同分母加減法教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上同分母分數(shù)加、減法教學(xué)目標：1、使學(xué)生理解分數(shù)加、減法的含義，初步理解同分母分數(shù)加減法的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則，能夠正確計算同分母分數(shù)加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生遷移類推的能力和計算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算同分母分數(shù)加、減法。教學(xué)難點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。教 具：課件、圓形紙片、彩色筆教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、完成下列填空。 的分數(shù)單位是（    ）       里面

2、有（    ）個 里面有4個（    ）        3個 的和是（    ）2、分數(shù)加減法的意義怎樣？ 概括：同學(xué)們已經(jīng)理解一個分數(shù)的分母是幾，它的分數(shù)單位就是幾分之一，分子是幾就有幾個這樣的分數(shù)單位那么分母相同的分數(shù)能不能相加減呢？今天我們就來研究這個問題（板書：同分母分數(shù)加減法）二、探索新知1、教學(xué)例1。（1）上星期小紅生日的那一天，媽媽買回了一張大餅，小紅可高興啦。一家人坐在一起分吃大餅。把餅平均分成8塊，爸爸吃了3塊，媽媽吃

3、了1塊，爸爸吃了這塊餅（ ）張？媽媽吃了這塊餅（ ）張？（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題?提出問題：爸爸和媽媽共吃了多少張餅？（3）學(xué)生獨立列式解決，然后同桌交流各自的想法。（4）全班反饋學(xué)生反饋：+ = 提問：為什么用加法計算？（因為爸爸吃的餅的張數(shù) + 媽媽吃的餅的張數(shù) = 兩人共吃的數(shù)量，所以用加法。）（5）研究如何推導(dǎo)出結(jié)果。方法一：從分數(shù)的意義上考慮，是1個，是3個，它們合起來就是4個，也就是 。方法二：借助學(xué)具圓形紙片，用彩色筆涂出爸爸和媽媽吃的部分，直觀看出爸爸和媽媽共吃了 張餅。提問：和 能直接相加嗎，為什么？引導(dǎo)學(xué)生交流，理解：分數(shù)單位相同，可以直接相加。（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個加數(shù)

4、與和有什么特點。（分母不變，兩個分數(shù)分子相加，得到和的分子）（7）課件再一次演示計算過程。+ = = = （張）師：通過課件的演示，證實了同學(xué)們的做法是完全正確的，只不過我們發(fā)現(xiàn)并不是最終的結(jié)果，因為它還能約成最簡分數(shù) ，所以在今后的分數(shù)計算中，同學(xué)們要注意計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。（8）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和推導(dǎo)分數(shù)加法的意義。師：通過解答這道題，大家思考一下分數(shù)加法的意義是什么？（分數(shù)加法的意義和整數(shù)加法相同，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。）2、教學(xué)問題2。課件出示例1中的第（2）小題：爸爸比媽媽多吃了多少張餅？(1)先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。（2）指名學(xué)生板書解答過程。(3)思考：3

5、/8 和1/8可以直接相減嗎？為什么？3、概括同分母分數(shù)加、減法的計算方法。（1）讓學(xué)生觀察問題1和問題2兩個算式，說說它們的共同之處。（2）以小組為單位，概括同分母分數(shù)加、減法的計算方法。同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、完成書本第90頁“做一做”的第1題：列式并計算。學(xué)生獨立完成后，全班反饋。2、完成書本第90頁“做一做”的第2題。3、判斷題。（1）、分數(shù)減法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算 （    ）（2）、分數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算 （    ）(3)、同分母分數(shù)相加減，把分子相加減，分母不變 （     ）(4)、 （     ）4、解決問題。春蕾小學(xué)圖書館中各類圖書情況如圖所示。 （1）社會科學(xué)、自然科學(xué)和文藝類圖書共占圖書總量的幾分之幾？ （2）其他圖書占圖書總量的幾分