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文檔簡介
1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上動物兒歌第二課時教案教學目標:1. 通過獨立朗讀、生生合作、師生合作等形式,正確,流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。2. 通過朗讀、表演兒歌中小動物的習性,并激發(fā)了解小動物的興趣,有能力的學生可嘗試編寫動物兒歌。教學過程:聽寫第一課時的生字(抽一本當堂批改,其他同桌交換批改)一、 創(chuàng)設情境,圖片導入,引出兒歌主人公1. 創(chuàng)設活動:出示森林王國圖片(今天,森林王國要開展一年一度的展示會。小朋友們,快點坐上開往森林王國的列車,我們要出發(fā)啦?。┬∨笥褌兏蠋熞黄鹱龌疖囬_動的動作,配上音樂,一起出發(fā)。2. 播放課文錄音,(請同學們認真聽、仔細看,用鉛筆圈出動物們的名字)3. 學習動物名
2、詞。(1) 出示小動物的圖片(師:本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。小朋友們來看看,它們都是誰呀?)(2) (出示帶拼音詞語)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。學生拼讀(小組內讀請一個小組起來讀,找小老師點評),教師及時正音:蜻蜓(后鼻音)、蚯蚓(前鼻音)、蜘蛛(翹舌音)。(3) 齊讀動物名稱。師:第一次見面,我們先跟它們打個招呼,叫叫它們的名字吧!二、 多種形式,識記生字,了解句式1. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律,有效識記生字。(1) 發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。師:小朋友,你們仔細看看,這些動物的名稱在字形上面有什么特點?生:它們都是“蟲字旁”的字師:你很會觀察,哪雙火眼金睛還有發(fā)現(xiàn)嗎?生:這些字都是形聲字,它們
3、都是左形右聲。讀音一般可以讀聲旁。師:你的發(fā)現(xiàn)很獨特,你很會學習。你聽森林王國的小動物們都為你鼓掌了。接下來就請大家用形聲字識字的方法,記一記這些小動物的名稱。學生自由讀,讀準生字。2. 小動物展示本領。(1) 用“誰,干什么”的句式引出后面的內容。師:小動物它們分別展示什么本領呢?(PPT出示) 誰干什么 蜻蜓展翅/飛 蝴蝶捉/迷藏蚯蚓造/宮殿螞蟻運/食糧蝌蚪游得/歡蜘蛛結網/忙 (口頭拓展:誰干什么?)正音:“藏、糧”是后鼻音,拼讀,跟讀?!霸臁笔瞧缴嘁?,“食”是翹舌音。“食糧”的意思就是“糧食”。 根據(jù)學生理解,教師順勢提問:蝴蝶捉迷藏其實是干什么?(飛舞、玩耍)蚯蚓造宮殿是在干什么?(
4、松土) 小蝴蝶,你們在干什么啊? 小蚯蚓,你們在干什么呀?讀好停頓:“展翅/飛”“游得/歡”“結網/忙”,“捉/迷藏”“造/宮殿”“運/食糧”。3. 補充兒歌“在哪里”。師:那些小動物分別在哪里做這些事呢?(請一名學生根據(jù)兒歌內容,把表示地點的詞語放進兒歌中。)(PPT出示,以這種方式告訴學生朗讀如何停頓)誰在哪里干什么蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結網忙。4.師:同學們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這首兒歌里,每一句都可以用一個四字詞語來概括,老師先給同學們做一個示范:蜻蜓半空展翅飛,可以說成蜻蜓展翅;蝴蝶花間捉迷藏,可以說成蝴蝶飛舞5.小詩人創(chuàng)
5、作。師:現(xiàn)在,我們都要化身成為森林小詩人,請同學們根據(jù)老師出示的四字詞語和圖片用“誰在哪里干什么”的句式說一說三、 多種形式,朗讀展示,拓展創(chuàng)作1. 師生合作,朗讀兒歌,讀出節(jié)奏。師生問答。(告訴學生你就是小動物,可以根據(jù)兒歌內容加上動作)師:蜻蜓半空。 生:展翅飛。2. 同桌合作,創(chuàng)作表演,讀出趣味??梢酝琅氖只プx。 生1:蜻蜓半空。 生2:展翅飛可以一個同學做動作,另一個同學朗讀3. 出示詞卡,背兒歌。師出示詞卡:蜻蜓。生:(邊做動作邊背誦)蜻蜓半空展翅飛。師出示詞卡:捉迷藏。生:(邊做動作邊背誦)蝴蝶花間捉迷藏。師出示詞卡:造宮殿。生:蚯蚓土里造宮殿。4. 出示詞語,背誦兒歌。 蜻蜓 ( ) (展翅飛) 蝴蝶 ( ) (捉迷藏) 蚯蚓 ( )
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