四年級質(zhì)量分析

1、實驗小學2011年秋季四年級語文學科學業(yè)考試質(zhì)量分析   本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：要把課本教“活”，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性和靈活性。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重

2、”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新1、能力（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。一、成績分析班 數(shù)學生人數(shù)人均分及格率優(yōu)分率綜合指數(shù)四（1）班8287.287.810091.67四（2）班7786.484.410090.18四（3）班7788.890.998.792.81四（4）班7888.894.810094.57四（5）班7785.481.898.788.65二、試題分析第一題“日積月累”是對學生基礎(chǔ)的考查。其中有“給多音字選擇正確讀音”、“看拼音寫詞語”

3、、“選詞填空”、“根據(jù)漢字知識填空”、“補充詞語”“按要求寫句子”、“選擇正確答案填空”等。題目從多個角度檢查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。第二題：“快樂閱讀”。分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢查了學生對課文內(nèi)容的掌握情況及閱讀能力。第一小題“根據(jù)所學內(nèi)容填空”中全是本冊課文中的重點句子，檢查了學生對重點詞句的掌握情況。課內(nèi)閱讀安排的是“我會讀搭石片斷做題”。搭石是本冊教材中第六組的第一篇課文，體現(xiàn)了人與人之間的美好情感。“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”有看得見的景美，看不見的人情美、心靈美。題目緊扣本課重點，檢查了學生對“美”的感悟：“看得見的美指的是（ ），聽得見的美指的是（ ），看不見的心靈的美

4、指的是（ ）?！边€有對重點詞語“理所當然”的理解，這些都很好地檢查了學生對課文內(nèi)容的理解情況?！罢n外閱讀”安排的是“法布爾善于觀察昆蟲”的故事。題目難易適當，從“加標點、選拼音填空、寫反義詞、本文的結(jié)構(gòu)方式及主要內(nèi)容”等多個方面考查了學生的閱讀能力。第三題：“輕松習作”。題目要求：“已經(jīng)長大了的你自已能做很多事，在家不依賴父母，在校不依賴老師。請你以我能行為題，選擇一件獨立完成的事來寫，當時你是怎么想的？怎么說的？怎么做的？”很明顯，這是要求寫一篇寫事的文章，前提是“獨立完成”的一件事。對于四年級的學生來說，寫事的文章難易適度，也是平時著重訓練的作文。三、教學得失 得：第一大題“日積月累”大部

5、分做得較好，要求掌握的字、詞、句學生掌握得比較牢固。課外閱讀難度不大，學生做得也比較好。失：1、第一大題“日積月累”中第二小題“看拼音寫詞語”中“融洽”的“融”學生錯得較多，很多學生把左下部寫了兩橫?！半S遇而安” 的“遇”很多學生寫成了“欲” 。 2、第一大題中“改錯別字”一題“不可思意”，學生大都知道是“意”錯了，但很多學生改成了“不可思義”。3、第一大題“日積月累”中第四小題“查字典”做得較差。“憑”先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）。”很多學生寫不到音節(jié)。還有筆畫筆順較差，“搜”的第九筆是橫，很多學生寫成了豎。4、第一大題中第六小題“按要求寫句子”中“反問句改陳述句”：“說它貪玩，的確是

6、呀，要不怎么會一天一夜不回家？”很多學生改不好。5、第二大題“快樂閱讀”中第一小題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”中“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@句詩的意思和從中明白的道理做得較差，說明學生對課文內(nèi)容，對重點句的掌握還不夠好。6、第二大題“快樂閱讀”中的“課內(nèi)閱讀”搭石片斷中“看得見的美指的是（ ），聽得見的美指的是（ ），看不見的美指的是（ ）。”學生做得較差。上課時引導學生體會了“看得見的美和看不見的美”，但時間一長，很多學生也忘記了，說明學生們對課文的理解還是不夠，閱讀理解能力還比較差。 7、第二大題中“課外閱讀”中“加標點”一小題“蟋蟀的住宅 是法布爾寫的 ”，“蟋蟀的住宅”應(yīng)加書名號，很

7、多學生不知道加，主要原因是因為平時對書名號強調(diào)得不夠。 8、第三題“輕松習作”學生們大都能明確是寫一件事，但有少數(shù)學生審題不準，寫的不是一件自已獨立完成的事。還有很多學生寫事不夠具體，作文寫得過短。四、教學改進思路在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：1、還要加強基礎(chǔ)的落實，如字、詞，每組“日積月累”中的詞句，盡量杜絕錯別字。2、在平時教學中，要注重語言的積累，鼓勵學生多看課外書，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力及寫作能力。3、教會學習方法，提高學習能力?！胺椒ū戎R更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機

8、結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。4、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。5、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。6、課堂教學在“活”字上著