地理西雙版納

1、西雙版納教學設計白帽中心學校 汪海坤一教學目標1、知識與能力（1）認識西雙版納的地理位置特點。（2）了解西雙版納的旅游資源優(yōu)勢。（3）分析西雙版納的案例，說出支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。（4）以西雙版納為例，說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對人們生活方式和生活質量的影響。2、情感、態(tài)度和價值觀通過了解西雙版納的旅游發(fā)展狀況，增強對環(huán)境、資源的保護意識，加深對可持續(xù)發(fā)展思想的認識。二、教學重點（1）旅游業(yè)作為西雙版納的支柱產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用。（2）區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對人們生活方式和生活質量的影響。三、教學難點旅游業(yè)是西雙版納的支柱產(chǎn)業(yè)。四、教學準備教師：（1）雨林動植物圖片、民族風土人情的資料和圖

2、片。     （2）西雙版納旅游業(yè)發(fā)展成果的投影資料。學生：收集西雙版納民族風土人情的資料或實物。五、教材分析本節(jié)課主要是認識西雙版納的特色旅游。學生通過運用地圖和相關資料進行小組討論，認識西雙版納的區(qū)位優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，探究旅游業(yè)迅速崛起并成為支柱產(chǎn)業(yè)的原因及其對經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用，領會區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對人們生活方式和生活質量的影響。六、課時安排1課時七、教學設計導入新課老 師：云南省旅游業(yè)的發(fā)展頗具特色。在云南眾多的旅游景區(qū)中，西雙版納就像一顆璀璨的綠寶石，鑲嵌在云南的南部，熠熠發(fā)光。今天，我們就走進云南，走進西雙 版納，認識這個們于祖國西南邊陲的特

3、色旅游區(qū)。（在課前創(chuàng)設情境：在教室四周擺滿綠色植物，教室墻壁上貼上師生收集的西雙版納景觀圖片，播放傣族樂曲，身 著傣族服裝。）進行新課一、 豐富的旅游資源教師：優(yōu)越的地理位置形成了西雙版納獨具特色的旅游資源。屏幕出示“西雙版納的地理位置”圖，引導學生從緯度、海陸、交通、與周邊國家的聯(lián)系等方面思考本雙版納的地理位置特點。并結合屏幕出示“景洪市內各月氣溫和降水量”圖，了解西雙版納的氣候類型及特點。探究西雙版納地理位置的特點及其對旅游發(fā)展的影響。   （提問）西雙版納獨具特色的旅游資源是什么？學生：熱帶植物、傣族風情、邊境旅游   

4、0; 投影“多資多彩的雨林植物”，播放熱帶動物的影像資料，學生交流熱帶雨林的獨特景觀。教師：西雙版納是一個少數(shù)民族聚居的地方，豐富的人文資源同樣是西雙版納旅游資源的重要組成部分。（播放西雙版納主要少數(shù)民族服飾、節(jié)慶及其主要節(jié)日潑水節(jié)的資料及影片。）     各民族特有的生活習俗，構成西雙版納一道靚麗的風景線。民族文化習俗的形成，往往與其生存的環(huán)境有著很大的關聯(lián)。學生：討論傣家的竹樓、孔雀舞、竹筒飯與他們生存的自然環(huán)境之間的關系。（表演孔雀舞）。二、蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)    教師：西雙版納憑借得天獨厚的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，在國家

5、和云南省的有關政策的鼓勵下，大力發(fā)展旅游業(yè)，開發(fā)了大批的國家級旅游景區(qū)和旅游精品線路。并補充國家和云南省對西雙版納旅游業(yè)的扶持，及近年來東南亞旅游熱的興起對西雙版納旅游發(fā)展的影響。    學生：觀看大屏幕“西雙版納旅游景區(qū)和跨國旅游線路的分布”圖，說出西雙版納境內的主要旅游景區(qū)和開發(fā)的旅游線路。    教師：隨著旅游業(yè)的不斷民展，西雙版納旅游收入大幅度地增長。    學生：觀看“19912001年西雙版納旅游收入在國內生產(chǎn)總值中的比重”圖，分析西雙版納旅游收入在國內生產(chǎn)總值中比重的變化。并進一步探究199

6、4年起西雙版納旅游業(yè)收入大幅度增長的原因。    師生總結：1994年開始，西雙版納旅游收入在國內生產(chǎn)總值中占的比重過30%，旅游業(yè)已成為西雙版納重要的支柱產(chǎn)業(yè)。（播放西雙版納旅游業(yè)發(fā)展成果的相關資料）。    教師：旅游業(yè)的發(fā)展帶動了多個部門的發(fā)展，并增加了就業(yè)機會和人均收入，促進了西雙版納的經(jīng)濟發(fā)展。          結合“旅游業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用”圖片，學生交流西雙版納旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。    學生：角色扮演，從不同角度分析旅游業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用。    教師：旅游業(yè)的發(fā)展還改變了當?shù)厝嗣竦纳睢?#160;   學生：閱讀“今日橄欖壩的傣家人”電子資料，討論旅游業(yè)的發(fā)展對當?shù)厝嗣竦纳钣绊憽?#160;   教師：近年來西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展呈下滑趨勢。    學生：閱讀活動材料，分析西雙版納旅游業(yè)的下滑與哪些因素有關，并針對出現(xiàn)的問題，提出自己的看法。課堂小結：