張華線下活動表

1、線下活動記錄模板線下活動名稱如何培養(yǎng)低年級學生的閱讀興趣參與人員衛(wèi)鵬娜 薛韓萍 賈曉娜 馬麗娜 高志娟活動設計相互交流 小組討論 自主發(fā)言活動過程衛(wèi)鵬娜：新課標在第一學段的閱讀目標中指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。 激發(fā)興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學生愛學、樂學。薛韓萍：在教學中，我是這樣做的：用故事引導，激發(fā)學生閱讀興趣，通過故事，引領學生進行閱讀。但是，低年級的學生年齡小，思維能力相對低下，再加上貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。賈曉娜：低年級兒童好奇心強、喜歡表演、樂于表現(xiàn)自己，針對這些特點，課上指導學生閱讀時采

2、用多種形式進行趣味閱讀，能極大地激發(fā)學生的朗讀興趣。朗讀的形式多樣，有自由讀、分角色讀、競賽讀、表演讀、接讀、教師示范讀無論采取哪種方法，重要的是教師能針對學生實際因勢利導，讓朗讀成為學生的精神需要。馬麗娜：在教學過程中，可以穿插一些表演、朗讀、繪畫、歌唱，或者利用多媒體的音、形、色、態(tài)等優(yōu)勢來營造活潑愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。教師如果能夠帶領學生進入到情境中并與學生一起朗讀、表演，共同分享成功的快樂，更能充分調(diào)動學生的學習積極性。  高志娟：喜愛表演是低年級學生的天性。針對這一特點，教師在創(chuàng)設情境、感情朗讀的過程中相機誘導，讓學生進行角色扮演，讓學生進入課文描述

3、的情境之中，通過角色的轉(zhuǎn)換，從而與文中的人物想在一起，以深刻地感受語言的蘊涵，理解語言的意義。這樣，語言文字在學生面前就不再是枯燥的語言符號，而是具體豐富的語言形象，他們就能從語言文字中看到迷人的景色，聽到美妙的聲響，一幅幅生動的畫面就會出現(xiàn)在學生面前，學生會越讀越愛讀?；顒臃此荚趯嵺`中，該如何培養(yǎng)學生對閱讀的興趣呢，這無疑是語文教學的一個難點?？偠灾涸谛W語文教學中應該及早引導學生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，提升學生的綜合素質(zhì)，使學生身心得以健康成長，潛能得以充分發(fā)揮，為理想插上飛翔的翅膀。·評議：低年級學生都很好勝，因此，在課堂設閱讀競賽，引入競爭機制，課堂的閱讀氣氛是非?；钴S的。組與組比，也可以組中選代表，優(yōu)秀的與優(yōu)秀的比，差的與差的比。教師及時指導、鼓勵，對表現(xiàn)好、參與活躍的學生給予小紅花或小紅旗獎