問題式教學(xué)法教案

1、第 五 組本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字的特點(diǎn)和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力?！板塾螡h字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個(gè)版塊的主體是“活動(dòng)建議”希望學(xué)生根據(jù)活動(dòng)建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。為了保證活動(dòng)效果，活動(dòng)前要制定計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束后，要展示和交流活動(dòng)成果?；顒?dòng)板塊要求認(rèn)識的23個(gè)字，讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會(huì)認(rèn)讀，也可以在活動(dòng)結(jié)束后集中認(rèn)讀。

2、這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展的活動(dòng)主要有：（1）小組討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（2）舉行猜字謎游戲。（3）搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料。（4）用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。21銅仁市南長城小學(xué)問題式教學(xué)法教案年級五年級學(xué)科語文課時(shí)第一課時(shí)課題綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國授課時(shí)間主備人目 標(biāo)問 題了解漢字的起源、演變的歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字。重難點(diǎn)問 題了解漢字的起源、演變的歷史。課 前準(zhǔn) 備1多媒體課件。2課前搜集有關(guān)漢字的起源、演變的資料。教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)意圖一、預(yù)設(shè)問題（一環(huán)）1.單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣。 2.思考：自己對漢字有哪些了解？ 3.用波浪線劃出文中有關(guān)漢字描述的句子。二、

3、問題探究（二環(huán)）問題一：反饋預(yù)習(xí)、獨(dú)學(xué)、批注情況。1讀綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國內(nèi)容，激發(fā)了解漢字的特點(diǎn)的興趣。2學(xué)生放談自己對漢字的了解。問題二：說話練習(xí)。1.學(xué)生放談自己對漢字的了解。2教師補(bǔ)充資料。（1）投影：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之迷。（圖文來自：中國文化網(wǎng)）漢字的最初模樣用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個(gè)字都像是一幅小孩子畫的畫。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對日本、韓國等國家產(chǎn)生過重要的影響?，F(xiàn)在，國外學(xué)習(xí)漢字、漢語的人越來越多。（3）漢字是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著

4、名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)的珍品。（課件演示書法作品）三、問題拓展（三環(huán)）你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。板書：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前漢字是世界上使用人口最多的文字。四、板書設(shè)計(jì)：五、教師小結(jié)與反思：_銅仁市南長城小學(xué)問題式教學(xué)法教案年級五年級學(xué)科語文課時(shí)第二課時(shí)課題綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國授課時(shí)間主備人目 標(biāo)問 題策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。重難點(diǎn)問 題學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃課 前準(zhǔn) 備1多媒體課件。2課前搜集有關(guān)漢字的資料。教學(xué)過程教 學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)意圖一、預(yù)

5、設(shè)問題（一環(huán)）1我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動(dòng)。在開展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。2學(xué)生閱讀材料。二、問題探究（二環(huán)）問題一：1學(xué)習(xí)生字。2簡單談?wù)勼w會(huì)。問題二：制定計(jì)劃1讀活動(dòng)建議。2讓學(xué)生補(bǔ)充建議。3讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（56人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。問題三：指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒?dòng)結(jié)束后選

6、擇展示活動(dòng)成果的方式。（舉例）三、問題拓展（三環(huán)）1交流活動(dòng)方案。3師生共同評價(jià)：四、板書設(shè)計(jì)：五、教師小結(jié)與反思銅仁市南長城小學(xué)問題式教學(xué)法教案年級五年級學(xué)科語文課時(shí)第三課時(shí)課題綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國授課時(shí)間主備人目 標(biāo)問 題培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識和“搜集信息與整理信息”的能力。重難點(diǎn)問 題培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識和“搜集信息與整理信息”的能力。課 前準(zhǔn) 備1.多媒體課件。2課前搜集有關(guān)漢字的起源、演變的資料。教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)意圖一、預(yù)設(shè)問題（一環(huán)）1閱讀教材有趣漢字閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。2各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師要提供

7、必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。3各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。二、問題探究（二環(huán)）問題一：創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圍坐，各小組推薦主持人。一、引言：同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）漢

8、字字謎小組：猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎等。活動(dòng)要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。有時(shí)還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一字多編，活躍思維。問題二：猜迷。1猜教材中列出的字謎。2小組同學(xué)間相互猜字謎。3公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林

9、 杜 劉 孟4剛才猜的字謎都是書本上的，14是文字謎，56是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。三、問題拓展（三環(huán)）搜集到的歇后語讓同學(xué)猜，可以出示前一部分，猜后一部分。1說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。外甥打燈籠照舊（舅）孔夫子搬家凈是輸（書）小蔥拌豆腐清（青）二白上鞋不用錐子真（針）好四月的冰河開動(dòng)（凍）了隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系

10、，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟B 石頭蛋腌咸菜C 隔著窗戶吹喇叭D 關(guān)公打噴嚏（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。2諧音笑話（1）讀一讀。（2） 交流：看了笑話，你有什么感想？（3） 小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。四、板書設(shè)計(jì)：五、教師小結(jié)與反思：_銅仁

11、市南長城小學(xué)問題式教學(xué)法教案年級五年級學(xué)科語文課時(shí)第4課時(shí)課題綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國授課時(shí)間主備人目 標(biāo)問 題體會(huì)文字發(fā)明的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。重難點(diǎn)問 題體會(huì)文字發(fā)明的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課 前準(zhǔn) 備1多媒體課件。2課前搜集有關(guān)漢字的資料。教學(xué)過程教 學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)意圖一、預(yù)設(shè)問題（一環(huán)）學(xué)生閱讀材料倉頡造字和“冊、典、刪”的來歷思考：在生活中沒有文字有哪些不便？鼓勵(lì)學(xué)生想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題，體會(huì)文字發(fā)明的重要性。二、問題探究（二環(huán)）問題一：簡單談?wù)勼w會(huì)簡單談?wù)勼w會(huì)指名講述：倉頡造字的故事。問題二：在講故事中吸收閱讀材料中的詞語和表達(dá)方法，“冊

12、、典、刪”的來歷要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取主要信息，能了解“冊、典、刪”三個(gè)字的本意，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷。了解了一些漢字的來歷，可以幫助我們理解字的意思，正確地書寫。問題三：、默讀“冊”“典”“刪”的來歷一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀“冊”“典”“刪”的來歷。三、問題拓展（三環(huán)）你還知道其它漢字的來歷嗎？四、板書設(shè)計(jì)：五、教師小結(jié)與反思銅仁市南長城小學(xué)問題式教學(xué)法教案年級五年級學(xué)科語文課時(shí)第五課時(shí)課題綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國授課時(shí)間主備人目 標(biāo)問 題1.指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃。 2學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告重難點(diǎn)問 題課 前準(zhǔn) 備1多媒體課件。2課前搜集有關(guān)漢字的起源、演變的資料。教學(xué)過程教

13、學(xué)流程教學(xué)意圖一、預(yù)設(shè)問題（一環(huán)）1.單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣。 2.思考：自己對漢字有哪些了解？ 3.用波浪線劃出文中有關(guān)漢字描述的句子。二、問題探究（二環(huán)）問題一：反饋預(yù)習(xí)、獨(dú)學(xué)、批注情況。1讀綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國內(nèi)容，激發(fā)了解漢字的特點(diǎn)的興趣。2學(xué)生放談自己對漢字的了解。問題二：說話練習(xí)。1.學(xué)生放談自己對漢字的了解。2教師補(bǔ)充資料。（1）投影：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之迷。（圖文來自：中國文化網(wǎng)）漢字的最初模樣用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個(gè)字都像是一幅小孩子畫的畫。（2）漢字是世界上使用人口最多的

14、文字，曾經(jīng)對日本、韓國等國家產(chǎn)生過重要的影響。現(xiàn)在，國外學(xué)習(xí)漢字、漢語的人越來越多。（3）漢字是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)的珍品。（課件演示書法作品）三、問題拓展（三環(huán)）你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。板書：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前漢字是世界上使用人口最多的文字。四、板書設(shè)計(jì)：五、教師小結(jié)與反思：_銅仁市南長城小學(xué)問題式教學(xué)法教案年級五年級學(xué)科語文課時(shí)第二課時(shí)課題綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國授課時(shí)間主備人目 標(biāo)問 題策劃并開展簡單的小

15、組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。重難點(diǎn)問 題學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃課 前準(zhǔn) 備1多媒體課件。2課前搜集有關(guān)漢字的資料。教學(xué)過程教 學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)意圖一、預(yù)設(shè)問題（一環(huán)）1我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動(dòng)。在開展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。2學(xué)生閱讀材料。二、問題探究（二環(huán)）問題一：1學(xué)習(xí)生字。2簡單談?wù)勼w會(huì)。問題二：制定計(jì)劃1讀活動(dòng)建議。2讓學(xué)生補(bǔ)充建議。3讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（56人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。小組三：搜集有關(guān)漢字來歷

16、的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。問題三：指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒?dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。（舉例）三、問題拓展（三環(huán)）1交流活動(dòng)方案。3師生共同評價(jià)：四、板書設(shè)計(jì)：五、教師小結(jié)與反思銅仁市南長城小學(xué)問題式教學(xué)法教案年級五年級學(xué)科語文課時(shí)第三課時(shí)課題綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國授課時(shí)間主備人目 標(biāo)問 題培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識和“搜集信息與整理信息”的能力。重難點(diǎn)問 題培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識和“搜集信息與整理信息”的能力。課 前準(zhǔn) 備1.多媒體課件。2課前搜集有關(guān)漢字的起源、演變的資料。教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)意

17、圖一、預(yù)設(shè)問題（一環(huán)）1閱讀教材有趣漢字閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。2各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。3各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。二、問題探究（二環(huán)）問題一：創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圍坐，各小組推薦主持人。一、引言：同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有

18、關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）漢字字謎小組：猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎等。活動(dòng)要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。有時(shí)還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一字多編，

19、活躍思維。問題二：猜迷。1猜教材中列出的字謎。2小組同學(xué)間相互猜字謎。3公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟4剛才猜的字謎都是書本上的，14是文字謎，56是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。三、問題拓展（三環(huán)）搜集到的歇后語讓同學(xué)猜，可以出示前一部分，猜后一部分。1說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。外甥打燈籠照舊（舅）孔夫子搬家凈是輸（書）小蔥拌豆腐清（青）二白上鞋不用錐子真（針）好四月的冰河開動(dòng)（凍）了隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟B 石頭蛋腌咸菜C 隔著窗戶吹喇叭D 關(guān)公打噴嚏（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲