北師大版數(shù)學《觀察物體》教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版數(shù)學觀察物體教學設計您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學觀察物體教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學觀察物體教學設計教學內(nèi)容：（北師大版）一年級下冊第1213頁的內(nèi)容。教學目的：1：培養(yǎng)學生初步觀察物體的能力；2：通過觀察實物，使學生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會進行分辨；發(fā)展學生的空間觀念。教學重、難點：1、培養(yǎng)學生初步觀察物體的能力。2、體會從不同的角度觀察看到的形狀不同，并能正確辨認。教具準備：茶壺、汽車模型、課件。教學過程 ：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。課件演示盲人摸象的故事，導入 新課。二、觀察實物，教授新知

2、。1、觀察汽車模型，并和小組同學說說你看到什么部位，是什么樣的。2、課件出示課本主題圖。有兩位小朋友也在觀察汽車，同學們能不能說說他們看到的分別是汽車的什么部位，是第幾幅圖呢？先讓學生獨立觀察后在小組中討論交流，并說出怎樣判斷他們看到的是第幾幅。除了從側(cè)面、后面觀察物體之外，還可以從什么位置觀察呢通過剛才的學習，誰能說說我們怎樣去觀察一個物體呢？從不同的位置觀察，看到的物體的形狀是怎么樣的呢？三、分層練習，鞏固提高。1、猜一猜：課件演示物體，學生說說是什么物體，從什么位置觀察的。2、觀察小組中帶來的玩具，說出自己觀察到的，然后交換位置觀察。3、小組活動：觀察桌面上的茶壺，從不同位置觀察的同學用

3、動作表示出看到的茶壺的形狀。四、拓展延伸。放一熱水瓶于教室正中，學生圍坐于四周，將自己所看到的熱水瓶的形狀畫出來。板書：觀察物體宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。正面 側(cè)面要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下