2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會 梨林東坡學(xué)校 盧新合 新學(xué)期開學(xué)以來，又一次學(xué)習(xí)了學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)，讓我受益非淺。對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的閱歷和愛好特點(diǎn)，供應(yīng)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)容支配還是呈現(xiàn)形式，到處都是以學(xué)生為中心，以重視和培育學(xué)生的力量為目的。下面就談一談我的一些學(xué)習(xí)體會： 一、訓(xùn)練理念的轉(zhuǎn)化 新課程要求老師確立新的教學(xué)觀，克服訓(xùn)練生涯中的陳舊觀念，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中，

2、教學(xué)就是講課，就是把書本學(xué)問傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)問的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些老師慣用的教學(xué)方法。而在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分信任學(xué)生的力量，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問的化身，以權(quán)威自居。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、關(guān)心、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的掌握者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)的目的是關(guān)心每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)的過程，老師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和潛能，要通過爭論、試驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生樂觀主動(dòng)地、探究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性

3、，培育學(xué)生把握和運(yùn)用學(xué)問的態(tài)度和力量。如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，老師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，在操作中激起才智的火花，從而滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 二、要正確熟悉新的學(xué)習(xí)方式，主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的仆人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛好和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組

4、或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、共享性，有助于培育學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)覺問題獵取學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思索問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、樂觀性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培育學(xué)生的制造精神和實(shí)踐力量。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和將來的需要。 三、對“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的熟悉； 新課

5、程標(biāo)準(zhǔn)來看，自主學(xué)習(xí)是素養(yǎng)訓(xùn)練的靈魂；就培育力量而言，自主學(xué)習(xí)是進(jìn)展?jié)撃艿臉蛄?；從?xùn)練實(shí)踐來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代訓(xùn)練改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中提倡自主學(xué)習(xí)。什么是自主學(xué)習(xí)？指學(xué)生在老師的教導(dǎo)下內(nèi)在的或自我激發(fā)性的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)力量和進(jìn)展力量打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培育他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)運(yùn)用的力量，使學(xué)生真正成為課堂的主體。在教學(xué)中我認(rèn)為：激發(fā)愛好是自主學(xué)習(xí)的誘因。 在教學(xué)活動(dòng)中，假如學(xué)生沒有愛好，就根本談不上“主動(dòng)地獵取學(xué)問，形成力量”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱忱投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，

6、使課堂變得生動(dòng)、輕松起來。其次，老師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧公平民主氛圍，讓學(xué)生想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)制造的潛質(zhì)。 還有，建立一個(gè)激勵(lì)評價(jià)機(jī)制也很重要。激勵(lì)性的評價(jià)，能給學(xué)生以關(guān)心，給學(xué)生以鼓舞，給學(xué)生以信念。評價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程及變化進(jìn)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注學(xué)生心情態(tài)度。 老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)樂觀的參加過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)是思索性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必需使學(xué)生樂觀開動(dòng)腦筋，樂于思索，勤于思索，擅長思索，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索并與同伴溝通的習(xí)慣。 總之，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)