口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制

1、該不該實(shí)行班干部輪流制本課我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思這六個(gè)方面進(jìn)行說課。 一是教材分析，本課選自部編版三年級語文下冊第二單元語文園地中的口語交際課。該課要求學(xué)生能夠做到邊聽邊思考，在交際的過程中學(xué)會傾聽、思考。能夠有序表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重個(gè)性差異。二是學(xué)情分析，本次交際的話題源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生有話可說。但是,沒有當(dāng)過班干部在學(xué)生沒有切身體會,交流時(shí)容易流于表面。因此,做好說之前的準(zhǔn)備,讓學(xué)生先做好換位思考,能更好地激發(fā)學(xué)生的主人翁精神。營造氛圍,鼓勵(lì)多說。擔(dān)任班干部向來是少數(shù)學(xué)生的事,這是許多班級的現(xiàn)狀,因此本次口語交際的目的并不是非得討論出到底該

2、不該實(shí)行變干部輪流制,而是借助學(xué)生感興趣的話題,讓更多的學(xué)生積極主動地發(fā)表自己的看法,參與到交際的過程中來。因此,交際的過程中要更多地關(guān)注平時(shí)不愛發(fā)言的這一部分學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們多說。 三是教學(xué)目標(biāo)：1、就“該不該實(shí)行班干部輪流制”發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說明自己的理由。2、增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。3、能與同學(xué)文明交流，樂于表達(dá)自己的想法，態(tài)度自然大方，聲音響亮，表達(dá)清楚，同時(shí)能耐心傾聽別人的見解，提出自己的建議，培養(yǎng)良好的口語交際能力。4、 學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，尊重別人的想法。四是教學(xué)重難點(diǎn)，（1）重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。能與同學(xué)文明交

3、流，樂于表達(dá)自己的想法，態(tài)度自然大方，聲音響亮，表達(dá)清楚，同時(shí)能耐心傾聽別人的見解，提出自己的建議，培養(yǎng)良好的口語交際能力。（2）難點(diǎn)：學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，尊重別人的想法四是教學(xué)過程，首先是圖片導(dǎo)入，小組交流：1、什么樣的班干部是優(yōu)秀的班干部？班干部在班級中有什么作用？2、全班交流，教師評議并小結(jié)：同學(xué)們，班干部是集體中的“頂梁柱”，對班上學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、衛(wèi)生和生活情況全面負(fù)責(zé)，協(xié)助老師管理班級因此，班干部建設(shè)一直是學(xué)校和老師十分關(guān)注的話題。那么對于班干部建設(shè)有兩種方式，一是班干部固定制，二是班干部輪流制，今天這節(jié)口語交際課，我們就來談?wù)剬@件事的不同看法。3導(dǎo)入課題：有這么一位同學(xué)，他叫做劉潔浩，他所在的班級是什么選舉制度呢？其次，討論前，學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)自愿分成正反雙方，展開辯論。板書：該（正方） 不該 （反方）。再次，討論的過程中，學(xué)生需要明確自己的觀點(diǎn)，知道班干部輪流制的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)提出建議，別人說話時(shí)要學(xué)會傾聽，有不同的觀點(diǎn)要學(xué)會尊重。最后，在討論完之后，教師進(jìn)行小結(jié)，班干部輪流制有利有弊，但是班干部是一個(gè)班的核心和靈魂，班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級的成長和發(fā)展。希望班干部能真正起到帶頭作用，一步一個(gè)臺階，讓班級越來越好！ 最后是教學(xué)反思，通過學(xué)習(xí)