microsoftword文檔(9)

1、摘要：游戲活動以其獨特的形式，靈活的操作方式，歡快的節(jié)奏，較強的趣味性和挑戰(zhàn)性深受孩子們的喜愛。將游戲活動引入英語教學，極大地增強了孩子們學習英語的興趣。設計可操作性強、富有趣味性的游戲并將其運用到小學英語課堂教學當中，對小學低年級英語教學有重要價值?！娟P鍵詞】游戲活動：趣味性；目的性；參與性；競爭性；創(chuàng)造性心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，小學英語進行“游戲教學”可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮

2、、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學是不無裨益的。接下來讓我們深入了解游戲教學。一、小學英語游戲教學的概念游戲教學就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩。游戲教學法是情景教學法的一種形式，是以一定的科學理論為基礎，旨在鞏固課文教學、熟悉新單詞、鍛煉學生的語言能力、開發(fā)學生潛力與智力；以實際教學內(nèi)容為依據(jù)，按照一定的程序步驟和規(guī)則，循序漸進的英語活動。二、小學英語游戲教學的意義英語課程標準指出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣?！毙W英語課堂中要提高學生的效率，離不開好的教學方法，而游戲教學

3、能有效的調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，對小學英語課堂教學有其特殊的意義。1、游戲教學可以活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣2、游戲教學能排除學生學習語言的心理壓力3、游戲教學能更好的幫助學生習得語言4、游戲教學能發(fā)掘?qū)W生多方面的潛力三、在小學英語課堂中開展游戲活動的目的在英語教學中適當?shù)丶尤胗螒蚧顒佑欣诩ぐl(fā)學生學習英語的興趣，使學生在輕松、愉快的氛圍中感受英語的語言魅力。在游戲活動中運用語言，能激發(fā)他們的學習主動性，使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，將學習化難為易，英語學習不再是一種負擔，真正地成為一種愉悅的體驗和享受。通過真實生動的游戲情境，目的明確的任務設置以及聽、說、

4、猜、畫、玩、演、唱等豐富多樣的游戲形式啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生領悟新知，并培養(yǎng)學生靈活、綜合地運用英語，提高交際能力。學生的運用能力有效促進民主、和諧、活潑的教學環(huán)境的形成。學生的學習需要胡一個自由、寬松的環(huán)境。游戲活動就是一個良好的契機，使教師能與學生共同參加活動，從指導者轉向合作伙伴。四、小學英語游戲教學的基本特征英語教學游戲是帶有一定任務性的游玩活動，其目的是通過游戲掌握外語知識與語言交際能力。通過教學實踐，我總結了以下一些特征：1趣味性：游戲要生動活潑，符合低年級孩子們的興趣取向與心理特征，能吸引他們的注意力，能調(diào)動孩子們的多種感官，以游戲為載體，語言為工具，讓孩子們完全陶醉在英語的世界

5、中。2任務性：一個好的游戲活動必須目的明確，帶有一定的任務，讓學生在游戲中通過運用語言知識去完成預先設置的任務，從而掌握所教的語言點，達到溝通的目的。3語言性：在語言學習中游戲，為語言學習游戲，即在游戲活動過程中，所運用的英語要符合生活實際，有交流價值。同進，游戲是為學習英語而服務的，不能為游戲而游戲，沒有了語言為依托，游戲也就失去了意義。4教學性：課堂中的游戲不同與純游玩游戲，它是課堂教學的組成部分，是教學的一種方式。因此，通過游戲要達到掌握目標知識、獲得目標技能與能力的目的。五、小學英語教學游戲的組織與設計（一）教師在游戲教學中的角色游戲教學首先要由教師事先以教學內(nèi)容為素材設計，然后引導學

6、生有序的開展。游戲教學體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學規(guī)律。1、教師要了解學生特點，掌握設計技能游戲教學具有明確的目的性，但是對于兒童來說，游戲一旦有了任何強迫性，便失去了本身的意義。所以游戲教學要使學生真正成為游戲的主體，要使兒童參加游戲教學的活動成為他們內(nèi)在的動機，這就要求教師能將教學目的和內(nèi)容與游戲的內(nèi)容與規(guī)則巧妙的結合起來。2、教師要保證全體同學參與。既要保證學生的主體地位，又要使游戲能圍繞教學目標，完成教學任務，教師必須做到使全體學生都成為游戲的主體。這是保證教學質(zhì)量的要求，也是衡量游戲教學成功與否的標志。3、教師要做好游戲前材料和場地的準備活動4、教師要講清游戲規(guī)則讓學生理解

7、并掌握游戲的玩法與規(guī)則是游戲能玩起來的前提，因此教師讓學生理解并掌握游戲規(guī)則也要講究方法。（1）    直接講授它適用于規(guī)則比較簡單、易于表達、大部分學生都已熟悉掌握的游戲。（2）演示它主要用于學生較陌生，并單靠教師的口頭教授難以理解的較復雜的游戲。教師可以選幾個理解能力較強的學生與其演示游戲，還可以教師講解后或講解時，讓其示范游戲。5、教師在游戲中要及時調(diào)控在游戲過程中，小學生往往由于過度興奮和對游戲規(guī)則的不熟悉而產(chǎn)生一些“混亂”的情況，教師要善于觀察全局，教師此時不能失態(tài)發(fā)火，要耐心用“及時剎車法”“表揚法”來鼓勵學生，有序而有規(guī)則的進行游戲。6、教

8、師在游戲結束后要善于小結和評價游戲結束后，教師要結合游戲內(nèi)容進行小結，避免小結出來的知識、技能與游戲毫無關系。教師要充分發(fā)動學生共同小結，讓學生各抒己見，相互評價或推選出小組代表進行小結，然后由教師加以提煉后做出總的評價，表揚優(yōu)者，鼓勵差者，保持全體學生的熱情和興趣。（二）游戲教學在小學英語課堂教學中運用的時機與作用游戲活動大都是整個教學環(huán)節(jié)中按順序預先設計好的，根據(jù)教師的教學要求來選擇時機，以確定放在哪個環(huán)節(jié)才能給學生留下深刻印象。1、課前運用，鼓舞學生熱情教師往往為了能將學生的注意有效的轉移到課堂中來，快速進入語言環(huán)境和學習狀態(tài)，在課堂開始階段常常設想一些辦法如：值日生報告，有的教師進行一

9、些口語的開場白等。這些開場白存在著一個缺點：僅是一個人或一小部分人在表演，其他人則充當觀眾。因此，教師可以嘗試運用集體游戲，使每一個學生都參與進去，調(diào)動全體學生的積極性，為一堂課的正式進行作好全員準備。2、課中運用，促進新知吸收游戲教學有助于把教學過程與學生在游戲中的情感體驗結合在一起，教學任務和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識，發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設計與教學內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學生學習各種單調(diào)的內(nèi)容如學單詞、句型、語音等。游戲教學也能幫助學生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點和難點。3、課后運用，樂學不倦一堂課結構合理的課有新課的導入、新知的傳授、實踐

10、練習、鞏固運用幾個主要環(huán)節(jié)。鞏固得好，可以收到事半功倍的效果。而這個階段也是學生最易感到疲勞的時間。心理學表明，臨下課前5分鐘左右學生易疲勞，注意力分散。為了使學生始終維持飽滿的情緒，教師可以設計一些競賽類游戲，既可以減輕學生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語中結束這節(jié)課，使學生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，樂學而不倦。五、小學英語課堂游戲的分類游戲教學在小學英語課堂教學中的應用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項新內(nèi)容的教學，舊知識的鞏固，也可用于發(fā)掘?qū)W生名方面潛力，發(fā)展非智力因素。而且游戲時游戲者的數(shù)量和參與者方式也是多樣化的。因此可將游戲教學的游戲分類如下（一）按內(nèi)容劃分1、字母類游戲2、詞匯類游戲詞

11、匯是英語的重要組成部分，但是單詞的記憶有時是枯燥無味的，為此應充分調(diào)動小學生的各種感官，讓學生在看、聽、說、摸、動的過程中輕松記憶單詞。3、語音類游戲語音是人和人之間交流的有聲語言，是聽、說、讀、寫“四會”的基礎。語音教學階段較枯燥，在游戲當中教或鞏固語音既不會使學生感到乏味無興趣，又能訓練學生正確的辨音和發(fā)音。4、句型類游戲句型教學是英語教學的重點，也是難點。句型教學主要體現(xiàn)語言的結構。但小學英語教學的目的并非一定讓學生掌握語法規(guī)則，而是讓學生的語言表達更加規(guī)范。通過游戲，可以喚起學生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學到的詞匯和句型表達自己的思想。5、對話類游戲?qū)υ捠切W英語教學的核心，它體現(xiàn)了語

12、言的交際能力。情景表演游戲是對話教學中最受學生歡迎而又最常使用的游戲。6、數(shù)字類游戲在數(shù)字類游戲中，學生的聽說反應是教學的重點，如果一味命令學生讀背，學生會厭倦，不僅達不到教學目的，反而會降低學生的興趣。開展體態(tài)游戲能達到輕松記憶的效果。（二）按能力的發(fā)展劃分1、考記憶記憶是任何學習的基礎。在字母、詞匯、語音教學中，可做“Whats Missing”的游戲。2、比反應小學英語課堂教學要利用學生各方面反應快的特點，進行高密度、快節(jié)奏的強化訓練，使學生的學習情緒始終處于亢奮狀態(tài)，在大量快速的操作中進行日常英語對話。3、賽速度賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內(nèi)容一般為說話游

13、戲（如傳話游戲）、操作游戲（如根據(jù)所聽到的內(nèi)容拼單詞等）和比運用英語解決問題的速度的游戲（如讓學生在有限定的時間內(nèi)去完成盡量多的任務，如借東西，找失主等）。4、快觀察游戲中所提供給學生觀察的材料包括圖像和文字兩大類。如圖像需要學生仔細辨認，并用相關詞語談論和匯報觀察的結果。文字觀察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關內(nèi)容，如在以下一串字母中按從左到右方向找出所學過的單詞sithatenewhoureaday。五、結束語小學英語教學是一門科學也是一門藝術，而游戲教學活動僅僅是小學課堂教學活動類型的一種，因此教師要把握好教學的重點與難點，選擇游戲的最佳時機，讓他們不再感到英語學科是枯燥無味

14、的，讓他們感到英語課上“能說”、“能演”、“能做”、“能玩”                                             

15、參考資料：1、何杰英語課堂游戲                    2、寧波：寧波出版社，2003                    3、張波英語教學中的游戲          &