六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題（二）》

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案?分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題二?一教學(xué)目的：1使學(xué)生掌握列方程解答一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解答方法2培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解答問(wèn)題才能，以及認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。二教學(xué)重點(diǎn)：找準(zhǔn)單位1，找出等量關(guān)系。三教學(xué)難點(diǎn)：能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解容許用題。四教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)、引新1確定單位1鉛筆的支數(shù)是鋼筆的倍。楊樹(shù)的棵數(shù)是柳樹(shù)的。白兔只數(shù)的是黑兔。紅花朵數(shù)的相當(dāng)于黃花。2小營(yíng)村全村有耕地75公頃，其中棉田占。小營(yíng)村的棉田有多少公頃？1找出題目中的條件和未知條件。2分析題意并列式解答。二、講授新課1將復(fù)習(xí)題改成例1例1小營(yíng)村有棉田45公頃，占全村耕地面積的，全村的耕地面積是多少公頃？

2、找出條件和問(wèn)題抓住哪句話來(lái)分析？引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來(lái)表示題目中的數(shù)量關(guān)系。比較復(fù)習(xí)題與例1的一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)。師：棉田面積占全村耕地面積的，誰(shuí)是單位1？假如要求全村耕地面積的是多少，應(yīng)該怎樣列式？全村耕地面積。全村耕地面積的就是誰(shuí)的面積？就是棉田的面積這道題中全村耕地面積是未知的，所以我們可以用來(lái)代替。解：設(shè)全村耕地面積是公頃。答：全村耕地面積是75公頃。提問(wèn)：應(yīng)怎樣進(jìn)展檢驗(yàn)？把代入原方程，左邊，右邊是45，左邊右邊，所以是原方程的解。你還能用別的方法來(lái)解答嗎？公頃根據(jù)棉田面積和是的，全村耕地面積是未知的，根據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)應(yīng)該用除法計(jì)算。2練習(xí)果園里有桃樹(shù)

3、560棵，占果樹(shù)總數(shù)的。果園里一共有果樹(shù)多少棵？引導(dǎo)學(xué)生先找到單位1，說(shuō)出數(shù)量問(wèn)的相等的關(guān)系，再獨(dú)立列式解答。解：設(shè)一共有果樹(shù)棵。答：一共有果樹(shù)640棵。還可以：棵3教學(xué)例2例2一條褲子75元，是一件上衣價(jià)格的。一件上衣多少錢？題中的條件和問(wèn)題有什么？有幾個(gè)量相比較，應(yīng)把哪個(gè)數(shù)量作為單位1？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出線段圖應(yīng)怎樣畫？分析：上衣價(jià)格的就是誰(shuí)的價(jià)錢？是褲子的價(jià)錢誰(shuí)能找出數(shù)量間相等的關(guān)系？上衣的單價(jià)褲子的單價(jià)讓學(xué)生獨(dú)立用列方程的方法解答，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。解：設(shè)一件上衣元。答：一件上衣元。怎樣直接用算術(shù)方法求出上衣的單價(jià)？元比較一下算術(shù)解法和方程解法的一樣之處與不同之處。它們都要根據(jù)數(shù)量間相等的關(guān)系

4、式來(lái)列式，算術(shù)解法是按照分?jǐn)?shù)除法的意義直接列出除法算式；而方程解法那么要先設(shè)未知數(shù)，再按照等量關(guān)系式列出方程。三、穩(wěn)固練習(xí)1一個(gè)修路隊(duì)修一條路，第一天修了全長(zhǎng)，正好是160米，這條路全長(zhǎng)是多少米？提問(wèn)：誰(shuí)是單位1？數(shù)量間相等的關(guān)系式是什么？怎樣列式？米2幼兒園買來(lái)千克水果糖，是買來(lái)的牛奶糖的，買來(lái)牛奶糖多少千克？千克要求學(xué)生先進(jìn)展分析，再獨(dú)立解答。3新風(fēng)小學(xué)去年植樹(shù)320棵，相當(dāng)于今年植樹(shù)棵數(shù)的。今年、去年共植樹(shù)多少棵？這道題的問(wèn)題與前兩道題有什么不同？應(yīng)如何分析？課件一顯示兩種答案的線段圖，比較哪個(gè)對(duì)？四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。這類題有什么特點(diǎn)？解題時(shí)分幾步

5、？五、課后作業(yè)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活

6、潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。練習(xí)九2、3、4死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。六、板書設(shè)計(jì)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日