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1、怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任班主任,是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。作為班主任,每天面對(duì)的,是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。從事教育工作這么多年,使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天,我談一談做班主任工作的一些體會(huì): 一、以身作則,引導(dǎo)學(xué)生。 大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?!毙W(xué)生,對(duì)班主任有著一種特殊的信任

2、和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。 二、深深的愛(ài),感動(dòng)學(xué)生。 “感人心者,莫先乎情”,學(xué)習(xí)中生活中,努力的做到于細(xì)微處見(jiàn)真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè)的一件事!我班的范士杰同學(xué)自我約束能力差,愛(ài)在班里出風(fēng)頭,課堂不認(rèn)真聽(tīng)講,好動(dòng),嚴(yán)厲的批評(píng)后,看著他滿臉的委屈,我是又氣又心疼!一次

3、語(yǔ)文課上,他看著作業(yè)本發(fā)呆,幾分鐘過(guò)去了,還是沒(méi)動(dòng)手,我走到他跟前,問(wèn)他為什么不做呢?他沒(méi)吱聲,經(jīng)我的點(diǎn)撥與指導(dǎo),他果然動(dòng)筆了,十多分鐘后,我有意識(shí)的來(lái)到他面前,發(fā)現(xiàn)還真的寫(xiě)完了,而且寫(xiě)得非常認(rèn)真。當(dāng)時(shí)我就當(dāng)著同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,他很高興,沒(méi)想到他也會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng),從此他再也上課不發(fā)呆了,漸漸的也喜歡上了語(yǔ)文,我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報(bào),每當(dāng)這時(shí),我總有一種幸福的感覺(jué)充滿心頭。 三、優(yōu)良學(xué)風(fēng),塑造學(xué)生 身為班主任,抓好班級(jí)學(xué)風(fēng),是義不容辭的責(zé)任,因?yàn)椋瑑?yōu)良的學(xué)風(fēng),是班集體的生命線。一個(gè)班集體,是否優(yōu)秀,最主要的是看學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力,可以有效地增強(qiáng)班級(jí)

4、的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念,我再班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn),使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中,“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn),可以增加學(xué)生的自信心,交流師生情感,縮短師生間的距離,教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí),教學(xué)相長(zhǎng),能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。 記得蘇霍姆林斯基說(shuō),要想看到最美的生命的花朵,就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須,沒(méi)有這些根須,生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言,這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望!對(duì)教師而言,就是使這些根須一樣的得到滋養(yǎng)! 四、家校聯(lián)系,幫助學(xué)生 依據(jù)小學(xué)生自我約束力差的特點(diǎn),只靠教師的工作是不夠的,更應(yīng)該得到家長(zhǎng)的協(xié)助。因此,我認(rèn)真閱讀了家庭教育的多本書(shū)目,充實(shí)的理論支持,多種方法的掌握,豐富了我在具體實(shí)施環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期的班級(jí)工作中我都有目的地聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng),使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。利用家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹本班的學(xué)習(xí)情況,孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的情況,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),以取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持和協(xié)助。平時(shí)的時(shí)候,經(jīng)常有家長(zhǎng)將電話打到家里和我了解自己的孩子。這樣是我更多的了解了孩子在家里的情況,遇到困難,我就想方設(shè)法去幫助。這樣教師和家長(zhǎng)密切聯(lián)系,共同教育學(xué)生,有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)

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