打造“天使”的歷程

1、打造 “天使” 的歷程外國語小學(xué)教育案例 楊義她聰明漂亮,反應(yīng)敏捷,理解能力強(qiáng),很有表演藝天賦總之有N多的優(yōu)點(diǎn)。然而她也有許多諸如此類的缺點(diǎn)：過分好動，不愛學(xué)習(xí)，愛撒謊，好吃零食 打一年級入學(xué)以業(yè)，我們?nèi)握n老師就這樣評價(jià)她：SARA是天使與魔鬼。表現(xiàn)好時(shí)有如天使般的可愛，表現(xiàn)差時(shí)有如令人皆憎的魔鬼。上到二年級，我做了她的班主任，長大一歲的她似乎沒有變得更好一點(diǎn)的跡象，開學(xué)初期，魔性方面的表現(xiàn)日益囂張甚至蓋過天使應(yīng)有的可愛一面。一時(shí)間，由于她的種種不是，成為老師，同學(xué)和家長的眾矢之的。作為班主任，我覺得自己理應(yīng)去扮演“救世主”的角色，責(zé)無旁貸地去教育轉(zhuǎn)化她，幫助她打敗心魔，蛻變成可愛天使。以下為

2、我作為一個(gè)班主任和“天使與魔鬼”斗爭較量的幾個(gè)實(shí)例：實(shí)例1：PK好動癥 二年級前期的SARA 上課難以保持正確坐姿，一會我擺弄學(xué)具，一會兒從座位站起來，有時(shí)沖動地跑上講臺，玩弄手腳，梳頭扎辮子，與人搭腔，無所不為，除了老師表揚(yáng)的話能使她稍作安靜。 應(yīng)對策略：這是多動癥孩子的典型表現(xiàn)。我與其家長溝通，反映在班級對她的觀察情況，家長帶她看了醫(yī)生，確診有好動的行為，并施于適當(dāng)藥物輔助治療。在學(xué)校，我們老師也根據(jù)情況制定了相應(yīng)措施：如與各科任商定，暫時(shí)清掃她課桌學(xué)習(xí)用具，允許她要用時(shí)才從書包拿出來。從客觀上使她行為脫敏，不再手中把玩不停。再就是從主觀思想上使她行為脫敏，每節(jié)課后向老師簡單匯報(bào)上課自我表

3、現(xiàn)，認(rèn)為有進(jìn)步，得到老師認(rèn)可，獎貼紙表揚(yáng)肯定，做得不夠好也要自我反省，或老師幫助其找出不足。通過藥物輔助治療，客觀、主觀脫敏，一段時(shí)間后，SARA的自律性有很大提高，課堂好動癥基本得到有效控制。實(shí)例2：PK 自戀情結(jié) SARA 真的是個(gè)非常漂亮的小女孩。見到她的大人、老師如是說。也可能她聽?wèi)T了人們對她的贊美，她特別的愛臭美：上課也忍不住梳頭、照鏡，扎得好好的頭發(fā)非得把發(fā)夾，皮筋拆掉，再來個(gè)創(chuàng)新的發(fā)型不可。有時(shí)還要問班上同學(xué)，她是不是很漂亮。應(yīng)對策略：見到她上課用梳子，鏡子一律沒收。開主題班會討論“什么是真正的美？”、“外表美與心靈美那個(gè)更重要？”引導(dǎo)正確的班級輿論。號召全班同學(xué)監(jiān)督糾正她的行為

4、，如發(fā)現(xiàn)隨時(shí)匯報(bào)班主任。家長也很配合，把她的長發(fā)剪為齊耳短發(fā)。有了對美的正確認(rèn)識，以及全班同學(xué)無時(shí)不在的監(jiān)督，SARA很快改掉了上課玩弄頭發(fā)的行為。實(shí)例3：PK 怠學(xué)行為 SARA 毫無疑問是個(gè)聰明女孩，但開學(xué)初的好動，自戀行為使她上課根本沒有好好靜下心來認(rèn)真聽講，導(dǎo)致完成作業(yè)馬虎應(yīng)付，有時(shí)根本貪玩以致忘了登記作業(yè)，于是不能按時(shí)完成，及時(shí)繳交，只好兩頭撒謊，對家長說沒作業(yè)，對老師說忘了帶，有那么5、6周時(shí)間學(xué)習(xí)一直欠佳。應(yīng)對策略：繼續(xù)糾治其好動，自戀的不適當(dāng)行為，因?yàn)檫@是導(dǎo)致學(xué)習(xí)欠佳的直接原因。老師、家長分別監(jiān)督她每天的作業(yè)登記和完成。抓住她愛表揚(yáng)，表揚(yáng)后能做得更好的心理，時(shí)刻發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引

5、發(fā)其求知欲。她讀書很好聽，我讓她早讀時(shí)帶讀，她很認(rèn)真，組織得也很好，因此得到了老師更多的表揚(yáng)。她跳室內(nèi)操、大課間準(zhǔn)備操時(shí)學(xué)得快，做得好，我經(jīng)常請她在全班同學(xué)面前做示范。她很開心，很樂意，很在乎，也很努力要做到更好。于是乎這些優(yōu)點(diǎn)也逐漸帶動了她的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)樗胍美蠋煾嗟目隙?，同學(xué)的認(rèn)可。實(shí)例4：PK 偷竊行為 SARA 的學(xué)習(xí)和課堂行為有了很大的好轉(zhuǎn)，然而并非一切就太平。有一天放晚學(xué)時(shí)，SHAUNA報(bào)告說她的手表不見了。應(yīng)對策略：查明真相，找出手表是我當(dāng)時(shí)協(xié)助SHAUNA的事情。在我確認(rèn)她的手表是放在抽屜不見時(shí)，我意識到一定是某個(gè)孩子拿了她的手表，這可是個(gè)嚴(yán)重得多的問題。我想我得妥善處

6、理。我不能沖動的說我們班上有人偷了她的表，我不能馬上搜查每個(gè)同學(xué)的書包，口袋。這意味著我關(guān)上了孩子主動交出來的大門，也意味著對班上其他同學(xué)的不信任，不尊重。為此我先是引導(dǎo)教育孩子：談一談，議一議，看到別人的漂亮東西，能不能不說不問不經(jīng)過他人許諾獨(dú)自占為據(jù)有？也就是偷竊行為可不可恥？還舉例子說明了偷竊行為養(yǎng)成可能走向犯罪的嚴(yán)重性。再就是撿獲他人財(cái)物，該不該及時(shí)歸還？讓孩子們想想自己丟了有用的東西時(shí)著不著急。一番教育下來，SARA把表舉了起來，說剛才在課間車棚撿到的。我當(dāng)時(shí)就很開心，當(dāng)然事實(shí)可能根本就不是這樣，但又有什么所謂呢？SHAUNA 找回了手表，SARA認(rèn)識到了錯(cuò)誤，主動交出來，全班同學(xué)也接受了教育，教育的目的已達(dá)到。愛護(hù)孩子的自尊，給她改過的機(jī)會，不比全班眾目睽睽之下，硬讓她偷竊成事實(shí)更妙嗎？SARA 不是一天就轉(zhuǎn)變成了可愛天使，她仍然有時(shí)會犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但她的而且確每天都在不斷的進(jìn)步中，而且在打造SARA成天使的過程中同時(shí)，我也學(xué)會了許多教育的道理：教育需要擰合各種力量學(xué)校老師的，同學(xué)的，家庭的，學(xué)生主體本身的。教育忌簡單粗暴 ，要注意策略和藝術(shù)，要尊重愛護(hù)學(xué)生人格，正如古語所說“親其師，信其道”。教師要以