心中的好老師

1、于微小處窺師魂我心中的好老師 作為一名新入職教師教師，每每看到類(lèi)似 “成功班主任是怎樣煉成的”“新教師必讀”之類(lèi)的文章，總是視如珍寶。仔細(xì)讀后卻往往一頭霧水。這些瑣碎的日常小事處理“小貼士”怎么能將我塑造成一位成功的教師呢？好老師的形象從來(lái)都是偉岸高大的：如春蠶般鞠躬盡瘁至死不渝，如蠟燭般燃燒自己照亮他人，如園丁般將朵朵花兒培育得茁壯總之，非凡夫俗子可以勝任。閱讀了許多優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡之后才發(fā)覺(jué)，這些體現(xiàn)了“學(xué)高為師、身正為范”的“好老師”并非具有三頭六臂的能人，或者可以唾面自干的圣人，他們只是如你如我的普通人而已。這些普通人之所以不平凡，之所以能桃李不言下自成蹊，之所以能在危難關(guān)頭將學(xué)生放

2、在首位，原因只在于那與常人的一點(diǎn)點(diǎn)不同。厚德、勵(lì)志源自深?lèi)?ài)當(dāng)看到汶川地震中為學(xué)生打開(kāi)生命之門(mén)，卻將永訣留給自己的老師們的事跡時(shí)，我們想，這是何等的品德高尚？當(dāng)?shù)弥P(pán)振玉老師扎根瑤山以一己之力撐起一個(gè)個(gè)瑤族孩子的未來(lái)，霍懋征老師在大學(xué)與小學(xué)之間毅然力排眾議選擇小學(xué)只為給學(xué)生最好的啟蒙，李桂林陸建芬夫婦為“天梯學(xué)?！?8年如一日地努力我們想，這是何等的毅力超群？當(dāng)聽(tīng)聞優(yōu)秀教師們樸實(shí)的話語(yǔ)“只要娃娃們能走出大山”、“他們需要知識(shí)”、“我想把照片帶給學(xué)生們看”、“學(xué)生是我一生最大的財(cái)富”我們想，這是何等的圣人氣象？霍懋征、馬驊、吳玲他們?yōu)閷W(xué)生奉獻(xiàn)一生，在死后依然受人敬重。留給世間的是他們最喜歡聽(tīng)到的“

3、好老師”。張毅、盤(pán)振玉、李鳳華、許賽珍、李桂林、陸建芬、王生英他們依然在自己的崗位上奉獻(xiàn)一己之力。老師也非圣賢，能在家庭、前途、享受與學(xué)生、責(zé)任之間選擇后者，這需要多少的愛(ài)?。繜o(wú)論是對(duì)教師這份職業(yè)，對(duì)學(xué)生還是對(duì)民族的未來(lái)。陜師大的校訓(xùn)第一個(gè)詞便是“厚德”，德源于仁。仁者，愛(ài)人。只有心懷對(duì)教師人生的無(wú)悔熱愛(ài)，才能成就一名不畏困難，一生如一日的優(yōu)秀教師。積學(xué)學(xué)高為師師者，所以傳道授業(yè)解惑也。極高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是大部分優(yōu)秀教師所共同具備的，他們往往在自己的教學(xué)領(lǐng)域游刃有余、別有新材。比如北京五中的張毅副校長(zhǎng)，這位數(shù)學(xué)老師總是能將學(xué)生的“胡思亂想”用數(shù)學(xué)的方式變成“奇思妙想”，使學(xué)生在興趣中發(fā)揮特長(zhǎng)、得到

4、提高，令別人刮目相看。她也的確是一位熟諳教育心理學(xué)的大師，與學(xué)生平等融洽的關(guān)系是她成功幫助學(xué)生進(jìn)步的得力助手。一位能發(fā)掘?qū)W生不平凡、讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到其閃光點(diǎn)的老師，無(wú)疑是一位合格的優(yōu)秀教師?；繇骼蠋煹摹皩W(xué)高”更多地體現(xiàn)在她對(duì)基礎(chǔ)啟蒙教育改革作出的貢獻(xiàn)上?？瓢喔叩葞煼对盒．厴I(yè)的她，原本有能力留校任大學(xué)教師，但她選擇了做一位“蒙師”。在小學(xué)教學(xué)中，她的專(zhuān)業(yè)能力并未像其他人想的那樣被荒廢，而是發(fā)揮了更大的用途。努力學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，孜孜不倦地對(duì)教材進(jìn)行審核修訂，霍老師一生最大的感慨便是“時(shí)間不夠多”，不夠讓她發(fā)揮自己所長(zhǎng)，為教育改革做出更大貢獻(xiàn)。敦行在于點(diǎn)滴，在于堅(jiān)持陜西師范大

5、學(xué)的全國(guó)特級(jí)教師傅鋼善老師是我周?chē)芏嗳说摹芭枷瘛薄＿@位被我們奉為榜樣的教師，談起自己的“經(jīng)驗(yàn)”時(shí)，提到的卻是這些不足一提的小事：上課從不遲到，上課時(shí)手機(jī)永遠(yuǎn)關(guān)機(jī)這些小事的確不足一提，但是如果這些細(xì)小的動(dòng)作堅(jiān)持了十年，二十年，三十年？如果不只是昨天今天而是每一天呢？在其他優(yōu)秀教師的“先進(jìn)事跡”里，也不難看到這些優(yōu)秀教師們的“小動(dòng)作”。永遠(yuǎn)不在作業(yè)本上打“×”的許賽珍老師便是其中一個(gè)，老師的小習(xí)慣對(duì)學(xué)生造成的影響是彌久深遠(yuǎn)的，用友善的問(wèn)號(hào)代替充滿責(zé)備的紅叉，老師給學(xué)生的回應(yīng)不是“你怎么又錯(cuò)了！這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都錯(cuò)！”而是“再好好想想，老師相信你能行?！备袆?dòng)總理的女教師吳玲，也是一位敦行

6、的典范。做事用心、有毅力是上司對(duì)她的評(píng)價(jià)，例子是聽(tīng)老教師講課，一聽(tīng)就是半年，一節(jié)不落?！懊刻焖齺?lái)學(xué)校最早，走的最晚，從沒(méi)有破例”是同事對(duì)她的印象，證據(jù)是那個(gè)引得無(wú)數(shù)人感動(dòng)落淚的鬧鐘，鬧鐘定格在早上5點(diǎn)20，十年不變?！岸嗄陙?lái)從未因事、因病而請(qǐng)過(guò)一天假，沒(méi)有耽誤過(guò)學(xué)生的一節(jié)課，每天都是出滿勤，干滿點(diǎn)，早出晚歸，凡是要求學(xué)生做到的自已首先做到”在一篇名為捧著一顆赤心、獻(xiàn)給教育事業(yè)的年終總結(jié)中，吳玲老師這樣寫(xiě)道，這足以讓所有幻想不凡、幻想功名蓋世的人陷入深思。王生英老師幾十年如一日地將學(xué)生記掛在心頭，對(duì)自己的親人卻無(wú)暇照顧引得子女埋怨，但后來(lái)卻是深深的敬重。優(yōu)秀教師受學(xué)生的愛(ài)戴，這種愛(ài)戴不是上天賦予的特權(quán)，而是他們真真正正將學(xué)生放在心里，一點(diǎn)一滴實(shí)踐之中贏取的。優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，讀來(lái)更像一段段普通人的小故事。與常人眼中的“先進(jìn)”二字略有差異，不宏偉不震撼人心，只是像涓涓溪流般流進(jìn)人心里，激蕩起一抹會(huì)心的微笑