教學設計（教案）高侃

1、教學設計（教案）基本信息學 科語文年 級四年級教學形式教 師高侃單 位牧野區(qū)新飛大道小學課題名稱釣魚的啟示學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。學情分析：本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學生經(jīng)過預習，能利用生字表和字典認識生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。而對課文中“正像他的父親教誨他的那樣，”一段話的理解有一定難度。在教學本文的前天，班上有

2、一位叫羅繼鵬的學生拾到一臺手機，主動交給了班主任，還給了失主。這一機遇恰可用于教學。結(jié)合這件事教學，能讓學生把課文與生活聯(lián)系起來，取得更好的教育效果。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1、通過學習，使學生結(jié)合生活讀懂課文，懂得自覺遵守規(guī)則是一個好公民應有的品德。2、通過各種形式的讀，引導學生設身處地地感知、體驗詹姆斯的心理變化，學習作者細膩的心理描寫。3、指導學生用以下方法精讀課文：堅持摘錄好詞好句、寫讀書筆記和批注筆記；抓重點詞理解課文；繼續(xù)學習解答自己的提問；設身處地，入情入境地理解課文。4、引發(fā)學生對本文主題的思考，對生活的思考，寫一篇讀后感或有關(guān)規(guī)則的

3、文章。教學過程一、再讀課文，提問引發(fā)學生思考：1、師：上一節(jié)課重點體會了詹姆斯的心理活動，現(xiàn)在，我們把注意力集中到詹姆斯的爸爸身上，找到文中描寫“爸爸”的句子，細心品讀，一邊讀一邊思考，爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大鱸魚，爸爸是怎么想的？如果是你，又會是怎么想呢？2、重點閱讀第511自然段，邊讀邊思考。組織學生小組交流，共享成果。通過交流，點撥、指導以使學生體會到“爸爸”當時可能會想：這條大鱸魚固然十分寶貴，但現(xiàn)在還不到釣鱸魚的規(guī)定時間，讓兒子從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)更加重要。因此，必須讓兒子把大鱸魚放掉。3、師：假如詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下，你認為這樣作行不行

4、？這樣做會對小詹姆斯產(chǎn)生什么影響？生活中像詹姆斯爸爸這樣的人你看到過或接觸過嗎？設計意圖：引導學生揣摩“爸爸”的心理活動，為學生理解課文的中心思想提供一個突破口，從反面提出問題討論，可以為學生結(jié)合生活實際和用心觀察生活從而更好地理解課文主題提供另一條途徑，這些，都可以為下一步“導行”作好鋪墊。二、結(jié)合實際，引發(fā)討論，加深理解，滲透品德教育：1、師：前天，羅繼鵬同學拾到一臺手機，交給了班主任，還給了失主?，F(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲請羅繼鵬同學到講臺上來說說拾到手機和把手機交給老師等的經(jīng)過和想法。2、師：羅繼鵬同學拾到的手機少說也值五、六百元，卻毫不猶豫交給了老師，他這種遵守社會公德、拾金不昧的精神

5、真值得我們學習??！可是，在我們的生活中，人們是不是都能夠像羅繼鵬同學和詹姆斯的爸爸一樣去自覺遵守社會的公德和規(guī)則呢？我就曾經(jīng)親身經(jīng)歷過這樣一件事，那是我念小學四年級的時候，有一次，爸爸帶我到昌明集市上買衣服，賣衣服的小販忙中出錯，多退了4塊錢給爸爸，我正準備提醒小販，爸爸卻瞪了我一眼，很快把我拉走了。如今想起這件事，真叫我為爸爸的行為感到羞愧，也為自己當時不能勇敢地抗議爸爸而感到深深遺憾。同學們，像這樣的事情你也許遇到過吧？你和身邊的人是怎樣對待類似問題的？你現(xiàn)在怎樣評價他們或你自己當時的行為？3、讓學生說說自己的經(jīng)歷和感受以及現(xiàn)在的認識。4、齊讀課文第15自然段（“正像他的父親教誨他的那樣，

6、”）加深理解，建議學生把這段話背誦下來，然后工工整整地抄在摘錄筆記本上，作為自己的座右銘。5、引導學生小結(jié)：我從釣魚的啟示一文中得到了這樣的啟示。設計意圖：在學習中結(jié)合生活實際進行教學，不僅可以使學生更好地理解課文，而且可以使學生在學習中不斷對生活進行反思，從而把品德教育滲透到語文學習和生活中。三、指導學生寫“規(guī)則”釣魚須知1、師：近幾年來，由于人為的破壞和過度捕撈，煤沖水庫（這是本鎮(zhèn)離學校最近的水利工程，距學校1公里左右，所有的學生都熟悉這個地方。）那里的魚不論是品種還是數(shù)量都急劇減少，但那里又是釣魚愛好者休閑娛樂的好去處。現(xiàn)在，請你為這座水庫寫一個釣魚須知。要求語言簡潔，表達準確，可仿照小

7、學生守則寫成條款式。2、引導學生取人之長，補己之短，將釣魚須知整理成文。教師參與學生一起完成。3、展示寫得好的釣魚須知，給予鼓勵。要求學生互閱稿子，互提修改意見，認真修改釣魚須知，改定后抄正。設計意圖：學寫“釣魚須知”可以加深對單元主題，“規(guī)則”的認識，為“語文天地”中制訂“傳口令”游戲的規(guī)則打基礎。四、讓學生質(zhì)疑問難，師生共同探討鼓勵學生提出新的問題，然后再通過讀課文，查資料，問別人等方式幫助學生解答疑難。設計意圖：學無止境，對一篇文章的教學也是如此。讓學生不斷提出新問題，然后解決問題，可以有效激發(fā)學生永不停歇的求知欲。板書設計 釣魚的啟示 釣魚： 啟示：自覺遵守 講道德 作業(yè)或預習、根據(jù)“我”的心情變化，填空：當“我”釣到大鱸魚時，；爸爸要“我”把魚放回湖里時，但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：。注：也可直接用課后的第二題，進行填空，然后用自己的話做具體說明和補充。、讀下面的句子，寫出“我”不想放掉鱸魚的理由：（括號里的答案供參考）“過了好長時間，濺起了不少水花?！保ㄟ@條魚是“我”好不容易才釣到的。）“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！保|魚這么大，這么美，很誘惑人。）“到處是靜悄悄的