“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì).docx

1、“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)【摘要】“雙減”政策規(guī)定，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān),“學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘”。同時(shí)，要求教師提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，并加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。因此，在“雙減”政策這樣一個(gè)大背景下，該如何做到通過優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)，來實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”呢？教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生的作業(yè)在減“量”的同時(shí)提“質(zhì)”。一、給作業(yè)“分層次”針對學(xué)生能力有差異的客觀事實(shí)，教師精心設(shè)計(jì)不同層次、不同梯度的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇合適的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)做作業(yè)的樂趣，并

2、使他們的能力得到更好的發(fā)展。（一）低段口語方面日?？谡Z視頻作業(yè)：在“雙減”政策下，學(xué)生需在校認(rèn)讀過關(guān)、熟讀各單元的重點(diǎn)單詞和對話，再由小組長逐個(gè)過關(guān)，最后教師抽查,確保學(xué)生真正掌握。同時(shí)，建議英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)可在課后增加繪本高頻單詞的認(rèn)讀和繪本內(nèi)容的熟練朗讀?！半p減”后教師需遵循因材施教的原則，針對不同程度的學(xué)生，分層次布置作業(yè)，真正做到優(yōu)秀學(xué)生“吃飽”，中等學(xué)生“吃好”，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“吃得了”。（二）低段閱讀方面：自主泛讀設(shè)立班級英語圖書角。班級購置英語系列繪本。閱讀完一本圖書后，要求學(xué)生記錄書名和日期。根據(jù)圖書內(nèi)容，優(yōu)秀學(xué)生自主完成readinglogo教師定期檢查和表彰圖書管理員

3、和閱讀之星。在“雙減”下，教師可以把班級泛讀與自主泛讀兩者相結(jié)合，并加強(qiáng)方法指導(dǎo)，創(chuàng)新作業(yè)形式。課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀技巧和讀后口語匯報(bào)，變筆頭readinglog為口語小練兵。為方便學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)會自主高效閱讀，教師可滲透教學(xué)以下問題：Whoisinthestory?Whoisyourfavoritecharacter?Why?Whichpartdoyoulikebest?Why?1learnedthesenewvocabularies-Inthisbook,Iknowthat-課后學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，通過以上問題引領(lǐng)，自主小結(jié)閱讀情況和感受。堅(jiān)持閱讀材料的口語練習(xí)，每周抽一個(gè)專門時(shí)間同

4、學(xué)之間分享好書或閱讀心得。（三）中高段PEP教材常規(guī)書面作業(yè)常規(guī)書面作業(yè)，教師主要是從“預(yù)習(xí)”到“鞏固”，最后再“拓展”這三部分形成一個(gè)完整的作業(yè)流程。自主預(yù)學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案一一鞏固基礎(chǔ)完成練習(xí)冊拓展練習(xí)單元卷。1. 導(dǎo)學(xué)案：“雙減”后教師可以使用“導(dǎo)學(xué)案”。旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課前通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過查找利用網(wǎng)上資源以及翻閱相關(guān)書籍等渠道，自主完成該課題相關(guān)的內(nèi)容，對即將學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容進(jìn)行初步探究解疑。通過設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,幫助學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。2. 人教版PEP教材配套練習(xí)冊：遵循教師對知識點(diǎn)進(jìn)行講解后布

5、置作業(yè)一一學(xué)生認(rèn)真完成一一教師全批全改一一精講精練一一深化知識面一一強(qiáng)化思維能力這個(gè)步驟，“雙減”后教師可以統(tǒng)一壓減作業(yè)總量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。由于人教版英語配套練習(xí)多種多樣，題量大，內(nèi)容多，為了切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，教師可挑選精華題目，落實(shí)針對性評講，其中配套練習(xí)冊為必做內(nèi)容，練習(xí)冊內(nèi)的配套試卷為選做內(nèi)容不用要求人人完成，但可作為教師對個(gè)別基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)的練習(xí)卷使用，教師講練測結(jié)合，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。3. 單元卷：教師可以把每單元內(nèi)容分成AB兩大板塊一一學(xué)完新課做題訓(xùn)練一一教師全批全改讓學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺?！半p減”后練習(xí)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)兼顧學(xué)生間的個(gè)別差異，每個(gè)練習(xí)都

6、設(shè)計(jì)不同梯度的題目，分必做題目和培優(yōu)選做的題目，學(xué)生在完成必做題目后，可以根據(jù)自己的水平選做培優(yōu)的題目，最后，班級小教師分工評講，教師個(gè)別點(diǎn)撥。二、給作業(yè)“添趣味”兒童的天性是好動(dòng)愛玩的，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫單調(diào)乏味、機(jī)械的練習(xí)，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情?！半p減”后，我校英語教師嘗試通設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)，布置學(xué)生通過創(chuàng)作來完成自己的作業(yè)作品，讓學(xué)生覺得自己并不是在寫作業(yè)而是在完成一件有趣的事情，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中用”。（一）高段口語方面1. 拔萃課程一一“演講與口才”在“雙減”政策下，教師可以控制話題數(shù)量，鍛煉口才注重表演，以“演”促“講”。四至六年級一學(xué)期進(jìn)行兩次主題演講，每個(gè)話題

7、確定三個(gè)不同層次的演講框架，讓學(xué)生自主選擇喜歡的格式框架，與低段不同的是高段教師不僅要注重學(xué)生演講語音語調(diào)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，更加重視學(xué)生“演”的過程，要求學(xué)生根據(jù)自己選擇的話題用不同形式來呈現(xiàn)在班級同學(xué)面前，比如，在講個(gè)人興趣方面可以加入吹拉彈唱才藝內(nèi)容，或者邊講邊借助圖片投影展示輔助演講等等。讓學(xué)生從心理上“減負(fù)”不要把演講當(dāng)成背誦稿子，而是用英語來展示才藝等。2. 英語趣配音趣配音是學(xué)生堅(jiān)持去訓(xùn)練口語的一種方式，教師可以適當(dāng)提供或推薦少兒趣配音內(nèi)容一一家長自行完成趣配音APP下載一一學(xué)生完成對應(yīng)級別配音內(nèi)容一一堅(jiān)持配音打卡，教師分享配音鏈接在班級群。很多學(xué)生很樂意在班級口語群分享自己的配音作品

8、。他們通過跟讀繪本故事，觀看動(dòng)畫或電影片段再給人物配音，從起初的幾個(gè)配音作品到后面的幾百個(gè)作品，從量變逐步達(dá)到質(zhì)變，這樣堅(jiān)持下語音語調(diào)更標(biāo)準(zhǔn)了。3. 課本劇表演隨著年級的增高，高段知識難度增加，課文對話需要背記的越來越多，為了讓學(xué)生擺脫枯燥單一的死記硬背，教師可以推廣英語課本劇表演，首先，教師講授新課內(nèi)容一一學(xué)生自由組合扮演不同的角色言果上分組展示?！半p減”后家長分管學(xué)生作業(yè)的壓力減輕了很多，但同時(shí)他們了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機(jī)會也減少了，“雙減”后，教師可以針對學(xué)生喜歡的課本劇表演，大力支持學(xué)生把文本創(chuàng)編，添加臺詞,同時(shí)分組展示環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)行課堂拍攝，最后，班級微信群分享。讓家長了解學(xué)生，能夠

9、對教材活學(xué)活用。（二）高段閱讀方面1. 課外閱讀理解書為了逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，課堂上教師可以加強(qiáng)做題方法指導(dǎo)，規(guī)范做題格式，全批全改，課堂評講，訂正錯(cuò)題，并“培養(yǎng)班級小老師，加強(qiáng)培優(yōu)扶困”。采用教師講解之后再由班級“小老師”一對一幫扶講解，讓學(xué)生用“優(yōu)秀”去激發(fā)更多的“優(yōu)秀”。2. 拓展詞匯本為了提高學(xué)習(xí)效率，教師評講當(dāng)天課外閱讀作業(yè)，從閱讀材料中梳理出頻詞匯一一打印成卷，發(fā)給學(xué)生朗讀背誦一一學(xué)校舉行百詞大賽一一評出單詞小達(dá)人，這樣省時(shí)省力，更能提高教學(xué)效率。三、讓作業(yè)“生活化”學(xué)生的作業(yè)僅僅具有“趣味”是不夠的，還應(yīng)該更“生活化”，充漏人情味。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)以生為本，讓學(xué)生的作業(yè)減下去，讓生活能力提上來，讓所學(xué)真正能所用。1. English“talkshow”教師在上完每一個(gè)科時(shí)，可以不限形式、內(nèi)容，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用表演的方式進(jìn)行表演，先班級海選，再推薦出優(yōu)秀視頻作品推送學(xué)校審核，審核通過由學(xué)校官方公眾號向社會推出?！半p減”后教師可以讓學(xué)生把talkshow內(nèi)容更生活化，推薦學(xué)生多把所學(xué)用于實(shí)際生活，教師多多推出與日常生活息息相關(guān)的話題視頻，讓學(xué)生所學(xué)能真正被運(yùn)用。2. 人教PEP英語視頻作業(yè)在“雙減”下，教師可以根據(jù)人教課文內(nèi)容