淺談高一思想政治教學的生活化

1、淺談高一思想政治教學的生活化劉寶平在高一思想政治教學中,通過經濟常識教"理論是灰色的,而生活之樹常青."學習理論不是學回歸生活,不僅激發(fā)了學生學習興趣,也全面提高了目的,目的是利用它來解釋生活、指導生活.在高一思想政治教學中,通過經濟常識教"理論是灰色的,而生活之樹常青."學習理論不是學回歸生活,不僅激發(fā)了學生學習興趣,也全面提高了目的,目的是利用它來解釋生活、指導生活.回歸生活體驗能力幾年房價增長過快,手機、電腦價格下降過快的原因.然結合新課改要求,怎樣讓高一思想政治課課堂教學后再讓學生舉出一些能夠體現這一原理的發(fā)生在身邊回歸生活,體現"生活

2、化",讓課堂煥發(fā)出生命的活力,提的例子,并指導他們今后的購物行為,學會用理論指導高課堂質量,滿足學生對現實的關切,提高其分析、解決實踐.實教學形式回歸生活從以下幾方面進行了探索.教學形式單一,教師只憑一張嘴、一支筆,機械地單一、生活化教學的內涵向灌輸書本知識,就會造成政治課堂教學缺乏生機和活生活化的政治課堂至少應該包含兩層含義:一是,力,效率低下.要改變這一問題,就要使教學形式回歸生課堂教學內容要力求體現并能夠有效指導學生生活,為活,用生活化的教學形式豐富經濟常識課堂教學.針對學生的健康成長服務;二是課堂教學形式必須是學生所這一問題,筆者嘗試運用以下幾種生活化的教學形式,喜聞樂見的,

3、是學生能夠憑借生活經驗容易感知和有效并取得了良好的效果.政治課堂生活化有助于使深奧的知識通俗化.實踐法.實踐法就是將所學理論運用到實踐中去,抽象的概念具體化,枯燥的形式生動化;有利于培養(yǎng)學嘗試用理論解決實際問題的教學方法.教學中,我在實生良好的學習方法和學習習J噴,培養(yǎng)學生的學習興趣、踐法中又應用了模擬生活法,即通過模擬生活中的發(fā)生參與精神、創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于使學生獲得真在身邊的事例來理解課本知識的方法.導入知識生活化.當消費者到經營者處買筆時,在行使知情權、自主選課本上的內容一成不變,不能緊跟社會發(fā)展,難以擇權、公平交易權時與營業(yè)員發(fā)生爭吵(雙方都存在一激發(fā)學生的學習興趣和熱情.要解

4、決這一問題,就要從定問題),其他人員的出現使問題得到合理解決,學生們現實生活人手,把學生身邊的例子引人課堂,激發(fā)興趣.雖然表演水平不高,但個個演得津津有味,表演結束后,例如:在講"價值規(guī)律的內容和表現形式"這一知識點學生們也自然地理解了消費者依法享有的權利和應履時,正值中秋,我就巧妙地利用中秋節(jié)買月餅的生活現行的義務,以及消費者權利受到損害時,應通過什么途象,讓學生總結每年中秋節(jié)前、中、后三個時期月餅價格徑才能得到正確的解決等知識點.文學藝術法.文學藝術法就是把音樂、詩歌、小的原因,導人知識點:價值規(guī)律.這樣,通過把生活實例品、漫畫、名言警句引入經濟常識課堂教學的方法.經濟

5、導人課堂教學,讓學生感到經濟常識知識就在身邊,從常識教學中恰如其分地運用這些方法,不僅可以活躍課而激發(fā)學生的求知欲、好奇心,調動其學習興趣和熱情.堂氣氛,還可以達到事半功倍的效果.理解知識生活化.調節(jié)存在的弱點和缺陷"這一知識點時,用"華南虎"周講解知識點時,用生活中的實例去解釋、分析和理正龍事件、"三鹿"嬰幼兒奶粉事件來反映市場調節(jié)的自解,可以活躍課堂,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力.例如:在講"稅發(fā)性;用漫畫"一哄而下"來反映"市場調節(jié)存在盲目收的作用的第二點-稅收是國家調節(jié)經濟的重要杠性".這種方法既豐富了教學形式,激發(fā)了學生的學習興桿"這一知識點時,我選取了當今社會生活中的熱點問趣,又理解了市場"自發(fā)性""盲目性"的特征這一知識題"國家下調銀行存貸款利率"來說明這一知識點.分析點,收到了意想不到的效果.國家通過對利率的調整,可以引導居民將錢從銀普通高級中學思想政治課程標準指出:要重視讓行取出,投人市場,擴大內需和消費,拉動經濟增長,實學生從生活實踐經驗中學習和理解知識,并用這些知識現投資、消費、出口協調發(fā)展.這樣,通過對社會生活中來分析和解決問題.我正是從這一標準出發(fā),通