一下這篇課文的意思，好嗎？還有哪兒讀不懂？（板書：抓字眼，明文意） 3體會人物。甚聰惠。你怎么看出楊氏子特別聰明呢？（小組交流）為了方便學(xué)生交談，教師出示提示語： 如果孔雀是孔先生家的鳥

3、，那么 ；正因?yàn)闆]聽說過孔雀是夫子家的鳥，所以 。（用這種“想言外意”的方法，體會楊氏子的應(yīng)對如流，甚聰惠。） 板書：想言外之意 面對長輩的逗弄，孩子沒有直接回答，“孔雀不是夫子家禽”，而是委婉作答，足見他的智慧。4積累背誦 這場對話真是精彩，非常經(jīng)典，能不能把他背下來呢？三、依法學(xué)習(xí)晏子使楚 九歲孩子的回答令人大吃一驚，我們再來看看齊國大夫晏子的表現(xiàn)又是怎樣的呢？ 1晏子出使楚國，遭到了楚王的三次侮辱，誰能概括地說一說是哪三次？（板書：鉆狗洞、沒人才、做盜賊） 2任選一處，劃出晏子的話，想想他的言外之意，談?wù)勊幕卮鹈钤谀膬海繉W(xué)生談完一處，感情朗讀一處。（伶牙俐齒、鐵齒銅牙） 本想侮辱晏子的

4、楚王，最后不敢不尊重晏子了。（出示最后一段）學(xué)生讀。 晏子語言的巧妙，贏得了楚王對他人格的尊重，和對齊國的尊重。這真是：一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。 3同學(xué)們想不想看看晏子使楚文言文是什么樣子？出示句子“齊之臨淄三百閭何謂無人？”“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳?！痹趺蠢斫猓?文言文版的語言更加凝練，同學(xué)們背誦積累下來。 板書：楊氏之子 晏子使楚想言外意 鉆狗洞甚聰惠 無人才 能言善辯（尊重） 做盜賊第二課時：半截蠟燭打電話一、圍繞學(xué)案，學(xué)生自學(xué)瀏覽課文概括內(nèi)容1劇本半截蠟燭，講了件什么事？2相聲打電話，說了件什么事？故事里的那個人說話有什么特點(diǎn)？想言外意體會內(nèi)心半截蠟燭一

5、課中，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳為了保住國家秘密，同敵人斗智斗勇。你最欣賞誰的語言？想想他的言外之意，從他的話語中，你讀懂了他的什么？二、班內(nèi)交流 在第二環(huán)節(jié)：最欣賞誰的語言時，讓學(xué)生感情朗讀。如“這盞燈亮些”，如果突出“這盞燈”怎么讀？如果突出“亮”呢？三、認(rèn)識劇本，改寫劇本待學(xué)生交流后，小組內(nèi)討論：劇本和一般寫人記事的文章有什么不同？簡單總結(jié)出劇本的文體特點(diǎn)：如果讓我們把晏子使楚“鉆狗洞”一段，改寫成劇本，怎么改？學(xué)習(xí)表達(dá)拓展運(yùn)用 晏子使楚 （第一幕）時間：地點(diǎn)：人物：城門看守 晏子 【 】 城門看守： 晏子： 城門看守： 晏子：全班交流改寫的劇本。對于相聲的學(xué)習(xí)，簡介處理：相聲啊，它是一門語言藝術(shù)，講究說學(xué)逗唱。一個人說，叫單口相聲，倆人兒說，叫對口相聲，好幾個人說，那叫群口相聲。四、總結(jié)整組教材 楊氏之子，語言風(fēng)趣顯聰惠；齊國晏嬰，伶牙俐齒贏尊重；法國一家，巧妙機(jī)智救國家；打電話羅哩