工作總結(jié)的意義和作用(全面完整版)

1、工作總結(jié)的意義和作用（全面完整版）（可以直接使用，可編輯 全面完整版資料，歡迎下載）工作總結(jié)的意義和作用什么是總結(jié) ?最簡(jiǎn)單明了的例子就是“棋手復(fù)盤”，高明的棋手下完棋后第 一項(xiàng)工作就是復(fù)盤， 通過(guò)復(fù)盤檢查自己哪一步走的好， 哪一步走的不對(duì)， 戰(zhàn)略戰(zhàn) 術(shù)運(yùn)用的是否適用對(duì)手。不會(huì)復(fù)盤的棋手不會(huì)成為高手。工作總結(jié)就是對(duì)某項(xiàng)工作或某階段工作的“復(fù)盤”。工作總結(jié)是對(duì)一定階段內(nèi)的工作加以總結(jié)， 進(jìn)行分析和研究， 肯定成績(jī)， 找出問(wèn) 題，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書面文 體。書面總結(jié)不是工作總結(jié)的目的，總結(jié)的過(guò)程更能反映總結(jié)的效果。它所要解決和回答的中心問(wèn)題 ,不是為了完

2、成一份書面總結(jié)而總結(jié)，而是對(duì) 某段工作實(shí)施結(jié)果的評(píng)估， 通過(guò)回顧、分析某項(xiàng)工作的實(shí)施過(guò)程中有哪些成功經(jīng) 驗(yàn)和應(yīng)吸取的教訓(xùn)， 并經(jīng)過(guò)提煉和升華找出規(guī)律， 形成理論。 成功的經(jīng)驗(yàn)用于指 導(dǎo)今后的工作，發(fā)生錯(cuò)誤避免重復(fù)再犯，存在的問(wèn)題找出解決辦法。它不僅是一項(xiàng)工作， 更應(yīng)該是大家應(yīng)該掌握的 一種工作方法 。不應(yīng)該當(dāng)成是 上級(jí)安排的任務(wù)，而應(yīng)該自我提高的一種 自覺(jué)行動(dòng) 。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的軍隊(duì)為什么在戰(zhàn)爭(zhēng)中勝多敗少， 主要原因是每戰(zhàn)結(jié)束不論勝 敗都要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)， 逐漸的形成了一套有效地戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)， 并上升到理論層次。工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。 通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往工作中的優(yōu) 缺點(diǎn)；可以明確下一

3、步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，工作總結(jié)還是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必經(jīng)之路。 通過(guò)工作總結(jié)， 使零 星的，膚淺的，表面的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的，系統(tǒng)的，本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)， 尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律。毛澤東同志曾指出： 領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任 ,就是不斷指出斗爭(zhēng)的方向，規(guī)定斗爭(zhēng)的任務(wù)，而且必須總結(jié)具體 的經(jīng)驗(yàn)，向群眾傳播這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使正確的獲得推廣，錯(cuò)誤的不致重犯?？偨Y(jié)的過(guò)程就是勤于思索的過(guò)程，提高自己能力的過(guò)程 ,對(duì)自己工作失誤個(gè) 正確的認(rèn)識(shí)過(guò)程， 勇于承認(rèn)錯(cuò)誤， 形成批評(píng)與自我批評(píng)的良好作風(fēng)的過(guò)程。 寫好 總結(jié)，須從以往的工作實(shí)際出發(fā)，可養(yǎng)成調(diào)查研究之風(fēng)?？?/p>

4、之，寫好工作總結(jié)是 非常重要的?？偨Y(jié) 關(guān)鍵詞： 過(guò)去的工作成績(jī)、錯(cuò)誤、存在問(wèn)題；經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)；有指導(dǎo)意 義的結(jié)論根據(jù)本公司實(shí)際情況，工作總結(jié)的內(nèi)容1、基本情況包括工作的有關(guān)條件 ,工作經(jīng)過(guò)情況和一些數(shù)據(jù)等等2、成績(jī) ,缺點(diǎn) 這是工作總結(jié)的中心重點(diǎn) .總結(jié)的目的就是要肯定成績(jī) ,找出缺點(diǎn) .3、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 在寫總結(jié)時(shí)，需提煉出成功的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)接受的教訓(xùn)。4、結(jié)論 注意發(fā)掘事物的本質(zhì)及規(guī)律，把同類的問(wèn)題進(jìn)行歸納得出結(jié)論以指導(dǎo)今后的工作。工作總結(jié)的格式：小數(shù)的意義教學(xué)目標(biāo)：1 經(jīng)歷操作活動(dòng)，初步理解小數(shù)的意義，溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，知 道一位小數(shù)與十分之幾、兩位小數(shù)與百分之幾、三位小數(shù)與千分之幾之間的

5、關(guān)系。2基于現(xiàn)實(shí)原型，理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、 千分之一等及它們相鄰單位之間的進(jìn)率也是 10，還滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；3通過(guò)富有現(xiàn)實(shí)性的情境和直觀的圖示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，滲 透數(shù)域拓展、歸納思想以及數(shù)學(xué)精確性的感悟。教學(xué)過(guò)程：一. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)1. 在三年級(jí)的時(shí)候，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了小數(shù)，回憶一下，你知道了關(guān)于小數(shù)的 哪些知識(shí)？還有什么問(wèn)題？2. 請(qǐng)每位同學(xué)在作業(yè)紙上寫下幾個(gè)不同的小數(shù)？（選擇性板書）3為了便于我們研究，我們需要把這些小數(shù)分分類。你們覺(jué)得可以按照怎樣的標(biāo) 準(zhǔn)怎樣分類？4.我們先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始研究，先來(lái)研究一位小數(shù)。【說(shuō)明：分類是一種重要思想，也是學(xué)習(xí)

6、的一種普適方法?？梢苿?dòng)的數(shù)軸，可以 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙?！慷? 學(xué)習(xí)一位小數(shù)1. 如果用一個(gè)正方形表示1，0.1怎么表示？2. 給定作業(yè)紙，讓學(xué)生操作。給定正方形邊上標(biāo)上點(diǎn)；丄3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一張紙平均分成10份，表示這樣的1份，可以用分?jǐn)?shù)10表示, 也可以用小數(shù)0.1表示。4.剛才我們知道了 1/10，可以用0.1表示，一個(gè)是分?jǐn)?shù)，一個(gè)是小數(shù)，下圖中，陰影部分可以用什么分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示呢。（說(shuō)明：1個(gè)大正方形表示1）2395. 學(xué)生逐一填出小數(shù)份數(shù)）。（根據(jù)學(xué)生回答板書：0.2二一、0.3=-、0.9=-）1010106. 逐一討論：一份是多少？ （ 1份就是這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位）（紅

7、筆描紅0.1）這個(gè)小數(shù)里分別有多少個(gè)0.1？7. 嘗試歸納：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示，計(jì)數(shù)單位是十分之一， 也就是0.1 ；8. 如果把題目改為空白部分呢？9. 把陰影部分和空白部分合在一起，又該用什么數(shù)表示呢？引導(dǎo) 0.2+0.8=1, 0.3+0.7=1，0.9+0.1=110個(gè)0.1就是1，1里面有幾個(gè)0.1?（板書：1 10）？10. 強(qiáng)調(diào)：0.1與1之間的進(jìn)率是10 ；7. 如果是11個(gè)0.1,應(yīng)該用什么小數(shù)表示？ （1.1 （根據(jù)學(xué)生回答，出圖）圖（2）用 什么小數(shù)表示？（板書：3.2）/8. 嘗試練習(xí)在數(shù)軸上找到相應(yīng)的小數(shù)在0和1之間找到0.1，和1.1;在10和11

8、之間找到10.1和11.1;【說(shuō)明：注意溝通圖、分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的關(guān)系，基于三年級(jí)的學(xué)習(xí)，更重視概括 和數(shù)學(xué)的規(guī)范表達(dá)，形成規(guī)范的小數(shù)話語(yǔ)體系。著力強(qiáng)調(diào)小數(shù)不止是在比1小的 范圍，有時(shí)學(xué)生容易受教師的舉例限制， 認(rèn)為一位小數(shù)就是零點(diǎn)幾的小數(shù)， 這種 思維定勢(shì)是消極的。在小數(shù)意義的學(xué)習(xí)中引進(jìn)加減法， 借助整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，滿 10進(jìn)一，強(qiáng)化進(jìn)率?！咳龑W(xué)習(xí)兩位小數(shù)。（剛才我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù)，有人就想用它來(lái)表示老師的身高，但是在表示的過(guò)程中卻遇到了難題，我們一起看一看。）1. 如果用1個(gè)大正方形表示1米，那么下面三位老師的身高是多少？tlMII.lMtJrlTm1-!JJc.Lt張老師唐老師吳老師2.

9、張老師的身高1.6米，吳老師的身高是1.7米，唐老師不是沒(méi)身高，而是我的 身高不好表示??？你們猜一猜，唐老師遇到什么難題了？3. 可以先讓學(xué)生嘗試解決，也可以引導(dǎo)遇到難題，我們把它分解成簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái) 想。4. （此環(huán)節(jié)分層教學(xué)，不作為所有學(xué)生的要求，供選擇）看圖用小數(shù)表示陰影部分，并說(shuō)一說(shuō)它是由幾個(gè)計(jì)數(shù)單位組成的。第（1）幅圖陰影部分用0.08表示，由8個(gè)0.01組成；第（2）幅圖陰影部分用0.68表示，它由68個(gè)0.01組成；第（3）陰影部分用0.60表示，它由60個(gè)0.01組成。引發(fā)爭(zhēng)議，0.6也可以，每份是 1/10，6 個(gè) 0.1；5. 歸納小結(jié)：分母是100分分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示

10、，計(jì)數(shù)單位是百分之一， 也就是0.01。6. 討論，表示1.68的兩種方法：（1 ）把1個(gè)大正方形平均分成100份，一份就 是1/100，也就是0.01; 0.68就是68份；（2）另一種理解：先涂上6個(gè)小長(zhǎng)方 形,表示0.6,再把1/10的小長(zhǎng)方形再平均分成10 分,相當(dāng)于大正方形的1/100,也就是0.01;增加8個(gè)0.01，合起來(lái)就是1.68.強(qiáng)調(diào)：0.68可以看成68個(gè)0.01, 也可以看成6個(gè)0.1和8個(gè)個(gè)0.01就是1個(gè)0.1.7. 追問(wèn)老師身高：如果增加0.02,用什么小數(shù)表示，1.70,（標(biāo)準(zhǔn)身材）10個(gè)0.01, 其實(shí)就是0.1.強(qiáng)調(diào)：10個(gè)0.01就是0.1; 0.01與0

11、.1之間的進(jìn)率是10;8. 如果要把老師的身高，在數(shù)軸上表示出來(lái)，應(yīng)該在哪里?1 I L I I I I I I I 1 I 1 卜1.7 1.8【說(shuō)明：本環(huán)節(jié)從老師的身高上驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，從一位小數(shù)過(guò)渡到兩位小數(shù)。與 一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)相比，兩位小數(shù)的學(xué)習(xí)在方法上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)有 分層學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)自主。承認(rèn)學(xué)生不同的認(rèn)知起點(diǎn)。在數(shù)軸上表示出兩位小數(shù)不難，但是說(shuō)明清楚1小格表示百分之一比較難，教學(xué)時(shí)本課作為鋪墊，積累一些經(jīng)驗(yàn)，后續(xù)學(xué)習(xí)中再著重解決?！克膶W(xué)習(xí)三位小數(shù)。1. 討論：根據(jù)你對(duì)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的學(xué)習(xí)，能否推測(cè)三位小數(shù)的特點(diǎn)？2填空：分母是（）的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示，計(jì)

12、數(shù)單位是（），也就是（）10個(gè)0.001就是（），0.001與0.01之間的進(jìn)率也是（）。五.溝通一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)之間的關(guān)系；1. 直觀顯示：1，0.1，0.01，0.001，之間的變化過(guò)程，溝通三個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的 聯(lián)系；2. 在數(shù)軸上填數(shù)：3.141;（進(jìn)而啟發(fā)找到3.1415，引發(fā)學(xué)生體會(huì)，從一位小數(shù) 到兩位小數(shù)，再到三位小數(shù)，甚至是四位小數(shù)，就是不斷地細(xì)分下去，用更小的 計(jì)數(shù)單位來(lái)更精確地表示）【說(shuō)明：把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，把孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。可放大細(xì)分的數(shù)軸系 本課原創(chuàng)，能很好地說(shuō)明，計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，并且能感受到小數(shù)表示數(shù)的精 確性，并且滲透一種無(wú)限的數(shù)學(xué)思想】 五.

13、課后練習(xí)題：（備選）1. 生活中的小數(shù)。佳佳很節(jié)儉，她買的鋼筆從沒(méi)不超過(guò)8.85元；佳佳習(xí)慣好，寫字時(shí)眼睛離書本的距離從不低于0.3米。佳佳學(xué)習(xí)效率高，她做完數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間從不超過(guò) 0.5小時(shí)；小數(shù) 分?jǐn)?shù) 整數(shù)8.85 元=( )元=( )角0.3米=()米=()分米0.5時(shí)=()時(shí)=()分2. 小數(shù)的欣賞：美妙的小數(shù)小數(shù)中還有很多的奧秘，我們經(jīng)常看到國(guó)旗和國(guó)徽上的五角星，還有北京故宮，埃及金字塔和一個(gè)奇妙的小數(shù)有關(guān)那就是 0.618；這是3月15日消費(fèi)者權(quán)益日的一張海報(bào)，上面就寫著一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的小數(shù):【說(shuō)明：倡導(dǎo)數(shù)學(xué)的欣賞，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 能夠感受到學(xué)習(xí)小數(shù) 的應(yīng)用，也讓數(shù)學(xué)變

14、得好玩起來(lái)?！?. 介紹數(shù)學(xué)史：小數(shù)已經(jīng)有了悠久的歷史。1700多年前，劉徽注釋九章算術(shù)時(shí)，就明 確提出了十進(jìn)小數(shù)的概念和記法。1300多年前，小數(shù)3.1415927表示為三丈一尺 四寸一分五厘九毫二秒七忽；600多年前，小數(shù)與整數(shù)部分插入一個(gè)“余”字；也有阿拉伯人干脆把兩部分隔開(kāi)；400多年，瑞士數(shù)學(xué)家使用“?！卑颜麛?shù)部分 和小數(shù)部分隔開(kāi)；到了 1593年，德國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯用小黑點(diǎn)代替空心小圓圈， 從此現(xiàn)代小數(shù)表示法確立了。(由于符號(hào)使用上的落后，使得中國(guó)對(duì)十進(jìn)小數(shù)的發(fā)明權(quán)幾乎拱手讓與他人。這應(yīng)該成為我們的一種歷史教訓(xùn)。)【說(shuō)明：今天介紹這段歷史，不是否認(rèn)我國(guó)研究小數(shù)的貢獻(xiàn)，是想客觀地分析

15、， 研究不是說(shuō)早就好了，而是是不是能夠創(chuàng)造一種公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)為世界所通用。這是 最為重要的。課堂上是不是都應(yīng)該講正面的材料才是思想教育，偶爾講點(diǎn)反面的 歷史教訓(xùn)，是不是可是一種有益的全面的補(bǔ)充？】六課堂總結(jié)：1通過(guò)今天學(xué)習(xí)，對(duì)小數(shù)有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；（可用ppt ）2. 給自己做一個(gè)自我評(píng)價(jià)；如果本節(jié)課，最好的表現(xiàn)是1，最不好的表現(xiàn)是 0，你會(huì)用一個(gè)怎樣的小數(shù)來(lái)表示學(xué)習(xí)表現(xiàn)，寫下一個(gè)小數(shù)。3. 老師也給大家一個(gè)評(píng)價(jià)好嗎？（把小數(shù)寫在贈(zèng)送的“學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)智慧上。）【說(shuō)明，學(xué)小數(shù)，用小數(shù)，用小數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，感受小數(shù)的 應(yīng)用的廣泛性?！科唛L(zhǎng)作業(yè)：根據(jù)您對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)， 再查閱一些文章，寫一

16、段有趣的文字。 題目可以是“奇 妙的小數(shù)”或者“小數(shù)不小”等等。說(shuō)明：非正式對(duì)外公開(kāi)稿件參考過(guò)的文獻(xiàn)不一一列舉， 有很多名師都上過(guò)這節(jié)課， 都給了我設(shè)計(jì)本課很大的啟示，在此一并表示感謝。小數(shù)的意義教案一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題問(wèn)題： 1. 對(duì)于小精靈提出的問(wèn)題，你有什么想法嗎？預(yù)設(shè)：用復(fù)名數(shù)、 分?jǐn)?shù)或小數(shù)來(lái)表示。2. 生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些地方用到小數(shù)？小結(jié)：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)， 往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果， 這時(shí)也常常 用小數(shù)來(lái)表示。二、研究改寫方法，探究小數(shù)意義（一）初步探究一位小數(shù)的改寫問(wèn)題：1. 把 1米平均分成 10份，你能用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示出其中的 1份嗎？2. 0.1 表示什么意思？圖中還

17、有哪部分表示 0.1 ？（二）辨析理解兩位小數(shù)的改寫問(wèn)題：1. 把 1 米平均分成 100份，其中的 1 份用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù) 怎樣表示？2. 第 2 個(gè)和第 3 個(gè)紅色箭頭所指的刻度用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別可以怎樣表 示？小結(jié)：分母是 100 的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)，就是幾個(gè) 0.01。（三）深入、靈活理解三位小數(shù)的改寫（四）小結(jié)小結(jié)：我們可以把分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，改寫成小數(shù)的形式, 使人們應(yīng)用起來(lái)更加方便、簡(jiǎn)單。三、鞏固意義，體會(huì)計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率（一）應(yīng)用感受，鞏固意義二）認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率問(wèn)題： 1. 我們?cè)趯W(xué)習(xí)整數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位？它們之間有 什么關(guān)系？2.

18、 1 個(gè)一是 10個(gè)（ ）；1 個(gè)十分之一是 10個(gè)（ ）； 1個(gè)百分之一是10個(gè)（）；小結(jié)：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一分別寫作 0.1 、 0.01 、 0.001 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。四、介紹小數(shù)的歷史，拓展視野五、布置作業(yè)小班健康教案 小口罩，大作用活動(dòng)目標(biāo) 1. 初步了解口罩的作用。 2. 掌握正確的口罩 佩戴方法。 3. 進(jìn)一步增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，積極參與活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí) 口罩的樣子，知道近期外出要戴口罩。物質(zhì)準(zhǔn)備：口罩、噴壺、佩戴口罩步驟圖活動(dòng)過(guò)程 一、問(wèn)題導(dǎo)入，引出主題 1. 師：小朋友們?cè)诩倨诶镉袥](méi)有經(jīng)常出去玩呀？那你們?cè)诔鋈サ?時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大街上的叔叔阿姨，還有小朋友們和以前有什么不同嗎？師總結(jié)：假期的 時(shí)候爸爸媽媽不讓小朋友們出去玩，出去的時(shí)候還要戴上口罩，大街上的叔叔阿姨還有小 朋友們也都帶上了口罩。 2. 引導(dǎo)幼兒討論近期戴口罩的原因。師：可是大家為什么要戴口 罩呢？（幼兒討論）師：因?yàn)樽罱覀兊纳钪谐霈F(xiàn)了一群叫冠狀病毒的小東西，這群小 東西會(huì)通過(guò)人們的鼻子和嘴巴悄悄溜進(jìn)小朋友的身體里，然后在小朋友的身體里搗亂，使 小朋友們咳嗽、發(fā)燒，感覺(jué)非常不舒服，這樣，小朋友們就生病了。所以小朋友們只有遮 住了鼻子和嘴巴，可惡的病毒才被擋